那一年，我高考失利，去一個補習學校復讀。全班幾十個人坐在那裡，等著上覆讀的第一節課。
班主任是個深沉的中年人，教數學的，簡短的自我介紹之後，捏起一枝粉筆，說道：“下面開始上課。”說著，拿起粉筆在黑板上點了一個點。同學們面面相覷，原以為班主任會大講一下我們的任務，激情澎湃一番，給我們做點指導，誰想竟是如此平淡的開始。
“這是什麼？”他指著那個點問。
“一個點。”下邊的我們摸不著頭腦，小心翼翼的回答。
“對，是個點，我們記它為A，那麼這裡還有一個點B，”班主任又畫了一個點，“現在你站在A點，要到B點去，怎樣走最近？”
“太簡單了！”有人竊笑。“兩點之間線段最短！”同學們一起回答。
“好，那麼，現在這樣—”說著，他擦掉了B點，問：“現在你站在A點，怎麼走最近？”
我們再一次睜大了眼睛：往哪裡走？有人乾脆喊出來：“沒有終點，沒有目的的走，沒法走！”
“很對。”班主任頓了一下，“沒法兒走，因為沒有終點，沒有目的地，沒有目標！只有有了目標，你的努力才有意義，否則，一切的努力都是徒勞！”
我們陷入了沉思。
“同樣的，這樣呢？”他擦掉了A點，現在只剩下B點，“現在，你的目標是B點，怎樣走最近？”
這次，沒有人回答。
“仍然沒法走。”班主任自己回答道，“因為你不知道自己的位置，不知道自己在哪裡，因此無法丈量你離目標的距離，也無法找到合適的路徑。”
“孩子們，記住：要找到兩點之間的最短距離，最重要的，是弄清這兩點的位置，搞懂你站在哪裡，你的目標在哪裡，這樣，才能找到方向和路途。”
一時間，掌聲雷動。
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