迷糊小宅女
古人云：术业有专攻。这也是不可能的事情。
首先我是相信天赋一说的，不是说长得高就是有篮球天赋，只能说高是打篮球的一项优势。男性在理性思维方面要优胜于女性，女性在感性，第六感等比男性更有优势。学生时代学习语言就比工作后再来就容易得多。我亲身经历过有许多学生在读书方面真的很吃力，可以说是生不如死，我对他们并不悲观，原因我看到他们身上有着我们不具有的优势，可以是肉眼可见或明显感受到的。比如说吃苦，一代真不如一代，在创造力方面有时年轻一代真的让人大吃一惊。
其次，老师只是三百六十行里很平常的一份职业。也许有很多人觉得教师，律师，医生等这些职业高大尚，其实这真是一份职业而己，不要道德绑架。老师在三尺讲台就是老师，离开学校只是一个普通的自然人，有着平常人一样的喜怒哀乐，凡是人有的特殊也一样存在于老师身上，老师也有着病态的。
每人生活的时代不一样，喜好的事物自然是不一的，每个人生阶段也是不同的。现在的学生普遍喜欢奶茶，饮料，老师就未必了，电子游戏几乎每个学生都玩，老师可能最快乐的是小时的上山下河。
作为老师，多学习教育学，心理学，了解学生心理，学会用学生的喜欢的方式沟通，不依靠权威，地位威胁，恐吓学生。精通各种技能去讨好学生完全没必要。
读佛书对美人
此问题听起来怪，但实用，现在农村教师都是这样教，但评职称时吃亏，以我为例，我政治专业，教数学八年，英语十八年，获得证书再多，无用，最后，我不再服从领导，听指挥，改教政治，重新准备材料，才刚晋中一几年，我教的学生当教师者都已晋了中高了。惭愧呀，当老实人，服从领导，一心教育学生，坑害的是自己和家人，这样职称评定制度，领导是看不见的，存在的就是合理的，有权就有真理，这就是真理。
用户8180697562389
回答您的问题前，我来举一个例子。
（一）
一天，一位老教师上了一堂非常精彩的研讨课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”
我想，这位老教师用真实的语言道出了：教师要树立终身学习的观念。一次性学习的时代已经过去，教师必须持久地学习，并且在读书学习的同时不断进行理论研究、实践反思和感悟积淀，才能学得真知，悟得真理，进而厚积薄发，才能成为博学多才、富有书卷气的教师。
（二）
我们再回过头来思考您所提出的问题：
如果国家要求教师必须全面发展，凡是学生需要的东西，老师都必须样样精通，你还会当老师吗？
此刻，我想请您先回答我几个问题：
第一，您认为国家要求的全面发展的老师应该是什么样的？全面发展具体是指哪方面的发展？
第二，“凡是学生需要的东西”一句中，您用什么来判定这是学生“需要”的？这里“东西”又具体指什么？“凡是”一词，所指范围是什么？
第三，您认为老师、或者各行各业的人，能达到您假设的国家提出的此要求吗?
（三）
最后，我来擅自揣度一下您的问题问询本意吧。您应该想启迪我们作如下思考吧。
顺应多元化的时代发展，教师该如何提升自我，才能成为与时俱进的教育者，才能真正做到身教言传？
（四）
现在我权当您问的正是此问题。我来作如下解答。
这里的“全面发展”，指的是教师要树立终身学习的教学观念。那么如何做到提升自我，全面发展呢？可从如下几点努力。
1.转变传统满堂灌的教学观念，加强新知识、新观念的学习。
2.教师要具备解读学生，研究教材的能力。从自觉走向专业发展。
3.加强师风师德的自我建设。用“以德为本，身正为范”来严格要求自己。
4.教师不仅要传授知识，更是要培养学生的创新精神和实践能力。使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。
总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
唯愿此答能为您解忧。
思凝
我这样说吧，看完这个题目，我有点想笑，第一个笑点在学生需要的东西，第二个就是老师都必须精通！
呵呵，开玩笑吧，什么叫做学生需要的东西，恐怕这个说的不够精确吧，这句话有很大的异议，现在的学生可是五花八门样样精通，什么抖音，王者农药，吃鸡战场，恋爱，八卦，爱豆……怎么着？这些也要老师涉及，先不说这年龄上有多少个代沟吧，光是这些对学习并无实质性帮助的东西就算老师精通了并和学生分享谈论，那家长不会惊恐吗？那老师不就带上了有违师德的标签嘛！所以我觉得这点可以改成学生在学业上需要的东西！
第二点，老师都必须精通，这一点也让我想不通，就拿医院说吧，有骨科，口腔科，妇产科，脑科……这都关乎你生命上的事情了不还是一人只能给你看一样儿病吗？那这会对老师有这方面的要求是不是太过分了，你不能要求教数学的老师英语语文体育音乐都很棒吧，那这样的话不得往上追，那还不是因为大学的时候我们师范专业的时候都专攻数学了，其他的学了也不精，那要是这样的话这批老师在读师范专业的时候模式就该改了，这要是所有的学科都在大学学一遍，学精学好那四年时间可不够。然后等你学好之后，我就想问大家一个现实的问题，你还会再当老师吗？还会再想一个月拿三千左右的工资吗？
最后说一下我的观点，其实我觉得我们还是多给老师点宽容，我是赞同各学科老师可以在自己专攻的专业更精更好，在课程上多花心思，在设计上多创意，在教学方法上多调整多探讨，这样也是对学生的福音！
骆梓馥
如果国家要求教师，必须全面发展。凡是学生需要的东西。老师都必须精通，你还会当老师吗？
这道题是一道假设题，这个问题本身就是不可能办到的事情。
要求中小老师，全面发展，这一点，国家没有错，因为全面发展的老师，在学校什么课都能代，学校在课务分配上，没有困难，这样对培养学生全面发展有利。我们原来读师范师时，老师就是这样要求我们的，要我们会教语，会教数学，还要会教体育，唱歌 ，还要会教美术，总之中小学所开课程，老师都得会，过去的师范毕业生，就是人们所说的万精油，也就是老师什么都要会，所以我们在学校，上音乐课，每人一架风琴，各人都是一个单间，自己练习 ，所以以前的师范生，不管到哪个学校，代什么课，基本上没问题。虽然说不上什么精通，但是各门课，都得懂些，实在需要了，可以把各门功课，担下来。
全面发展的老师，对教学来说，是好事，但是老师真正做到全面发展 可不是一件容易的事情。女老师代体育不容易，不谈业务能力，到了室外，就谈课堂纪律，女老师都不容易维持。男老师大部分音乐课，上起来有困难 因为男生大部分唱歌不行。再说中小学美术课，人才並不好选。
所以所谓全面发展，也是相对的，不是绝对的 ，这一点作为老师，也不必害怕，因为一个学校 这样你会，那样他会，总会有办法的。
一个学校也不是一个老师，老师多了问题就解决了。
所以即使国家要求老师，凡是学生需要的，老师都要精通，精通是假，在一个学校只要有人会就行
想干老师的可以继续当老师。只要努力就行。
马万富
样样精通的老师实际样样都不行，说到底其实是误人子弟。我记得那几年，我们学校缺老师，于是就出现教数学的兼代物理，教化学的兼教生物。历史老师病了来不了，校长认为历史是个儿科，随便找个老师就行，正好体育老师课不多，让他代历史得了，体育老师对历史课一窍不通。只好照本宣科，像念经一样。有同学提出历史问题，体育老师哪能回答上来，给你个篮球玩去吧。所以说，哪个老师也不可能哪门课都精通。做为老师，把基础的东西掌握好，辟如，心理学，教育学等，把自己的专业课代好就行了。对自己代的课越是精通，学生越是喜欢这个老师，越是喜欢上你的课。
二牛144548898
问题很怪。假若有一个学校的老师是全科老师，语数外，理化生，史地政，甚至体音美都教，你的孩子会去那个学校上学吗?我想，绝不会吧。因为术有专功，只有专功才能精益求精。当然，这里谈的不是幼儿园老师。也许你会讲怎么医院里有全科大夫呢?是的，三级医院(最低级)有全科，这个全科只是患者去开药，基本上是患者指什么药开什么药(医保内的药)，因为患者大多是慢性病(糖尿病、高血压、心脑血管病…)都知道吃什么药。如果是治病一般都去二级或一级医院，因为各种医疗设备齐全。所以，对学校而言，越是高一级学校，越不可能全科，可以讲连两科都不一定行。教育机构也不会要求老师全科教学的。实际上現在只有数学老师是"全科"。过去数学分代数，几何(又分平面几何和立体几何)，三角三门，五十年代就是如此，分别由不同老师教课。而现在统一为数学一门，其中包括代数，平面几何，立体几何，解析几何，三角函数，微积分……内容繁杂，所以高中数学老师是名符其实的数学"全科老师，负担很重，难道你还要他(她)去教语文、物理、化学…吗?你说可能吗?
金铃154336842
这个问题比较有针对性啊! 中国古话讲的 "三人行，必有我师焉"
《路遥·平凡的世界》有句话：也许有一天，学生也会变成自己老师的老师--这是常常会有的--但人在壮大的每一个阶段，都需要求得当时比自己的认识更高明的指教。
其实每一个人都可以是老师，我觉得要让你的学生真的从内心上接纳你或者佩服你，被你折服的话。那么不仅在学业上方面比学生广博还要在其他方面和孩子进行PK，老师的成长宜本是一个学习成长的过程。如果是这样一位不断学习的老师，相信孩子也是非常喜欢的，因为孩子发现他的老师和他们的距离很近。
这里分享一个真实的故事：有一天一位老师让4位同学去擦教室的地砖，教室里的地砖，因为铅笔屑在上面是真的很脏，很难弄干净。干了一会孩子们就过来说，老师地上真的太脏我们弄不干净。如果换成一般的老师遇到这种情况的话，可能会说再去弄弄，或者就说算了。但是这位老师当时就说了一句话，“你们跟我来。”
“我要和你们四个一起PK 看谁先擦干净”,话刚说，这位老师就直接蹲下拿起湿抹布就在地板上狂擦，直接把学生们给看闷了，心里想老师居然能这样。顿时，孩子们想把地擦干净的的干劲更足了，心里想的必须赢老师。结果这位老师首先把地上的乌黑的印子全部用湿毛巾擦干净了，孩子们都没有话说，对老师也越来越崇拜，其实这位老师的内心也是非常快乐的。虽然这是一个非常普通的小事情，但是折射出老师在和孩子们相处的微妙的变化，我觉得这个过程就是这位老师在不断的和孩子们在一起，融入在孩子们中，这样才能带着孩子一起往前走。
所以在回答这个问题的前提条件就是这个老师是不是真心想当老师，这位老师是不是真正的想让孩子们真的好。如果这位老师想成为真正的老师，而不是代课老师或者说的教书匠，相信他的内心来说就是想去学习，也不在于强不强求，他内心更加愿意这样做，所以也会去做老师。
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想法是很美好的，但是很难实现的。
我们每个人的能力和时间都是有限的。我们每个人都想成为十全十美，知识渊博，学富五车的人，但事实上是在这浩如烟海的知识中，我们的知识只是九牛一毛，
爱学习，好学习是好的。正所谓活到老学到老，只要你不停的去学习去发现问题，那么你总是在进步，但是如果说一定要精通学生所需要的所有知识，我觉得完全不可能没有一个老师说可以精通所有的知识。
而我更认为与其去花那么多时间，学习一些不必要的，浪费时间又浪费精力，还不如把所有的时间和精力用在精通一门上，比如说你是教数学的，那么你就去专研数学即可，
你是教物理，去钻研物理即可。不要想着又要学数学还要学物理。所以我觉得楼主的这个问题确实没有可行性，而且我觉得也不会去实行。
虽然我们现在需要全面性的人才，但并不是大而全，而是小而精。其实不管是哪一个行业，你一定要去钻研某一领域即可，不要想那么多，只要把这一个领域钻研透了，那么你也有大钱可以挣，
就拿最简单的焊工来说，如果你把焊工能够好好钻研透，成为一个高级焊工。那么很多企业工厂是以高薪聘用你的，甚至是年薪几百万，如果你只是一个了解一个皮毛，那我觉得你找工作都比较困难。
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要求教师全面发展，并不是让每一位教师都当全科的老师，如果你这么理解就有误了。而学生需要的东西老师都必须精通，也根本不可能做到。试想，术业有专攻，教哪一个学科精通哪一个学科才对，不可能全科都精通。
从师范院校培养人才机制来看，教育学、心理学、管理学、哲学这几门基础理论都需要强化教学，而后才是学科专业化教学能力的培养。否则，绝大部分老师的实际能力根本没办法做到综合教学与管理素质的提升。摆在我们眼前的现实是，很多老师擅长教学，但不擅长教学管理，即若擅长教书而不擅长育人。而教学也存在不能兼顾个性化发展的难题，教学管理中存在的管理手段与方法单一，也是今后教师培养的重点。
教师职业对专业的要求较其他行业领域更高，这就给培养人才带来了很大的挑战。就如题主所设想的，凡是学生需要的东西老师都必须要精通，那么请问，学生需要的东西都是什么？能否列一份清单呢？再者说，每个学生的个性化需求也会有很大的不同，除了通识教育外，学生的兴趣需求五花八门，老师哪能都精通啊。
鉴于以上分析，可以得出一个结论，教师的职业培养机制只能是学科专业化，不可能按照学生需要的教师都要精通去培养。但是有一点绝对不能少，那便是师德考量与培养。如果教师不具备良好的师德，即使你其他方面再优秀，也最终会误人子弟，为教师队伍里留下隐患。
所以说，今后教师这个职业并不会缺少从业者，随着国家对教师职业的重视，福利待遇的提升，会让很多年轻人愿意当老师。
