初現天才
說句不順耳的話吧，別老想著教育孩子，有教育孩子的想法就說明你已經把自己擺在了孩子的對立面，至少在孩子的眼裡你顯得高高在上和他們的父母沒區別了，出了嚴肅的家門還得進嚴厲的校門，這對於天性貪玩的兒童時期來說不管承認不承認就是壓抑，壓抑孩子還要給自己找藉口嗎？過去有個老詞兒叫傳幫帶，是個好方法，老師一定要想法跟孩子憂在一起樂在一起玩在一起學在一起，孩子學習到了知識同時，老師也從中學習到了傳幫帶孩子的教學好方法，達到你用不著凝眉我用不著瞪眼每天輕鬆中老師和孩子共同成長的目的，這個成長的標誌應當是學生看老師就起敬意老師看學生就起愛心。說實話特別是我們許多青年教師也有待思想和業務上的成長成熟，這在你找不到讓孩子樂意接受的合適教學方法上就能看出你並不太成熟，你真成熟還對付不了比你小的孩子嗎？真的成熟就會有真的成熟辦法。
蛩嗚齋主
我的辦法：做自己該做的，說自己該說的，等待他們成長！
我舉個例子，剛剛發生的。前天，我在超市排隊等候結賬，站在我前面的是一個很帥氣的男孩子和一個很靚的女孩子。兩人看起來很有教養，小聲聊著什麼。不經意地，那男孩子回了一下頭，看見了我，然後脫口而出：“徐老師！”我一下就愣住了，想不起來他是誰。然後他很高興地說：“我江......”我立刻想起來了，因為他的名字太如雷貫耳了，讀小學階段，簡直無人不知無人不曉啊。我很難把現在這個彬彬有禮的帥青年和小時那個搗蛋的被多位老師盼為無藥可救的小男孩子連在一起，但他們確實一個人。無可救藥的人終於長大了！
老師管不了，家長管不了，原來還有一個叫“女朋友”的人可以收拾他。孩子終究會長大！
去年，我在等中巴時 ，還遇到過一個學生，小學六年級就學會梳分頭，和家長說不上兩句就吵架，整天玩遊戲不寫作業。他也是先喊我，好高好帥的一個男孩子，我問他現在在哪裡讀。他說在廣州讀航空學校，將來有可能分到民航。我也很難把他和小時聯繫在一起。
孩子終究會長大， 我們要尊重這種階段性。
做老師的有前瞻性，做我們該做的，等待他們成長！
我很開心：那時教他們時，我沒有說過一句辱罵他們的話，所以我現在能很開心和他們交談！
美麗人生999888
這種現象並不少見，特別是農村基層學校這種情況就更多。
前兩天，我剛處理過這樣一個類似的問題。
孩子的父親前幾年去世了，母親改嫁到外地，再也沒有管過這個孩子。孩子現在由年邁的爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶身體情況很不好，連自己的生活都基本上沒辦法保證，更別說教育管理孩子了。
孩子在校生活都成了問題，有時候沒錢吃飯，老師都將自己的飯卡給這個孩子。家庭就這樣一個家庭。孩子在校成天萎靡不振，心思重重，不想學習，上課睡覺，作業不交，班級活動不參與，分配的衛生打掃任務也不落實，班主任還不能說，只要一說他就不來學校了。這一次，班主任根本就沒有批評，而他卻死活不肯到學校來。班主任多次聯繫他的母親，希望他的母親能夠擔起監護人責任，但多次聯繫得到的答案都是她不管。
那麼，對於這樣的孩子如何處理？
我給班主任的建議是：
作為老師你該盡的心盡到，該盡的責任盡到，該做的你做了，至於結果是什麼樣，這不是你能夠左右的。
1.再盡一回心，親自到孩子家裡和爺爺奶奶及孩子當面談，把利害關係都當面和他們交代清楚，看他們到底是什麼態度？再盡心盡力鼓勵鼓勵孩子，爭取讓他回到學校把初中讀完。
2.確定一下孩子的母親現在是不是孩子的監護人？如果是，那就必須要給她把這件事情交代清楚。她現在遠在外地叫不回來，所以，只能是把情況寫成材料拍成照片發給這個母親，讓她打印出來寫上意見再拍照片發回來。同時，必須明確的告訴她，目前她還是孩子的法定監護人，她有責任和義務擔負起孩子的監護，管理和教育的責任。
3.這樣家庭很特殊，孩子也很可憐，先幫忙協助給孩子辦個休學手續。現在他死活叫不到學校來，也沒有什麼好辦法，讓他在家先陪爺爺奶奶住上一段時間。爺爺奶奶的身體不好，他在家也能多多少少幫忙照管一些，做一些家務。
4.學校層面再對這家多一些幫扶，同時，也和當地政府及民政部門對接，積極協商尋求一個妥善的處理辦法，力爭不要讓這個孩子輟學。
這個案例是因為家庭特殊，但還有很多健全家庭的孩子，不好好學習，搗亂紀律，打架滋事，抽菸酗酒，逃課上網，老師屢教無效，而家長卻不積極配合，也不管教孩子。
那麼，對這些屢教不改，說教不聽，管教不了，家長不配合的孩子到底該怎麼辦？
1.作為老師盡心竭力，該盡的責任盡到，該盡的心盡到，該盡的義務盡到，能做的都全部做到，就對得起孩子，對得起家長，對得起你的身份和職責了。
2.老師也是普通人，老師沒有超能力，更沒有普渡眾生的法力，對這樣的孩子教育真情感化都無動於衷的話，那隻能是順其自然。你已經做到仁至義盡，竭盡所能了，家長還不理解，也不配合，那你只能和家長之間劃清責任義務。
3.教育這樣的孩子，我還是力主正面激勵教育。多想些辦法，多換些角度，多采取一些方式，對他進行不同方式的教育引導，激勵鼓勵和支持表揚。如果這些你都做到了，他還是那樣的屢教不改，無動於衷，毫無悔改之心的話，那就再和他認真談一次，讓他必須要保證不能搗亂班級紀律，不能影響其他孩子的學習，除此之外也別無他法。
總結語：作為老師，不必過於自責。教師也是平常人，沒有超能力，我們得有一顆平常心，這樣的事情在教育中也不少見，只要我們盡了責任，盡心盡力，該做的都做了，也就問心無愧。因為，教育本身是一個影響人的工程，教育沒有拯救功能，更沒有普度功能。所以，盡到責任和義務就對得起方方面面，也對得起自己的身份和職責。
教育探微
說教無用還要說，配合與否繼續教。老師啊！千萬別……！
我班一個女生，家庭作業不是寥寥草草、亂畫一通，就是寫不完或者乾脆不寫。
我們語、數兩個教師看到以後，就會把她叫到跟前，問：為什麼沒有寫好？她不說話，低著頭，默不作聲。為什麼這樣寥寥草草？她還是眼皮一耷拉，任你怎麼問，就是不說話。為什麼別人能做好，你卻做不好？她的臉不知道能拉多長，站在面前，一聲不吭。無論問什麼，還是怎麼問，一招：不說話，軟抵抗！
看到這樣的學生生氣不生氣？把我氣得牙根直癢癢。怎麼辦😱？五年級的學生了，什麼都應該知道了，可是，她就和別的同學不一樣！
她不僅僅家庭作業不能保質保量地完成，課堂作業也是拖拖拉拉，人家都交她在最後，老師不(;｀O´)o催一下，她就不(;｀O´)o往前走一步。
後來經過了解知道，她的家庭生活很困難。母親在家裡帶著她們姐弟四個上學，只有她父親(●✿∀✿●)一個人在外地打工掙錢養家餬口，她家是建檔立卡貧困戶(இдஇ; )，一家人的生活的確不容易。我們也就結合她家的實際困難情況，給他說：“你家裡的情況你也知道，困難(இдஇ; )不困難？你爸爸(=^▽^=)在外地打工，掙錢供你上學，什麼活都不讓你幹，專門讓你學習，你一個勁地完不成作業，對得起٩(๑^o^๑)۶你的爸爸媽媽o(≧v≦)o嗎？”你老師說你的，她還是小嘴一抿，不開口。
不過，每一次教育之後，能管兩天，之後老毛病就又犯了！
“叫你媽媽到學校來一趟吧。看看你的學習怎麼辦(⊙o⊙)！？”可是，說了幾次沒有用(>﹏
“把你媽媽的電話☎️號碼給我，給你媽媽打電話，看看你媽媽還管不管你？”開始的時候，搖頭，表示不知道，後來，經過查看她的學校個人檔案，找到了號碼。終於把她媽媽叫到了學校。
“這個孩子可鞣了！誰說都不聽，怎麼說都是那樣。我也沒辦法┐（─__─）┌。不好好學，你們就給我打！”她媽媽說完就走了。
她媽媽的話著實讓人頭疼。家長應該和教師共同努力，想個辦法解決問題，一句“沒辦法，不好就打”，什麼意思(;｀O´)o？明顯不配合。
怎麼辦呢？以後再這樣的話就打嗎？我們兩個老師心裡清楚得很，也從很多渠道瞭解到，打學生那是絕對不行(▼皿▼#)的！弄不好,,Ծ^Ծ,,那是要處理人的，不僅僅丟飯碗，還會丟人的！
散了吧，只要老師o(^o^)o說她教育她能夠管兩天也就管兩天吧！畢竟是小孩，畢竟是學生，畢竟不是一會半會就能夠教育好(✪▽✪)的！
她的作業依然如故，我們的說教還在繼續，但是，我們都沒有(>﹏
工作，學習，不斷進行(●°u°●) 」著……
一切照舊，該說的繼續說，該教的繼續教，沒有體罰或者變相體罰，一切安然無恙(ღ˘⌣˘ღ)！
多好(✪▽✪)啊！
中小學教育者
我當小學班主任多年，每接一個新的班級，都會遇到管不了的學生。小秋就是其中一個，他是五年級學生，上課不聽,趴在位上睡覺，老師喊醒他，他用眼瞅瞅老師，又接著趴下睡去，老師再喊，就一動不動了。可是一到下課，就像換了一個人似的，生龍活虎，到處亂跑亂打，大呼小叫，聲音響徹教室。
作業不做是家常便飯，即使偶爾做一次，寫的字亂七八糟，看不清寫了什麼。值日生幾乎不做，即使偶然做一次，教室裡的桌椅板凳，都要遭殃，掃把是他的武器，他從一張桌子踩到另一張桌子上，如履平地，有時還把桌子凳子推倒一大片。學生都給我反應，要求不排他值日。
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01、
老師說服教育不起作用，動手打老師。
有一天課間，有同學來告訴我，小秋和同學打在一處，拉也拉不開。我急忙跑到教室，看到小秋騎在同學的身上，使勁地摁著身下的同學。我走到跟前，大聲叫著讓他放開，他才慢慢地站起來，放開同學。我問他怎麼回事，他不回答。我又問另一個同學，那位同學告訴我，他站在走廊裡，看別的同學玩，不知道怎麼回事，小秋上來就打他。我想好好地批評教育小秋，讓他去辦公室，他一動不動。我用手拉著他的胳膊，讓他跟我去辦公室，沒想到，他用手握著我的手，狠狠地轉動，我疼的放下他，真想抽他兩個耳光。我靜了靜，忍住了，轉身走向辦公室，把這個事電話告訴他的家長。他的家長對他沒有絲毫的辦法。
02、
為了保護同學，孤立他，反思他的錯誤。
小秋隨便打罵同學，不把老師放在眼裡，還敢給老師動手，說服教育根本不起作用。管理不了這樣的學生，我只好號召其他同學，保護自己，孤立他，遠離他，讓他一個人靜靜地反思，他這樣做的結果，只能是沒有朋友。同學們都很配合，下課不理他，離他遠遠的，沒有人跟他玩，沒有人給他說話。一段時間以後，他確實有些改變，不會無緣無故地打別的同學了，在教室裡也安靜多了。
如果有不同觀點，歡迎交流評論，
一抹老師
我這學期就正好遇到這樣一個孩子！
第一次見到他，就覺得他很扎眼，瘦瘦的，長頭髮幾乎遮住臉，校服領子口露出來一截黑脖子，也不知道多長時間沒洗了，歪歪斜斜站在那兒一直抖腿。不出我所料，開學第二天就有六年級帶過他的老師對我說：“王某某是不是在你班上，他可是去年我們年級的名人，你可要防著他打架惹禍！”我頓時緊張起來，現在老師責任無限大，我們普通班全是些不省事的，我可得打起十二分的精神來！
開學第一週班會，我決定先成立班委會，因為不清楚孩子的情況，我讓他們毛遂自薦參選班幹部，讓我驚訝的是，他竟然舉手要競選班長，在他舉手之後就沒有其他同學願意來參選班長了。雖然很意外，但是我決定讓他當班長來試一試，說不定可以用班長這個職位來約束他，規範他的行為。在最初的幾天，他主動承擔了班裡的一些工作，雖然乾的不好，但是鑑於他態度積極，我充分的肯定了他。心裡暗暗希望他能從此變成一個好孩子。
沒想到第二週他就故態復萌了，上課搗亂，不完成作業，要麼就趴在桌上睡覺，因為他的壞名聲，幾個老師都默契得放棄了他，愛學不學！為了更充分的瞭解他，我打電話叫了家長，沒想到留得是奶奶的電話。他常年由爺爺奶奶管，爸爸在附近工地包工程，一週才回家一次，媽媽在外地做生意，根本管不上。據說家裡有兩臺電腦，每天晚上上網到深夜。他奶奶張口就說：“我管不了他，你找我也沒用！”到此我是看明白了，他實質上就是一個“棄兒”。
其實這孩子挺聰明的，外形也不錯，如果好好加以管教，會是個出色的孩子，可是我畢竟能力有限，放學後的家庭教育嚴重缺失，我鞭長莫及！開學一個月以來，我批評他很多次，但是從來沒有惡意地貶低他，也沒有在他面前發洩情緒，雖然錯誤不斷，但是這孩子對我的批評也是不牴觸的，或許他也想成為一個好孩子，但是又管不了自己。
面對這樣的孩子，這樣的家庭狀況，只能靠老師了，我們老師本來就是擺渡人，要將學生送到成長的彼岸，這個雖然頑劣卻不失善良本性的孩子值得去努力挽救。如果能喚醒他的內心，啟發他積極向上也是大功一件，決不能允許他自甘墮落至深淵！他不光是一個工作對象，他更是一個活生生的人！即使將來他走了歧路，在他回想學生時代的時候，不是所有人都用歧視和惡意看待他，也算是他人生中的一點暖意吧！
與你們一起成長
如果老師用盡各種教育辦法，還是不進油鹽、我行我素的學生，老師可以放棄，不用再管了。老師是一種職業，只要對得起良心，對得起老師這個稱號，自己盡力就可以了。教育不是萬能的，如果是萬能的話，國家就不會再設置監獄、警察和軍隊。老師所能管的事也是有一定範圍的，出了圈就不歸老師管了。
這個道理有時候學生是不知道的，他以為老師管他，教育他是有什麼不可告人的目的，有什麼私心，是存心和他過不去。家長有時候也不是很明白這個道理，可能也會認為老師管學生是為了什麼私利。因為難管的刺頭學生會給老師在工作上帶來很多麻煩。比如班級評優，考試成績平均分等等方面。其實老師在這方面的利益是有一些，但真的不是很大。老師最盼望的就是學生能好好學習，成績變好最大的受益者是學生，其次是家長，並不是老師。有時候孩子是家長的一面鏡子，有什麼樣的家長就有什麼樣的孩子，你教育學生家長不配合，就可以看出這個孩子的家庭教育也是很失敗的，而家庭教育也是教育中很重要的一個部分。
如果從老師工作的角度來思考這個問題，我們對老師較高的要求是不管什麼樣的學生老師都能夠有辦法來應對。對於這樣的學生當然不能體罰，說教也沒用，找家長，如果不配合效果也不大。這個時候老師其實更應該深層考慮的是這個孩子的問題到底在哪裡？你對他的教育方式，對他的期望是不是哪裡出了偏差，所以各種教育方法對他才沒有用處。對學生以及自己的教育結果期望不同，所採取的教育方式和態度肯定是不同的。你仔細考慮下對這樣的學生，你的要求是什麼？你希望他變好的程度是什麼？比如說對經常考試考90分的學生，一次考了80分，你可能覺得他考得不好，如果對一個經常考60分的學生，一次考了80分，你是不是覺得他考得很好？所以對於這種長期不聽話，壞習慣和毛病可能已經很頑固的孩子，對他的期望值是不是應該放低一些？對他的教育方式是否應該更接地氣實際一些？
喜行碼英語
我以前上學的時候，是70年代末，老師也經常碰到這樣的學生，當時我是班長，老師經常囑咐我，你不要去管他們的學習好壞，他們想睡覺就讓他們睡，他們想看書就讓他們看，他們不寫作業你就不要去檢查作業，只要他們不影響其他人就行，他們畢業以後有的是辦法去工作，我們老師也確實是這麼做的，其實這種孩子真的無需老師操心，他們都是幹部子弟，雖然學習不好但是畢業以後工作都挺好的
誰是我知心
我很負責任的告訴你，首先我會去家訪（不是去告狀，不談成績，而是瞭解學生的家庭情況）然後再與學生好好談一談！再針對性的去解決，努力挽救。很多情況下學生不聽教育的原因不是那麼簡單，不是非黑即白的。舉我遇到個例子，初二男孩，成績不好經常逃學，上課搗蛋還和老師頂嘴，所有老師眼中他是壞學生（包括我），初二下學期學校換我去當這個班班主任，我第一件事去這學生家訪（為了不突兀，免得學生以為我針對他，我在班上公佈了家訪安排，說是學校安排的任務要走足三分之二的人數，並故意把幾個較差的學生住的片區列入家訪範圍），通過家訪我才知道這孩子父親坐牢，母親跑了，就只剩他和78歲的奶奶相依為命，他家唯一的經濟來源是奶奶在某小區掃地來的500元，所以這孩子就想出去打工讓他奶奶少苦點，因此他故意搗蛋以達到學校勸退好出來打工的目的，和他談心之後他仍然堅定他的想法，當然這種情況我也無能為力，後來也只能讓他輟學去打工，但我至少知道他不是個壞孩子，只能祝福他。在我教學生涯中，這不算最慘的，比他更慘的還有，只是這學生比較乖，雖然最後輟學，但不算差生就不例舉了。還有個學生成績本來還行，但突然大幅下滑，還抽菸和老師頂嘴，所有人都認為他沒救了，經過從其他學生處瞭解，是有天一個老師誤會他所致，後來經過大量的心理輔導，這孩子又變好了。
所以，學生出現問題，不要一槓子打死，該努力的還是要努力一下，我們雖不是他們父母，但作為老師要對得起良心，不要隨便放棄學生，更不要隨意給學生貼標籤。學生學壞總有原因，只是看父母和老師能不能找到原因並對症下藥。作為老師而不是神，我們不可能解決所有學生的問題，但只要盡力走進學生心裡世界就好，至少我們可以知道他們是不是真的"壞人"。
山城也有陽光
保安全的前題下，放棄、放棄、放棄……因為這樣的學生一般也是問題家庭，家庭才是問題的根源。我也遇到或看兄過類似的學生生，所有任課老師，用了所能想到的方法，一兩年過去一點作用也沒有，班上少部分學生反而跟著學環。教師家訪或多次找家長來學校，一通讀書無用論，口才比老師好太多……只要求初中混畢業。我親身遇到過一個學生楊XX，六年級時父母親到校幫孩子申請不做作業（真人真事，如果說假天打雷劈）……老師也想教書育人，幹好工作，但有時真的很無耐。
