在很多老師和家長的眼裡，“好孩子”都貼了標籤：

1、學習必須好。

2、必須聽家長的話，聽老師的話。

3、必須愛學習懂禮貌，不能說老師或者家長的錯了，不能忤逆。

4、不能跟成績差的孩子玩耍，害怕被“壞孩子”帶壞。

······

卜玉霞

很多家長在教育孩子上，不惜物力財力，認為自己就是給孩子活呢。

很多老師把心血傾注在孩子身上，不惜體力精力，不遺餘力地想方設法地提高孩子的成績，認為孩子成績提高了，自己才有成就感，自己才是好老師。

我認為這實在是一個誤區。我們都錯了。

尹建莉老師在文章裡講述了這樣一件事。

一個大學教授，對孩子的教育非常重視。

孩子一出生，她就注意培養孩子良好的生活習慣和吃苦耐勞的精神。

她為孩子制定了嚴格的作息時間個行為規範，如果孩子不聽話，她跟丈夫就會提出批評，生氣了也會打孩子。

學前階段，孩子表現非常聽話，也很聰明，顯示出比同齡人出色。

上小學後，她給孩子制定了詳細的作息時間，規定必須見點鐘到幾點鐘寫作業，每天看電視不能超過半個小時，于都不少於一小時，必須幾點睡覺，考試錯誤率不許達到百分之幾以上等等。

孩子開始還可以。但是越往後越是差勁。孩子的自覺性一直沒有培養起來。總是必須家長的督促才可以。

孩子上了中學之後，表現越發地差勁。

孩子甚至叛逆。

上了高中，孩子迷戀遊戲。她聯合丈夫強行管理。效果不好。後來，她丈夫用打籃球來引導孩子。好麼，孩子不玩遊戲了，迷戀上了籃球。

這樣的學習態度，孩子自然是沒有考上好的大學。

孩子上了大學之後，舊習難改。紅燈一路。

她跟丈夫毫無辦法。

於是找到尹建莉老師。

尹建莉老師建議他們尊重孩子。最好讓孩子休學一年，好好考慮清楚。

休學期間，孩子除了遊戲就是睡覺。尹建莉讓這對教授不要干涉。

這對夫婦很聽尹建莉的話，甚至有時候還要問孩子，今天是睡覺休息呢，還是玩遊戲呢？

這樣過了一年，孩子變得開朗起來。

在這一年中，教授夫婦偶然發現孩子的私密日記，從日記裡發現，孩子甚至有自殺的傾向！

這對教授夫婦非常震驚！很後怕也很慶幸！

等到孩子復學之後，狀態又回去了。

有一天，孩子正經八百地跟教授說，他想退學，要在大學校園附近開果蔬小店。

孩子說的頭頭是道，想法很成熟。

教授夫婦答應了。

他們認為，孩子開店做個普通老百姓也好，如果擴大做商業精英也好，只要孩子快樂就行。

現行的教育，不管是學校還是家庭，過分功利化。讓孩子得不到快樂。

其實，只要對社會無害，只要能養活自己，養活家人，孩子做什麼不行呢？

三毛不是說，她最喜歡的職業是拾荒者麼？

曾經，我上學的時候，非常非常厭學。我厭學到什麼程度呢？一下課我就到教室外頭坐著。我甚至覺著教師就跟一個監獄似的。我甚至說的話——真不想進教室啊，給老師聽到。老師一個勁笑我。

那個時候，我就想，我念書的目的其實就是為了有一份餬口的工作就行了。

是的，直到現在，我依然想，如果當初能有個恰當的技校讓我念，唸完了能找到一份自己喜歡的工作，我就知足了。幹什麼一定要念那些枯燥的數學英語，化學物理？

我

也確實明白，考上大學確實有很多選擇的機會，可是，我就是這屋簷下的麻雀，我就願意做麻雀好麼？開心快樂，胸無大志，可是我自己願意啊。

為什麼一定非得考上大學，考上研究生，之後必須出國留學，做業界泰斗呢？

三百六十行，行行出狀元，不是麼？

為什麼非要孩子琴棋書畫，各項全能？

如果這些培養對孩子是一種痛苦，一種折磨，我們幹什麼要讓他痛苦，讓他手煎熬呢？

給孩子空間，讓他自己成長。長歪了，我們扶正。長斜了，我們糾正。

父母能做的，家長能做的，我覺得就是引導。而不是天天逼孩子做這做那，按照你的方式成長。

一棵樹苗，歷經風雨，才會自己長成參天大樹。

一株梅花，經人捆綁，最後長成的是盆景，只可賞玩，做不了棟樑。

請允許我們的孩子“不優秀”，甚至“沒本事”。

真正的教育是讓孩子成人，成材！是自然地，有規律地成長。