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我们阅读一篇文章时，为了更好的理解、把握文章内容所表达的意思，要从理清整篇文章的脉络入手。怎么才能理清一篇文章的脉络呢？
一、提纲契领,理清文章脉络。首先，要理出文章的中心思想是什么，作者是怎样表达这个中心思想的。以议论文为例，就是找出他的总论点是什么?有几个分论点？总论点就是“脉”，分论点就是“络”。理出了“脉”和“络”，作者的总体思路就清楚了。
二、拆解文章，搞清文章结构。文章作者的总体思路是“谋篇”，文章的结构安排是“布局”。拆解文章，就是分析文章是由几个部分构成的？构成文章的各个部分、各个段落之间，是什么关系？他们是怎样排列组合的？他们是怎样既分又合，相互照应的？不同的文体有不同的结构：议论文结构的基本形式是：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。它的结构方式大致有两种：逐层深入的纵式结构和并列展开的横式结构。说明文结构基本方式是：1、并列式；2、连贯式（按时间、空间顺序组合）；3、递进式（按逻辑顺序组合）；4、总分式(又可分为：总——分式，分——总式，总——分——总式)…… 拆解文章，就是要搞清楚具体文章的具体结构是怎样的，从而进一步理清一篇文章的脉络。
三、提炼精华，找出修辞手法。明白了文章的主题思想是什么，作者是分几个部分阐述他的主题思想的，然后，还要看看作者是用什么手段，动用了什么修辞手法来突出他的主题，渲染他的中心思想的。好文章都会有一些修辞手法，同时，还会有一些点睛之笔，用一些闪光的“金句”。这些都是为文章的主题服务的，也是作者思路的体现。
阅读文章是这样，写作文章也是这样。下笔之前，对文章要有一个通盘考虑，理清文章的脉络。即所谓“谋篇”和“布局”。象设计房屋，考虑盖多大面积，上下几层，几房几厅，厨卫配套，什么方向，那里开门，那里安窗那样，来考虑文章的整体结构。立什么标题，写多大篇幅，分几个层次或者段落，设几个小标题，以及怎样开头，怎样结尾，怎样衔接，怎样转折，何处伏笔，何处照应，何处组织高潮，何处点睛等等。一言以蔽之：理出个清晰的脉络来。
新知者
一篇文章的脉络，指的是文章内容的联结关系，是文章精魂，如同人体的经络。
文章内容的表达，据作者创作风格、创作背景等原因，呈现出简明和含蓄两种。内容简明的文章，其文章脉络也显而易见；内容含蓄的文章，其文脉络自然不易捉摸。但文章是用来表情达意的，是要读者感知的，所以文章脉络终是有迹可循的。
形神兼备。文章的结构形式是形，思想感情是神，形是躯壳，神是精魂，二者相辅相成。
审形观眼。文眼是折射文章中心的关键词语，顺文眼方向，捕捉心神，提挈脉络。文章结构分为题目、开头、中间、结尾。文眼常显现在文题、开头，结尾次之，行文中间极少见。《荷塘月色》开头"这几天心里颇不宁静。"不宁静，就是文眼，抓住了它，自然就抓住了神，文脉也就容易捉摸了。
依序索线。世界是无序的，作者对世界的观察是有序的。一篇文章的行文顺序不外乎三种：时间，地点，逻辑。时间地点易于觉察，唯逻辑不易，但他们都遵从人的认知规律。时间一维维，空间的三维维，逻辑由表及里、由形象到抽象，文章脉络万变不离其宗。
线索，如同串项链的中心线，使散乱的材料结构成有机整体。可是具体事物，也可是抽象事物，有单一，有多个，或明或暗。鲁迅小说《药》就是两条线索：明是求药救小拴，暗线是求救国之药拯救国民。抓住了线索，就提出了文章脉络。
从中捕捉。文章是由段落组成的，文章有文眼，有中心，段落也如此。一篇文章有中心，可唯一，可多元。唯一的文章是纵式，多元的是横式。所以整理文章脉络时，就须宏观把握，抓住每。文章结构分为开头、中间、结尾。一段的中心句，自然能理清行文的脉络。
综述：理清文脉，抓眠线，析条理，提要句，文脉可现，情理可得。
文无定法，解读也是见仁见智，望能对题主有所帮助。
老樵
我认为有如下几点：
1、把握好篇首和段首。一篇好的阅读材料都是可读性很高的，作者在写作过程中会考虑到读者的需求，采用结构化的方法展示思路。所以，通常的做法是，文章开头有一个总括，内容包括主题缘起、文章要解决的主要问题、主要行文思路等。所以，把握住了文首部分，也就大体把握住了文章的总方向。相应的，段落开头也会有概括本段大意的句子。那么，找到了这两个中心句，整个阅读材料也就纲举目张了。
2、把握好结论性句子。行文逻辑一般是按照先因后果的顺序展开陈述或论证，按照一般规律，文末和段末的句子是作者要总结的结论性句子，是他写作的原创性内容，是至关重要的。
3、人的记忆靠不住，特别是面对大篇幅的阅读材料时，往往是读了前边忘了后边，到头来弄不清文章在说些什么。一个好的方法是采用思维导图法，操作方法是，一边读，一边用有色笔标记出关键词句、中心概念，然后读了一大段以后，用概念结构图的方法展示你所标识的词句之间的关系，使得每个段落的逻辑关系都处在形象化的空间关系中，不至于让自己陷入概念雪盲的尴尬境地。
4、复述总结法，最高境界的高效阅读法是内心速读。也就是你对阅读材料非常熟悉，完全可以做到一目十行不会丢失文意理解。但如果阅读材料比较陌生，怎么办呢?这时候你同样不应该忽略自己的大脑认知，在阅读过程中内心会不自觉地产生一些旁白和自言自语，这是自己的思维灵感，要快速记录下来，可以作为批注。这些内心语言有助于深入理解把握文章。阅读完以后，回顾自己的批注文字，就能一下子把握住阅读材料的整体意思，豁然开朗。
山东卫校在线
一，标题。
标题，也是题眼。从标题来看，作者的写作能力、高度概括水平、以及对于整篇文章的把握力度！哗众取宠的标题，只能是博取眼球的小丑。连让人读下去的可能都没有！
二，段落结构。
从文章的结构布局中，可以看出来作者的结构性技巧。因为文章的分类不同；长篇、中篇、短篇、记叙文、议论文等等，都有独特性。杂文、散文也都具有自己的特点！一般来说，短篇的文章，要求结构性较强，必须连接紧密，张驰有序。不能太紧，也不能太松。开篇、中段、结尾，在文章的整体性、结构性，都能保持完好，又能突出匠心独具的结构安排，这就是写作高手才可以做到。如；契科夫的短篇小说，变色龙！我们在此文的分段结构、整体性结构，文章的布局协调性方面，都可以看出来大师级的功力！
三，文章的脉络。
在我们的中医学讲究，脉络，是有经络归属。文章的脉络也是一样；题目～题眼。文章段落～属于文章的结构，如手脚一般。词句～美好的语感，美妙的词语，是光彩照人？还是有气无力？有的词句，会让人印象深刻，有的词句，令人遐想不已。词句的意义，如人的血肉一般重要！
四，立意。
立意，是文章的灵魂。写作者想表达什么？弘扬什么？还是想突出什么？说明什么？这一切都离不开～文章的立意～也是文眼！也就是现代文的主题、主旨、中心思想！不管写作者是明、是暗、是提倡、还是贬低、文章中，必须要有一个主题！这个主题，可以好，也可以不好，但必须要有自己的主题。比如说；散文，有的散文，主题比较深，不容易把握住。跨越式的思维，比较厉害！读这种散文很累人！需要精读多遍才成，不然的话，不解其意啊！
五，结尾。
文章的结尾，也是非常讲究的部分。文章的气势，结尾非常重要！是气势恢宏，文章读完了，还余韵不绝于耳。还是如同小桥流水那样，流淌千年，滋润万物？还是如同平常人家的日子一样，在平淡中，度过每个人自己的光阴？
个人的体会感悟。拜请各位大家指教！
心不昧则神明
一篇文章都应包含一定的思想、材料、结构，运用一定的表达方式。
结构是文章整体规划是怎么铺开的，就是我们经常说的大纲。小时候，作文课老师都会教我们作文要先列好大纲。文章是按时间顺序来写？还是比较关系写？或是因果关系写？写作之前要考虑好，文章的写作结构，一般来说，我们有6种写作结构。布兰登·罗伊尔在《一本小小的红色写作书》也对这6种写作结构进行了详细的阐述和示范，分别是范畴、评价、时间、比较、线性、因果。
“文章”的“章”字，是个会意字，从音从十。古代奏音乐，连奏十段才能结束（十，数之终也），这十段乐就是一章。所以，文章文章，也有段落。文章既从“音乐”里会意出来，应是用文字表达出来的东西，读起来如音乐一样美妙无穷、悦耳动听的文字，传诵开来，才配得上“文章”一词的真正含义。
主题是作者在文章中通过一系列精心选择、剪裁、并编织起来的具体材料所表达的最主要的思想和倾向（倾向就是对生活现实的憎爱情感或态度）。将“主题”定义的中心词改成“思想与倾向”，虽只是一词之增，但由于它符合作文心理过程的实际，符合文章内容的实际，因而无论对写作实践或阅读实践，都具有重要的意义。写作，尤其是文艺创作，正如黑格尔所说：“一方面求助于常醒的理解力，另一方面也要求助于深厚的心胸和灌注生气的情感。”树立了“主题”是“最主要的思想和倾向”的深刻观念，将使习作者更自觉地用“两条腿走路”，更自觉地酝“情”发“思”，使二者相互渗透，相互激发。
“材料是提供文章内容和表达主题的事物和观念。”严格地说，“事物”并不是材料：尚未反映到头脑中的“事物”不会是材料；已经反映到头脑中（或写入文章中）的“事物”，已是一种观念，一种关于“事物”的感性或理性的认识。这是唯物论的常识。与此相一致，人们有“文章是客观事物的反映”的正确命题：“反映”二字，不独指文章的观点，也指其中的材料。也正因为如此，人们评价文中材料时才有“真与假”、“片面与全面”等标准。如果材料的外延包含与“观念”相对的“事物”本身，那材料（事物）就没有“真假”、“偏全”等区别了。所以，材料是“事物”的说法不能成立。
“结构是文章材料的组织方式”。“方式”是“结构”的上位概念，它揭示了“结构”属于“形式”的范畴，触及到“结构”的本质。但这个定义却失之疏漏。“结构”不仅是“材料的组织方式”，还是材料与主题的联结方式。例如，论说文的结构在很大程度上相当于论证方式，而论证方式乃是论点和论据之间的联结方式，我们不能说论说文的结构仅仅是论据之间的联结方式。固然，论说文的结构也包括了这一层，但论说文结构更重要的内涵是论点与论据之间的联结方式。所以安排论说文“结构”的构思，不只是要考虑论据之间的关系和联结问题，更要考虑全部论据与中心论点的关系和联结问题，后者乃是“布局谋篇”首先要解决的全局性问题。所以，“结构”的严格定义应当是：
结构是文章中材料与主题间以及材料间相互联结的方式。
不少写作论著未给“语言”下定义，似乎认为它不是一个重要概念。或者认为：语言这个东西，人们太熟悉了，无须下什么定义。其实，熟悉的东西不定都能下一个准确的定义，而下不好定义，其实就只是表面的“熟悉”，并没有抓住对象的本质。语言是直接标记心理经验因而具有透义性的符号，是思想的“建筑材料”和写作的表达工具，它本身包括语音、词汇、语法三个系统，每个系统都是一个分层的装置，靠组合和替换进行运转。
天空大地，山林树海，万事万物都有自己一定的规律，和成为方式。说了这么多，其实最重要的是，你必须找到一个适合你的写作方式，才能正在的记梳理清楚你笔下的脉络。
笔若有生
小明在小学丶中学读书时老师总是这样教他:按顺序从头到尾看一遍。那就先看题目吧！然后老师总是教他划分段落，想下什么是段落大意。大意？什么“大意"来的？不会是大意失荆州吧？打戒尺了。小明真会扯，连跑题了，老师都不忍心打他。“你真逗。”“逗你玩？……”再接着就想一下“它”（文章），好像不是那个演员吧，别撞脸了，文章他想说什么，想要表达出什么意思。喔。叫什么“中心思想”吧。这样不就理清了一篇文章的叫什么东西来着。喔，脉络。是脉络！不是脉搏！小明，小明，再乱扯，老师可要生气了。老师被气得满脸通红了。长大了小明还是弄不懂，想再问老师时，老师己退休了。小明只能慢慢地自己悟。对了，悟悟看！！
活化石吴
理清楚一篇文章，这里具体要看是的什么文章，文章的类型不同，也就是方法不一样，文章由议论文，叙事文，散文，诗词，小说，歌剧，传记，历史等等，通常可以按照以下几个方法来参考，总结起来就是6个方法，只要牢牢把握住这六点，你就能轻而易举的抓住重点，我也是一个喜欢看书的人，具体分享如下：
1.以空间为线索。这类文章中一般都有空间的概念，从上往下写，或者由远及近写，还有的从里向外写等等，你可以抓这个。
2.以时间为线索。这类文章很好判断，尤其是历史类书籍，大部分是按照这个来的，你可以清楚看到时间轴的发展。
3.以人物为线索。这个一般是任务叙事类文章可以用这种方式，有主要人物，有次要人物，我们看到很多电视剧就是用这个方式来的，只要你牢牢的抓住这个，文章的脉络就很好理清楚。
4.以事件为线索。在一些悬疑，探案，叙事文章中，这种线索很常见，只要你用心就会发现。
5.以作者的思想感情或思想感情的发展变化为线索。这种线索比较隐秘，需要用心的发现，因为情感的发展或思想的发展有时候不是那么明显。需要用心体会，当然还有的文章是以上的几个线索交织在一起，需要分比理清楚，以上即是对这个问题的回答，希望能额抛砖引玉，对你有帮助，如果有人问起是在哪里看到的，就说是在今日头条上的看到，谢谢！
刚哥说本质
脉络，就是作者行文和立意的思路，比如我们要写一篇稿件，怎么安排这篇稿件的各个部分，脉络与作者的构思过程是互为一体的。而脉络的作用，是让文章的构思更加巧妙，内容安排更合理。
脉络，这俩字是啥意思，我们分开来看。脉，脉搏；络，经络。脉搏跳动，代表生命不息，而经络是否通畅，决定这脉搏是否有力，也代表身体是否充盈。
在文章中，络，就是线索。线索把文章的各个部门加以连接，贯穿全文，将人和事务有机地结合在一起成为一个整体。
2、抒情文：线索依附于人、事、景物。
3、议论文：以说理走向为线索，进行逻辑推演。
4、说明文：以解释的着眼点为线索，大多数说明文，说明对象本身就是线索。比如任何一款产品的说明书。
通俗的说，任何一篇文章的结构，由四个部分组成：开头和结尾、过度与照应、线索与脉络、段落和层次。谢谢。
花式讲解小古文
课程改革开展已有十个年头了，我们的课堂气氛比以往更活跃了。课堂上孩子们一个个跃跃欲试，争先恐后地发表自己独特的阅读感悟。相比传统的教学模式，孩子课堂上接收的信息量比以往更大了。但我认为，孩子接收的知识是比较零散的，因为我们的老师并不注重理清作者的写作思路。然而，《语文课程标准》特别指出，在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。而要整体把握教材就得理清作者的写作思路。作者在写文章时，进行立意和谋篇的思维之路，是写作时串联文章的关键，是阅读时理解文章的重点。只有理清了文章思路，才能正确理解作者的态度和感情，从而实现学生对文章的整体把握。
一、抓重点词，理清文章脉络
对理清文章脉络有帮助的重点词主要指“转折性词语、时间性词语”。如《爷爷的毡靴》一课中的词语“不料、但是、转眼间”都能很好地帮助学生理清文章脉络，同时也启发学生，在写作中也要善于使用这些词语，这些词语使段与段的联系更为紧密。
二、抓重点句，理清文章脉络
六年级学生已经具有大量的阅读经验，他们通过默读、略读很快就能找到文章的重点句，如文章的中心句、过渡句等。如果一篇文章的开头和结尾都有中心句，那么这篇文章的结构就是“总——分——总”，这篇文章就能分成三部分。如教学《生命奏鸣曲》一课使时，学生很快就能找到开头的点题句“一句话，生命在运动，就会发出各种各样的声音，这些声音汇合在一起，组成了一支‘生命奏鸣曲’”和结尾处总结全文的句子“人体到处充满着生命的活力与音响，组成了一支‘生命奏鸣曲’”，从而文章很快就被分成三部分。我问学生第二部分写什么？学生很快就能说出：第二部分分别从心脏、肺脏、肠胃发出的声音说明组成生命奏鸣曲的各个乐章。
三、联系旧知，理清文章脉络
联系旧知，能帮助学生更好地掌握新知。联系旧知，也能帮学生理清文章脉络。如教学《琥珀》一课时，我联想到了学生五年级学的《黄河象》一文。我问学生：“《黄河象》一文都写了黄河象骨骼化石的哪些知识？”学生说写了“黄河象骨骼化石的样子——化石的形成——化石的发现——化石的科学价值”。我说：“今天我们要学的琥珀是松脂球的化石，课文也写了化石的样子、形成、发现及科学价值，根据老师的提示给课文分段。”学生轻而易举地就能把文章分为四部分，并掌握了各部分的主要内容。联系旧知，帮学生理清了文章脉络。联系旧知，也帮学生更好地掌握了新知。
在日常的课堂教学中，我尝试着运用以上方法帮助学生理清文章思路，发现学生的学习思路更清晰了，语言表达更有条理了，学习语文也更轻松了。新课程给我们的课堂教学带来了巨大的变革，传来了新的气息，让我们在新课改的大道上不断追求，不断探索，不断创新！）
1农村三娃子
我们阅读一篇文章时，为了更好的理解、把握文章内容所表达的意思，要从理清整篇文章的脉络入手。怎么才能理清一篇文章的脉络呢？
一、提纲契领,理清文章脉络。首先，要理出文章的中心思想是什么，作者是怎样表达这个中心思想的。以议论文为例，就是找出他的总论点是什么?有几个分论点？总论点就是“脉”，分论点就是“络”。理出了“脉”和“络”，作者的总体思路就清楚了。
二、拆解文章，搞清文章结构。文章作者的总体思路是“谋篇”，文章的结构安排是“布局”。拆解文章，就是分析文章是由几个部分构成的？构成文章的各个部分、各个段落之间，是什么关系？他们是怎样排列组合的？他们是怎样既分又合，相互照应的？不同的文体有不同的结构：议论文结构的基本形式是：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。它的结构方式大致有两种：逐层深入的纵式结构和并列展开的横式结构。说明文结构基本方式是：1、并列式；2、连贯式（按时间、空间顺序组合）；3、递进式（按逻辑顺序组合）；4、总分式(又可分为：总——分式，分——总式，总——分——总式)…… 拆解文章，就是要搞清楚具体文章的具体结构是怎样的，从而进一步理清一篇文章的脉络。
三、提炼精华，找出修辞手法。明白了文章的主题思想是什么，作者是分几个部分阐述他的主题思想的，然后，还要看看作者是用什么手段，动用了什么修辞手法来突出他的主题，渲染他的中心思想的。好文章都会有一些修辞手法，同时，还会有一些点睛之笔，用一些闪光的“金句”。这些都是为文章的主题服务的，也是作者思路的体现。 阅读文章是这样，写作文章也是这样。下笔之前，对文章要有一个通盘考虑，理清文章的脉络。即所谓“谋篇”和“布局”。象设计房屋，考虑盖多大面积，上下几层，几房几厅，厨卫配套，什么方向，那里开门，那里安窗那样，来考虑文章的整体结构。立什么标题，写多大篇幅，分几个层次或者段落，设几个小标题，以及怎样开头，怎样结尾，怎样衔接，怎样转折，何处伏笔，何处照应，何处组织高潮，何处点睛等等。一言以蔽之：理出个清晰的脉络来。
