艳阳少侠
我想不仅是你家孩子如此，很多小朋友，包括我自己的孩子都有这种排斥做读书笔记状况。在分析这个问题之前，首先要恭喜你家小朋友具有热爱阅读的好习惯。缺乏这个习惯，妄谈所谓的读书笔记毫无意义。
对于这个问题，个人认为关键在于大多数孩子意识不到做读书笔记的重要性。
对于绝大多数的孩子而言，读书笔记并不是读书的一个环节，而仅仅是老师或者家长的要求而已。换言之，读书笔记对于绝大多数孩子都是一个被动任务，缺乏完成的主动性。在这种情况下，家长越是强迫，孩子的被动性认识就越强烈，排斥感可能越会增强。因此，家长首先要避免孩子把读书笔记简单理解成作业式的学习任务，不要过度逼迫。
那么，如何让孩子充分认识到读书笔记的重要性呢？要想办法让孩子意识到，做读书笔记的目的是对所学知识的选择性固化。这种固化的目的是为了后继的应用。换言之，如果有知识的应用作为推动，才会产生知识的储存。这就好比粮食的储存。我们储存粮食的目的，除了应对粮荒，另一个重要目的是为了生产加工食品。也就是说，我们为了更好的食品类型的生产而储存粮食。
基于以上的认识，我们可以将重点放在孩子对于知识应用的环节上，鼓励、引导孩子在诸如演讲、写作中使用读书中获得的知识。这样可以形成一个奖励机制的良性循环：“读书-使用知识-得到赞扬和鼓励”。在成就感的驱动下，孩子会慢慢发现应用知识的乐趣，并因此思考读书笔记的价值和意义——读书笔记是储备知识的最优选择。
总之，读书笔记对于孩子而言是一个非常好的习惯。然而，培养这个习惯，需要我们家长的耐心和方法。某种程度而言，我们培养的是孩子的主动性。
理科博士再学习
看到这个题目我很纳闷：这都什么事啊？好好一件爱好看书的好事成了一件愁心事！
我家小姑娘她妈妈在她很小的时候就备好各种小故事书，每天拿着书读给她听。一岁多学讲话那会儿，每天睡觉前都会挑好几本书拿给爸爸或者妈妈说，讲故事。自从会跑会跳之后，她每次到书店都要找到她喜欢的故事书，要买。在这方面，她妈妈做的非常好：只要她喜欢看书，都买；但是玩具就不行！养成一个小孩子爱好看书的习惯，跨越的时间长度是非常大的，来之不易，倍感珍惜。
你儿子喜欢看书，这是好习惯；希望你能够跟他一起保持下去。
不要用一些刻板的思想来对待这个爱好，喜欢那就陪着他。
读书是可以立即变现的吗？显然不能，现在的他在积累，积累到一定程度才会显现多读书的好处，所谓厚积薄发。你看他，能够复述自己看到的书本内容，这就是效果。你为何一定要强迫孩子记笔记呢？
著名数学家华罗庚说过，先把一本书读薄，再把书读厚，你才算读完一本书。我们都知道学以致用，怎样才能将所学转化为实用呢？理解参透。你孩子具备所有这些条件。孩子愿意与父母分享书中的精彩，这是你的福气。从书中摄入知识，再用自己的语言复述出来，这是你孩子的天分。
一个有天分的孩子，你为何用做笔记来约束呢？就算他做了笔记，做了十多二十本一百本的笔记，能够翻回去看的又有多少呢？俗话说，好记性不如烂笔头。在将知识转化为自己知识的人看来，这俗语显然是不适用的。
笔者小的时候喜欢看书，而且是警世通言、聊斋志异、文言文版的资治通鉴、史记等书籍，文言文看不懂，就略过或者联系上下文逼迫自己坚持下去。就这样过了几年，高中语文课上的文言文，无论是断句、通假字、介词短语、前置宾语等文言文句式我无师自通。我看一篇完全陌生的文言文，就像看一篇现代白话文一样流畅，而且能够彻彻底底地明白整篇文章的意思。
不是我自夸，一节课四十分钟我就可以做完高考语文卷，还写了800字的作文，成绩不低于95分（150分制）。这多亏了我坚持着的看书习惯以及积累下来的基础；还有我也不喜欢做读书笔记。
你踏入了一个误区：读书一定要做笔记才是好习惯，才有用。实话实说，读书笔记是现代人为夸大其作用、是应试教育背景下的产物，只是一种投机取巧的手段。为何古人会将读书笔记提出来而又极力推崇呢？一是古代书籍很少，只有少数人家才有这种稀有的物件，读书人想要学习先借过来，理解的过程中必须得记下来，最后还要还给主人啊；二是国学博大精深，古文一词一句，足够现代的国学大师讲上整整三小时！这内容量，你不靠笔记，能记下来吗？
反观现今呢？你做再多的笔记，不回头查看记忆，照样是徒劳。坚持看书，增长见识储备，见多识广才是更重要的事情。不要本末倒置了，最后得不偿失！
好了，但愿人人爱看书！现在教科书改版，增加很多文言诗词类，目的不是为难中小学生，而是我们的传统文化真的到了需要重点保护的地步了。希望家长们不要怨天尤人，尽早适应才是硬道理。
吾三省吾身
我是语文老师，班里的孩子都很爱摘抄。我规定每天摘抄200，但学生有抄1000字的；我规定一周抄5篇，但学生有抄7篇的。
首先，这不是作业，不硬性规定完成。完成的学生，在摘抄表上添上一笔（5天就是一个“正”字），不完成的学生就空着。只表扬，不批评。
其次，我也爱学习，爱看书，爱写作，这是榜样的力量。学生都跟着我读书，看见我在写文章，他们就努力做摘抄。因为我告诉学生，我有很多摘抄本，先学别人的优秀文字，再会有属于自己的创作。
第三，持之以恒，我们每天都在做阅读和摘抄。形成习惯了，不读不写就像却了什么，自己会挤时间完成。
孩子的行为需要引导，习惯养成需要坚持。加油(ง •̀_•́)ง
远方如月
爱看不爱写，说明还没到时候，不需要强迫。
我上小学2年级的时候，爸爸从武汉一个亲戚那拿回来很多书，有小人书，童话书，世界名著……我印象最深的有《燕子李三》《皮皮鲁与鲁西西》《老人与海》。完全不同风格的书，那时候第一次看到这么多除了课本以外的书，我很好奇里面的内容。最先看的是那些小人书，大人手掌那么大的，漫画带字的那种，有的还是撕了一半留一半的，我连饭都不吃抱着看，不认识的字就用新华字典查。小人书看完以后就看童话书，童话书看完了就拿着那些世界名著看，那个时候根本分不清楚什么童话书世界名著的，只要是书都看了一遍。
一直到小学毕业，那些书都被我翻好几遍了，那个时候我也没有多会写，到初中以后，才开始写小抄，然后又接触更多的书，看的多了，就自己写，刚开始写日记，后来自己写故事，脑子里想什么就写什么。毫不夸张的说，初中是我写字最多的时候，记得初二那个学期我写了一本关于神话的小说，就用笔记本写的，密密麻麻的，然后被我们宿舍的同学拿过去传阅，宿舍又传到班里，班里传到年级，后来写不过来，他们就逼着我讲后续，一到中午吃饭点，我们宿舍就挤满了人，人手一个碗，吃着碗里的，眼睛都盯着我，听我在那讲我的小说故事，就连男生也都凑过来，就像电影里说书的先生。
所以，不需要着急，只要他坚持阅读这个习惯，总有一天他能落笔成书。而且读书不仅仅是为了写作，读书能让一个人变得有思想，学会分析问题，提高表达能力和理解能力……总之，好处多多！
静静870219
我小时候也是一样的。读书囫囵吞枣，只图快。读书笔记？摘抄？多浪费时间啊，有那功夫多看几本书了。
但是，看书没效果吗？我一直是语文课代表，作文经常作为范文，除了作业和背要求的课文不需要在课余时间学语文，语文考试满分一百没低过90。
所以我认为您孩子这样读书是没有问题的。也许没有那么精读，但是潜移默化肯定是有收获的。
Sunny75654
我是读书达人，我来说说我的看法吧。
从阅读的数量来看，你孩子的读书量真的可以说是“大”。我作为一个读书达人，在同龄人中每年的读书数量算是比较多的，达到250本。我说的是真正的“读”，而不是浏览式的翻看。
看了你孩子读书的记录，我有几个疑惑，跟你探讨。
一、读书的速度有问题。
在你发的孩子读书记录来看，你孩子读书的速度相当快。一本52万字的《哈利波特》，在6月28日一天就看完了。第二天，又看了合计93.5万字的三本书。而《莎士比亚》全集，也只花了三天半。
除非你的孩子是超人，否则这种看书的速度，挺惊人的。
二、读书数量的问题。
有很多人请教过我如何在一年读完250本书。我也分享过我的方法，其中一种就是“相关读书法”，也就是同类书籍集中看。
可我看了你孩子读的书目，显然他是还没有掌握到这样的方法。没有方法而能读这么多书，只能说是浏览，甚至只是“看”了而已，谈不上读书。
三、字数问题。
我读书颇丰，涉及的面也很广。但我从来没有去关心过我读的书有多少字数。很惭愧，除了知道《道德经》有5000个字之外，其它的我真的不知道。
你的孩子或者说是你把每本书的字数统计得那么清楚。已经偏离阅读初衷了，完全不符合读书之道。要知道，读书笔记比读书字数统计表更能说明一个人的读书情况。
这里的动机值得推敲啊！
四、关于做笔记。
读书是不是一定要做笔记？那也不一定。但读多了读杂了不做笔记的话，效果肯定会打折。
他为什么不愿意记笔记？这就是前面说的“动机”作祟。
你的孩子只爱“讲”，不爱“记”。真正的原因在于“讲”可以让别人知道，而“记”，只有自己知道。
所以，你孩子读书的动机不大对，你们作为家长要注意，尤其不要在行为上助长孩子这种思想，比如帮他统计字数。
五、建议。
孩子爱讲，不是一件坏事。可以增加他对书本内容的记忆，也可以提高表达能力。应该鼓励他坚持下去。
最好就是准备录音设备，他讲的时候帮他录下来。以后转成文字，再让他自己去修改，那也是不错的读书笔记。
总之，爱读书是好事，恭喜你有个爱读书的孩子。
以上个人观点，欢迎留言沟通。感谢朋友阅读！
启智优学
一个才小升初的孩子，已读了1200多本课外书，而且是自愿爱看的，我就一个字“服！”孩子如此爱读书的习惯，因少见而难得！
可孩子不爱写读书笔记。这又是为什么？该怎么办呢？
从题主在问题描述中所提供的信息中，“三味”谈两点个人看法：
一、孩子看书太杂，缺乏计划性和目的性，因此，孩子也就没有做读书笔记的动力。
从上面读书记录看，短短40多天的时间里，所读书目中，什么武侠、侦破、科幻、游记、记实、名著等中外书籍一应俱全，根本看不出孩子有何喜好或专长，给人的感觉就是见书就读，不加选择的被动式或泛泛式读书习惯。
不错，我们遵从“博览群书"，但决不是毫无选择、毫无目的的见书就读。一个人的学习时间也是有限的，特别是对于一个才小升初的孩子而言，他更有繁重的学科学习任务，在课外书的阅读上更应进行优选，才不致于适得其反。
如果孩子在读这么多课外书时，根本不清楚自己为什么要读，读了想获得什么，那么，他又怎么清楚自己该做什么笔记呢？
建议：
家长让孩子读课外书，应根据孩子的兴趣、爱好及学习实际，进行有计划、有目的地做出选择，既有泛读，更应有精读。对精读书目做出读书笔记，才真正有收获。
二、近40天时间，读课外书总达近千万字的量，对一个小学生而言，不仅对孩子的身体不利，对孩子的学习和习惯养成也不见得就是一件好事。
从题主所提供的信息看，孩子看书的主要场所应该是图书馆。孩子成天泡在图书馆里，虽然精神世界很宽广，但毕竟是现实中的一个狭小空间，不利于孩子的身体健康。
图书馆毕竟是一个公众场所，并不是一个最适合孩子自由学习的环境，或多或少会受到别人的干扰。特别是看书后还要作笔记，更需要一个相对独立的空间才行。
建议：
孩子阅读课外书时，不要一味追求量，更应讲求质。家长最好能精选一些书籍，让孩子借回家精读，要求孩子做些读书笔记。这更有利于培养孩子良好的学习习惯。
“三味"80年代读初中时，我也很喜欢看书，但家里经济条件很差，买不起书，只能去图书馆借。我看书、借书的目的性很强：为提高自己的写作水平。因此，大多借一些文学写作和文学作品之类的书籍。每本书，我至少看了两遍，并对一些写作知识或优美句段等作了大量笔记。而且，这些笔记，我会在平时不厌其烦地去看。这对提高我的写作水平有很大的作用。
三味聊教育
这个问题不仅仅只是个别现象，很多家长都面临同样的问题，孩子的阅读量很大，但是不能有效转化吸收，学以致用，最后只是把自己的大脑变成了一个只进不出的“图书馆，资料室”，量再多也不会有效果。
在你的介绍里没有提到孩子的语文成绩怎么样，但是能感受到孩子的知识还是很丰富，而且天文地理历史都有兴趣，也说明比较庞杂。从你拍照的书单来看，一些类型小说较多，比如金庸的，科幻的，历史小说等等。读此类书，阅读的体验非常重要，不仅孩子，任何人读这样的书都想一口气读完，不想有中断，有打扰。你让孩子就此类书边读边做笔记，他一定是抵触的。
另一方面，从你的表达中，孩子对于阅读过的内容记忆很强，喜欢讲给别人，口头复述完全没有问题。这说明他的口头表达能力还是很强的。 只是不愿意进行书面的表达。
根据以上的分析，我们首先要明白几个问题：
1.孩子读书多一定是会对语文学习有帮助的。曹文轩曾把阅读与写作比喻成弓与箭，箭想射得远，弓一定要拉得满。所以，有了这个基础，如果孩子对做读书笔记特别抵触，也不要一定逼着孩子做。只要孩子能完成学校的作文任务。每周都保持动笔写作文或是日记。效果其实是一样的。
2.我们要知道男孩普遍数学好，语文差，主要原因就是数学只是写数字，写字少，做计算，有一说一，答案唯一，而语文太灵活，太宽泛，写作文又要求字数，又要有思想、讲道理。这对于心智成熟慢的男孩子确实有难度。所以语文会相对于数学成绩差，更导致不爱学语文，觉得语文太难学，学不好的心理。
3.最后，我们说到读书笔记这回事。其实做笔记是非常好的学习习惯，会做笔记的同学学习效率与成绩都要明显高于不做笔记，或是不会做笔记的同学。不仅仅是语文笔记，任何一科的学习笔记都有非常重要的作用，都会对学习有极大的帮助。所以，从做笔记这个角度来说，一定要想办法帮助孩子养成不动笔不读书的习惯。会受益终生的。
最后，再回到本文的问题上。要怎么办才能让孩子读书动起笔来？
首先，读书笔记是一种精读的模式。而首先要经过泛读，对于孩子来说，就是第一遍读的时候目标是了解内容与故事情节。其次第二遍读才能分析人物、思想内容和记录好词好句。所以，做读书笔记最好是在第二遍读的时候。阅读的规律就是由表及里，由浅入深。
由这个问题衍生出一个问题就是：一定要选择孩子感兴趣的书，也就是他有兴趣读第二遍的。从另一个角度说，并不是所有书都适合做读书笔记，这个问题我们也要做到心中有数。
其次，做读书笔记要有仪式感。要有一些“设计”，像打游戏一样，给孩子“攻关略地”的感觉，这样的话，孩子会觉得特别有成就感，他就会积极地投入做这件事。至于具体的方式，家长们就要发挥自己的聪明才智了。
最后，笔记一定要规范，准备一个专门的读书笔记本，平时要放在手边，没事的时候就像翻课外书一样翻一翻。曾经有报道过，一半以上的写读书笔记的人，是从来不会复习笔记的，当时记了就过去了。其实，笔记一定要常看常翻，每次都会有收获，正所谓“温故而知新”。笔记都是知识的精华，多读几遍，比再读一遍书的收效更大，效率更高。
我是 @林老师讲作文，如果文章对你有所帮助或受益，别忘了关注、转发。任何有关孩子语文学习的问题都可以与我交流。我将竭尽所能帮助家长朋友。
林老师讲作文
我也遇见过这样的问题，孩子看了很多的书，然后也要他写读书笔记，写了几次以后孩子就有情绪了，写读书笔记就没有起到效果。那时就认识到，一味的要求孩子写读书笔记，影响到孩子到获取知识、信息的速度，进而会影响孩子阅读的兴趣。所以就没有再勉强了，而是该变了策略。
写读书笔记也只是众多知识输出的方法之一，所以没有必要一定要孩子每看完一本书就让他写读书笔记，也可以其他的方法引导孩子进行知识的输出，加深孩子对书本的印象。
一、会和孩子一起聊一聊他看过的书，或在互动中让孩子梳理书本里的故事，或是知识。有很多时候孩子阅读的速度很快，囫囵吞枣，很多时候书里面的人物、故事都是没有完全理解，很多字都不会认，只是大概的“看半边的”这读过去。所以在和孩子交谈中可以纠正孩子许多错的地方。要孩子说一说书里给他印象最深的地方，印象最深的句子，或是词语。总之就是把读书笔记的活用嘴巴做了。
二、引导孩子反复的看经典的读物，孩子阅读速度快，是好事，也是坏事。好的方面是他会有很大的阅读量，不好的方面就是阅读的质量不会很好。这时候，家长就要引导孩子反复的翻看一些经典的书目，让孩子常看常新。
三、也不是一点都不要孩子记读书笔记了，遇到好书，每个月要孩子写一篇或两篇，练练笔。要求的是质量而不是数量，写出几篇好的，孩子的信心也有了，这样就形成了一个好的循环。下次再要他动笔时，孩子和家长都不要那么的煎熬。
孩子的成长需要家长的付出，需要长者的引导，习惯的养成更要持之以恒，愿每个孩子都有一个好的阅读习惯。
江海翻浪
孩子喜欢读书，这是一种良好的习惯和兴趣。有助于培养孩子的逻辑思维能力、阅读能力、文字组织能力以及情感态度。而写读书笔记，在孩子现阶段不是一个好建议。
为什么？
一、当前孩子学业已是重担不堪，长时间的坐课堂、作业完成，甚至课外辅导班的时间占据，周而复始，使得孩子一定程度上反感厌恶动手写字这件事。
二、读书是孩子的兴趣爱好，孩子有心情去完成自己喜欢的事情，这是一种自主的行为。而写读书笔记，不管是主动参与还是被迫完成，使得兴趣参杂了其他干预和功利性行为，最终变成为完成而完成的记流水账式的行为。想必，我们小时候都写过思想道德好人好事日记与周记总结吧，好好的做好事记笔记，变成了应付性质的假写模式，最终不了了之。
三、虽说，“好记性不如烂笔头”，但也有“读书千遍，其义自见”的说法。可见，读书需要掌握方法。写读书笔记，一定程度上是可以加强记忆和理解，但太过于占据时间和浪费脑力，在孩子学业加重的状态下不是一种好选择。而掌握“读书好，好读书，不如好读书”，则是关键。这不仅可以掌握解决问题的便捷方式，也能学习更多的知识。
