05.16 结合儿童实际进行聋儿语言应用能力培养

　1、教师与孩子沟通要充满亲和力。沟通是交流思想感情、表达意愿、传授知识的一种途径。在老师和孩子沟通时，一方面，要注视着孩子，对他表述的事物有所反应，给他做一个聆听的好榜样，另一方面，要吸引孩子的注意，在他注视老师时候，老师就和他亲切交谈，对孩子注意的良好表现给予鼓励。

　　2、老师与孩子沟通要有足够的耐心。 要让孩子学会说话，老师必须给予他大量的、足够的爱的情景。老师要对他不停地说，反复地说。在不停地说的过程中，引导启发孩子明白你说话的含义。在开始阶段，不要求孩子对你的语言作出明显的反应，只要求孩子集中注意力去看、去听、去感觉声音的振动。随着语言刺激量的增加，再要求他理解、掌握。

　　3、老师和孩子沟通要亲近孩子，要融入孩子，和孩子共同实践，共同体验 受训聋儿的语言能力经过应用训练后形成初步的语言技能，还需要进行一定的强化训练使它达到熟练程度。我们每天坚持进行“看一看”、“想一想”、“说一说”的练习。老师要积极组织开展活动，在活动中不断交流、不断沟通、不断强化训练。在平时老师要把小朋友说的句子写在黑板上，并为每个小朋友准备一本语言记录本，记录每位聋儿语言训练情况。并要求家长回家后抽一定时间进行练习。通过实践，真正实现聋儿听力语言的康复，回归交流社会。