用户133916062
改作业，自然会遇到写的好的，和写的不好的。一般情况下，会先找同学成绩好的先改，再看到学生写的很差，想想十个指头有长短，有什么好气的。私下多和家长沟通，尽可能的提高作业质量，提升学生的成绩。
木碗儿
“学生的作业写的很差”，看来您是一位老师。
宅家一个多月了，我作为孩子的家长也终于体验到了当老师的不容易。在这个假期，我“变身”为孩子的数学和科学老师，我爱人“变身”为语文和英语老师，短短的两周时间而已，有时候就感觉头顶要冒火了。而老师们每天要带三十多个孩子，连续几个月都不能休息，确实不容易。
前两天吃饭的时候，爱人随手拿起一个购物清单让儿子算几个价格，就是简单的百位以内加减混合计算，儿子说错了一个数字，当时我就对儿子开玩笑说：“你可别说你的数学是我教的。”话虽是在开玩笑，但是因为前几天刚教完儿子这些，刚教过的他就算错了，心里还是不可避免的有挫败感。
我想，身为老师，在看到学生的作业写的很差的时候，想到自己那么苦口婆心的教、不厌其烦的提醒，但是孩子还是写错了，可能也会有这种挫败感吧。挫败感会引发自我怀疑，进而导致愤怒。
其实，要想平息内心的怒火，首先要明白一点：不是事情本身让我们愤怒，而是我们对事情的看法让我们愤怒。
其实，在我“兼职”数学老师的这段时间，虽然也会对儿子的某些时候表现比较抓狂，但是我也明白，孩子自有他的成长规律，而且不同的孩子发展进度差异很大。儿子做错了题，虽然让我有点挫败感，但是让我发现了他在这方面还不太熟练，还需要进一步练习，也是一种收获。身为老师，我想也是如此吧。就算是成人，也不会永远做不错题，孩子也就更是如此了。后来，我想了个办法，就是让孩子给我上数学课，让他教我，我就发现他的理解其实已经比较到位了，确实只是还不太熟练而已。
所以，建议您先调整一下对“孩子作业很差”的看法，有的孩子做错题或是卷面很差，可能已经是他们努力的结果，更不代表对您教学工作的否定。所以您大可不必生气，心平气和的也能看到每个学生的优势和弱点。
希望能对您有所帮助。祝您教育好更多的下一代！
指点x当前
我是一名家长，对于学生作业写得很差，第一反应是火冒三丈啊！然后开始数落。然后在心里做自我检讨，尽量让自己不发火，平复心情，对于孩子不会写，写的不好，我只能耐下心来慢慢的，一遍遍的教！
如果说对于老师来讲，在批改学生的作业写的不好，很差，肯定是会感到头疼，但要说生气的话，应该是谈不上吧！
我行我素47587501
学生的作业写得很差，为什么你要生气呢？如果你是老师，或者家长，说明你的心态需要做些调整。
首先，学生之所以是学生，是因为他需要通过学习来提高自己，不管是主动的，还是被动的，都是一个学习的过程。
作业是用来做什么的呢？
从学习的角度来说，老师在课堂上讲解，学生听课，看书，做训练。
作业是用来重复训练所学内容的，起到学会，拓展，应用，巩固的作用。
作业还有一个作用，是复习，重复反复高频次的把所学内容夯实。
所以作业是一个练习和复习，写不好是很正常的。如果作业中间出现错误，说明学生有知识学得不扎实，有不理解的地方，老师看到学生的作业就知道他是哪里有不懂的了。
这种情况下作业做得不好没有必要生气。
另一种情况，学生不好好做作业，或者抄袭作业，或者随便敷衍一下，就把作业交上来，说明什么呢？
一般问题出现在，学生对学习不感兴趣，要么因为学习的内容跟不上，觉得太难没有办法做作业，但是又不得不应付老师布置的作业，因为学生也不想受到批评，也不想不交作业。
这样就要有针对性的去找到学生的问题，帮助他跨过那一个难关。
对于学生来说，学习是必须的任务。但很多人因为学习内容跟不上，没有适当的学习方法，得不到有效的结果，从而变成“习得性无助”，甚至痛苦到自杀。
其实都缺乏一个明确的学习态度：积微者速成。
学习应该把内容粉末化，微小化，一点一点去攻克，练习，而不要追进度，急于求成，或者定太大的目标。
当学生开始有一点点的成就感，尝到一点点甜头的时候，就会继续往前走。
不要求走快，只要求走稳，这个坎就能迈过来。
不要忘了，我们在年轻的时候也曾经对学习迷茫，对生活缺乏掌控感，也需要长时间的做学生，从不会，到会。
所以，多一点耐心和理解。不要从一个作业来否定学生，一次作业，一次考试，说明不了问题，也不是最终的结果。
毕竟，学习不是一开始就有结果的，是一场漫长的马拉松，谁能跑完全程，谁能一步一步迈开腿，谁能一点一点打好基础，谁最终才能过好人生。
璐岩飞羽
答案就是一个论题：论教师的自我修养。
对于学生来说，得分类，认真的学生和不认真的学生；聪明的学生和不聪明的学生；等。
一个不那么聪明的学生可能竭尽全力，作业仍然写得很差，仍然无法达到老师们的标准，那老师们该同情他帮助他，降低对他这个个体的要求，他的人生已经很多磨折，他的追求可能不是考100分，甚至不是考60分，而是“我们语文老师今天对我微笑了”“我的同桌借给了我一把尺子”之类的，那么，你善意相待就是教师的最好修养了。
但是，既然你很生气，那学生可能是“聪明的”可他“不认真”才会那么差！我见过一个男孩子，上初三了，全年级350个学生中，他排100名以外，在年级里根本排不上号。但这个学生自我感觉良好，谜一样自信，特有个性！作业要么不写，要么写得糟糕。就像题主一样，老师们苦恼啊，找他谈，他说：“为什么要写作业？我不写作业也比大多数同学好！”找他父母谈，他父母无一例外，每次都强调：“我都跟他说了，他这么聪明，只要用心一点，就一定不会差的！可他就是不认真！”“你看，年级第一是他小学的同班同学，年级第五也是他小学的同班同学，他那么聪明，只要认真一点，他跟那些同学是一样的啊！”父母就这么捧着，“你是聪明的！”“你和年级第一一样优秀！”哎，他们一点儿没有强调过，年级第一的作业干净、整齐、质量高！那个孩子初三了，还是桀骜不驯，作业糟糕。作为教师，肯定会和他的父母一样想“这孩子天分高，可惜了！”面对他糟糕的作业，血压升高，心情难以平静。但是，事出必有因。这孩子竟然没有认识到“学习需要尽力而为，人生需要努力争取”，他这叫聪明？他聪明，就不需要认真写作业，不需要勤奋好学？
君子重因，教师也应该重因。源头是活水还是死水，在于学生本身，不是老师的错，你为什么不能放过自己，还要气愤不已？老师又不是神仙，给一棵树苗浇水，你可以期待它长成参天大树，给一块石头浇水，请问你还能报什么幻想？
林蓝然
1.要降低对孩子的要求。想一想孩子刚开始学走路时你的耐心，不要一开始就给孩子定很高的目标。
2.转移注意力，发现孩子的进步。虽然“忠言逆耳利于行”但大多数人还是喜欢听好话，所以多夸一夸孩子。
3.反思自己。无论是老师还是家长，都要反思自己，孩子做的不好，你尽到陪伴、教育的责任了吗？如果你是老师，想一想你的教育方法是不是合适？教育是不是够细致？如果是家长，想一想你为你的孩子都做了什么，生下他是一张白纸，什么都不会，现在你什么也不教，却需要他什么都做得很好。
4.换位思考，想想自己小时候是不是做得非常好。如果是，请帮助你的孩子；如果不是，请闭嘴！
5.默念：“亲生的~亲生的~亲生的……。”
当语文老师
我们的愤怒大部分源于我们的无能。
这么说您可能会生气，先听我说完。作为一个老师，我们难免会对学生的去学习有期待，当学生的学习成果，尤其是学习成绩没有达到自己的期待时，老师就会生气或者愤怒。
因为老师肯定把该讲的已经说完了，并且觉得学生应该都会了才对，然而事实是，影响一个学生成绩的因素是很多的，家庭环境的影响，父母对孩子的影响，老师的影响，还有一些孩子个人问题的影响，所以我觉得您的愤怒有位孩子着急的因素，也有对自己的愤怒，不过一个负责任的老师才会对学生的成绩愤怒，说明您用心教了，所以才会对学生有期待。
但我觉得您不必太愤怒，成绩只是一个学生的某个方面的反应，通过成绩看到每个学生背后的问题才是老师最应该做的。
和学生多交流，问问他们学习上遇到的困难，生活上遇到的问题，他们一定能给你新的思路，也愿您这样负责任的好老师可以多一些。及时听取学生的反馈不仅对学生有好处，对老师的工作也有帮助，毕竟作为老师您的教学水平直接和学生成果挂钩。
伊辉妈
可以先问问学生一些问题，如：
1.你昨天为什么作业写的很差呢？是因为有什么急事吗？
2.书写，有时候是很重要的。从某个人的字，就可以看出他的心情，你是不是有什么事情不开心？
3.老师很喜欢你们，而且老师批那么多人的作业很辛苦。你看看，你们只需要写一份，而我需要看xx（自己班的人数）份作业。如果你写的作业全是错误，我看的时候会很吃力的，能理解老师吗？
4.你已经是大孩子了，能理解我，父母（或老师）很感谢你！
求赞[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
解说员三岁鸭
这个问题有歧义：可以理解为字写的不好，也可以理解为完成度或正确率不高。我还需猜一下你会不会是个老师。就假设你是个老师吧。
如果是字写的不好，没必要生气，孩子主要学的是知识，字只是输出形式的一种。真正需要的那一天，几个月的练习就能拿的出手。
如果是完成度不好或正确率不高，要在多下点功夫找出原因，对症下药。孩子不写作业的原因很多，会写不想写，不会写不想写，想写不会写，想写也会写。你认为是什么原因呢？
如果不是气糊涂了，根据提问的水平，我猜是想写不会写和不会写不想写两种情况。
驭水客
如果是作业偶尔写的差，可以私下与学生沟通，调查原因，对症下药，如果经常是这样且屡教不改，联系学生家长等等采取了一系列措施后还是这样的话，那就只能调整自己的情绪了，气多伤身，还是要保重好自己的身体
