早上听到女儿从房间里传出琅琅的读书声。
破天荒，孩子知道自己去读书了。
这段时间，为了催促孩子写作业，简直把老妈变成了泼妇，又吼又打，然而收效甚微。
我的孩子每天最后一个完成作业。总是要等到老师在群里催促作业，才勉为其难的交给老师。
如果我能模仿孩子的字体。就会直接替他写了，免得母女见面跟仇人一样。
现在孩子自己会主动去学习，我的心也能放下来了。
每天孩子的作业，孩子不着急，我却是成天惦记着她的作业，头发每天都掉了好多根了。
这次有这么好的表现，让我喜出望外。走到她的房间，温柔的对她说。：“宝贝儿，今天早上，我听到最好听的声音，是从你的房间里传出来的读书声。”我亲了亲孩子，便走出去做自己的事了。
这一天，我们相处的很愉快。见面的时候也能笑着和对方说话了。
孩子学习的这件事上，可以说。当妈操的心比孩子在学习上操的心要多好几倍。他不但不领情，而且我们的关系也变得非常不融洽。
对于孩子自己的改变，我对自己近段时间的行为进行了反思。
孩子也要有个适应阶段。
①学习模式改变
孩子以前没有接触过网课，现在宅在家里，要自己去学习。对网课这个概念也比较模糊。
在孩子心理，她更愿意坐在教室里，和小朋友，一起上课的这种学习模式。
孩子有时会跟我说：妈妈。我想我的老师和同学。
老师和同学都是孩子认识的，也都彼此了解。那时候，又会觉得很亲切。熟悉的环境里，更加有安全感。
②自觉性减弱。
如果坐在教室里，和同学们一起学习，大家可以相互督促，相互鼓励，孩子也会很自觉遵守，上课得很认真。
现在家变成了教室。在家里做什么，老师也看不见。要交给老师的，就只是一份作业。心理上，就会有松懈的现象，自觉性比较是大大的减弱了。
家庭的影响。
①角色的改变。
家里学习孩子的作业，就变成了家长和孩子一起的作业。家长会分担老师的一部分工作。不会成天对孩子亲亲抱抱。这时候，家长要担当老师的角色孩子，孩子在心理上也还没有完全认同。
家长和老师的教学方法也会不一样，有时，家长说的方法，孩子就是听不懂。一着急，就会去训斥孩子。孩子会把现在的爸爸妈妈和原来的爸爸妈妈相互比较：他们对我这么凶，肯定是不喜欢我了。
孩子认为家长不喜欢她，家长的话自然也就听不进去了。
家长越催促孩子越反抗，就形成了双方对立的局面。
②学习氛围改变。
孩子需要一个安静的学习环境，家长也有自己需要做的事情。
孩子学习的时候，家长也有自己的事情再做。我们做事情和孩子做的事情会不一样，孩子会对我们的事情很感兴趣。。有时我们坐下吃东西，孩子看到我们吃东西，他就会停下来，和我们一起吃。
虽然做作业是孩子的事，可是我们在无意之间，却打扰着孩子，可能自己都不知道。注意力不集中，有时候早上的作业拖到晚上，才能做完。
③时间观念。
孩子在学校学习，都是有固定时间段。到了哪一个时间点，该做什么事。孩子心理早已形成了固定的模式，已经习惯了。
孩子在家里，学一会儿玩一会儿。对于交给老师的作业，孩子也不会很着急的去完成，心里盘算的，在一天之内能交作业就行了。
家长就不同。孩子作业早点写完，家长的任务也就早点完成，不用担心还要把这个事情放在心上。家长会把期待的这个压力，放到孩子的身上。
现在从孩子的角度来看看家长的这些表现。发现孩子也是挺不容易的。如果忽略了孩子的感受，就很难得到孩子的认同。
花有花期，孩子也有自己的成长规律。孩子就是一粒种子，每粒种子都有自己不同的花期。不能让他们服从我们的意愿生长，而是遵循它的花期，顺其自然，才能静待花开。这才是自然的规律。
孩子不想去学习，不是他不爱学习，而是孩子不喜欢被强迫。家长的这种行为方式，孩子不能接受。孩子内心对这种行为，有抵触情绪时，自然态度就不会好了。
其实，我们大人也一样。就拿洗碗来说吧。
如果一个人说，这些碗都放了这么长时间，你快点去洗。
另一个人说，亲爱的，我有点累，你能不能去洗洗碗。
对于前者说的话，我不愿意做，是因为这个态度引起内心的不满，两个人有时候说着说着就吵起来了。
后者的话更容易接受。
我们不喜欢被别人强迫，自然我们也不该去强迫孩子。
勉强去做不喜欢的事，即使做了，也不会心甘情愿。
要孩子愿意去学习，就是不强迫他。这是对他的尊重。
父母和不好的父母，核心区别在于：我是希望，孩子成为他自己还是成为父母想象中的人。
知道这点，和孩子相处的过程中，就知道怎么做了。
我们要当个好家长，也要做个好父母。好的亲子关系，比我们的面子更重要。
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