一场突如其来的新冠病毒肺炎疫情，让线上教学走进了我们的工作和生活。作为教育人，三种课拉开了“空中课堂”的幕布：攻坚克难，共同抗“疫”，上好一门必修课；调整心态，理性认知，上好一堂思政课；隔屏对话，变身“主播”，上好一节网络课。作为一名小学语文教师，我从一名参与者、实施者，逐渐变成一名学习者、受益者。下面，我和大家分享一下我的线上教学“秘籍”。
花式互动是调和剂
学校延迟开学，我秉承“少、慢、稳、实”的原则组织网上学习活动。精减教学内容，选择篇幅短小的古诗文，教学方式从单一的看，走向多元化的听、说、读、写、唱。在课前播放励志歌曲《小娟》、《钟南山之歌》、《加油，中国》、《大医无疆》等进行互动，组织学生观看《中国诗词大会》，然后再小试牛刀，举行网络环境下的班级诗词大会，评选班级诗词大赛冠、亚、季军。课余，让学生尝试给课文配音、录制吟诵小视频等体验活动，开展整本书阅读活动绘制思维导图，“诗人专栏”动手绘制小报活动，以“疫情”为话题、以“逆行者”为倾诉对象、开展不同文体的“疫情·移情”抗“疫”专刊习作大赛活动。多样态学习内容及方式，成为师生之间的润滑剂，让语文网络课程成为学生的“新宠”。
信息技术是改良剂
“空中课堂”的开启，对于一位非信息技术老师来说如临大敌，难度不小。借此机会，get一项新技术，无论是发展所需，还是学生所需，都在倒逼教师成长。网课期间，我首先学习并研究mp4格式下的课文配音录制；其次，借助录屏大师下载并剪辑制作短视频，加上“奢华”的片头和片尾字幕，感觉自己也成了业余的制片人；第三，利用手机与电脑合成录制微课，虽然质量不够上乘，但是毕竟学会了一项新技能；第四，利用美图秀秀当中涂擦笔清除试题答案，利用涂鸦笔批阅学生作业。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”新技术的学习运用，可谓催生出“万枝吐绿”的网络新世界，也成为传统课堂的改良剂。
深入阅读是防腐剂
苏轼说：“博观而约取，厚积而薄发”，正是阐述了阅读的重要性。教师只有经过长时间的积累沉淀，才能把“教学”这件事情做好。坚持阅读，丰富学识见识，增强专业技能，是教师成长进步的阶梯。于书本而言，目光所及之处总会产生强烈的情感共鸣、接受心灵的洗礼。我坚持碎片化阅读，尽量做到整本书阅读。《美其所美》中王菘舟老师语文教学策略的提供，《语文讲习录》中听温儒敏教授揭示语文课程的精髓。 “其出弥远，其知弥少。”真正的智慧应该反求诸己，即向内求是成长的本源所在。近期，有一位美国留学的博士生读书画面刷屏了，他是一位学识渊博的博士，也是一名新型冠状病毒感染者，身着蓝色上衣，戴着口罩，手捧一本书躺在武汉方舱医院静心阅读，这一幕与周围刷手机、聊天的病患形成鲜明的对比。无论身处何地，遭遇何种挫折，唯有阅读可以抚平忧伤，慰籍心灵；阅读也是防止一个人思想固化、语言僵硬的唯一途径。
资源共享是添加剂
当下，持续深化信息化教育教学改革的局面，大有"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"的景象。网课启动不久，各名师工作室的音频资源、各地市的网上直播视频资源、各种课件、资料包等图文资源，各学段、各年级相配套的教学设计及说课稿、名师之路提供的特级教师专题讲座等资源层出不穷。面对这些宝贵资源，我们可以采取“学来主义”和“拿来主义”。有的资源好过我们自己的制作，共享之后可以直接使用；有的资源却可以给我们提供新的路径，堪称一本活教材，一学就会，避免走弯路现象。
业余写作是催化剂
读和写是一对“孪生姐妹”。阅读是写作灵感萌生的源头活水，阅读是写作的必要条件，离开了阅读，写作的源头就会干涸。平时，我们在课堂领地摸爬滚打，在各种“表哥”“表叔”中忙得无法抽离，在学生之间断着数不清的“官司”，根本挤不出时间来写作。此刻，随时随地都可以进行写作。酝酿教育也好，精彩语段采撷也好，盘点过去工作中的得与失也好，展望新学年计划也罢，都可以用笔记录下来。再者，现在处于读图时代，我们平时阅读以纸质书籍为主，特殊时期，我们借助电子书籍、各类链接能获取更多资讯，这些资讯在输入大脑的那一刻，便会有种种条件反射，从而向个人感悟领地“进军”，强烈的写作愿望涌上心头，成为加速个人成长的催化剂。
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作者：刘芳（陕西省宝鸡市高新第二小学教师）
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