那是十几年前的一个夏天，闷湿的天气让人的心也跟着焦躁起来，刘老师站在讲台上微皱着眉头观察每个孩子的表情，已经是第二次了，自己班里又丢了东西......她心里微微叹了口气，通过刚才的观察，她内心也有了答案，孩子太小，脸上藏不住事儿。东西虽不值钱，但孩子的行为是错误的，必须要大人及时引导。随着孩子们窃窃私语的声音逐渐变大，猜忌的气氛开始在班中蔓延，刘老师及时制止交谈，语气温柔地对班里孩子说，“这个事情不再讨论了，明日为限，希望拿了光盘的同学在讲桌上放一张承认错误的‘道歉小纸条’，这件事情就此过去，但做错了事情是一定要承担的。”第二天，刘老师看到桌上的小纸条，真心地高兴，这件事在那天正式翻篇。
虽然只是很小的一件事，但宽容带给孩子的感动却是深刻的，从那天起，班里再也没有发生过类似事件。如果当时刘老师直接指出那位同学点名批评，班里的同学可能因此疏远他，还对他指指点点，童言无忌，有时却最伤人，浪子回头金不换，何况只是孩子懵懂时犯下的错，处理不好可能会给他留下一辈子的阴影。事实证明，刘老师当时的处理非常正确，毕业时，拿东西孩子的家长十分感谢她，表示自己从孩子嘴里知道了这件事，自己的孩子非常感激刘老师当年的宽容。
这位刘老师就是刘康，是市南区首届“模范教师”，市南区首批“语文学科带头人”。从教22年，她挚爱这份工作，钟爱三尺讲台，始终践行着“爱是一种责任”的师者情怀。
刘老师的做事风格理性且周全，这点在她的教育风格上显露无疑，她喜欢从多角度为孩子们分析问题，多角度换位思考让孩子的思维方式更加全面。就以班级丢东西为例，刘老师一方面是从他人偷拿东西的行为不正确来教育孩子；另一方面，她希望每个孩子保管好自己的物品，对自己约束，也是减少他人犯错的机会，凡事都有多面性。
这种理性还体现在刘老师对规则意识的重视，刘老师曾把北京野生动物园老虎伤人事件拿到班会上作为讨论素材。老虎伤人不对，但先破坏规则的却是人。最终害老虎受罚，希望每个孩子一定根植规则意识，随意破坏规则伤人伤己。
在刘老师看来，每个孩子在成长中都有太多可能性，刘老师在学生案例追踪中发现，同样资质，习惯好的和习惯差的，未来发展大不相同。随着年龄增长，好习惯的优势逐渐显露，归根到底，品德习惯一定会在他人生中发挥根基性作用。每个孩子都是蕴含巨大潜力的宝藏，在教育中抓住孩子的特点，激发孩子的潜力，孩子会绽出不同的绚烂。
在22年的教育生涯中，她感触最大的是孩子们对“唠叨”的反感，父母过多的唠叨，让她们对父母、老师的语言教育形成自动屏蔽。在自己的教育之路中，刘老师提倡对孩子不轻易许诺，多些自由，重质减量。
刘老师作为学校的语文学科教研组长，勤于钻研业务，乐于与青年教师共同成长——研读课标、研究学生、深钻教材、打磨课例，她引领着学校语文教学研究的方向，也指导着青年教师在区、市级教学比赛中屡获佳绩。
“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这句教育名言一直影响着刘康老师。无论是教过两轮“大循环”，还是连续7年任教毕业班，面对形形色色的学生，刘康老师总能“从心出发、依心而育”，关注着每一个孩子的成长需求，带领着每一个班集体蓬勃向上的发展，深得家长的信任和学生的喜爱。在教育之路上，希望我们能多点儿耐心，陪孩子慢慢成长，爱心浇灌，静待花开......
主编：焦建智
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