开心就好v龙井问茶
真会想。
干过教育的人都知道，这活就是个良心活，尤其义务教育阶段，过程远比结果艰难，教学成绩能代表你教育过程中的所有付出吗？影响学生成绩（分数）的因素太多。且不说个体差异，谁能保证考试环节不出一点问题？谁又能保证每一个人都被公平的评价？多年从事这行的人都知道，成绩可以作为考核的参考标准，但如果作为唯一标准或者主要权重标准，最后的结果就是把教师变成魔鬼，把好好的孩子（他们只是分数不好，其余都健康）逼疯！
所以，脑洞大开的，唯利是图的，急功近利的尽管可以这样希望！
能理解教育，尤其基础教育的人都还有一颗仁者之心。
看看急功近利恨铁不成钢的家长！
看看疯狂圈钱的机构！
再看看因机构大肆圈钱而怨声四起迁怒于学校和老师的社会舆论！
教育还有最后的淡定吗？
一边被外部围堵，一边又在内部厮杀的教师们，看看杀完后还剩什么？
由于多种因素，评职称的确存在诸多问题，也伤了许多人的心，但不能否认职称制度的初衷和它的正面作用。
世界上没有完美的制度，每一种制度的产生、发展，终结都有自己的土壤。没有哪一种制度能照顾到所有人的利益，平均思想不是公平！
其实，高级职称对大多数教师来说是开在高山上的一朵花，是对辛苦耕耘数载的教育人的一点精神慰藉。试问：一入教育门，你还能有什么念想？你奋斗的动力是什么？不要拿什么只求奉献不求回报之类搪塞，也不必用钱眼相看，教师努力工作，除了该得到自己应得的报酬外，工作到老了，退休了，不能干了，是不是也该有一点点精神上的满足？
所以，从行业内部讲，职称有存在的必要。工资分配制度也需要更加公平合理。
如果用丛林法则来管理基础教育的工资分配显然更不合理。人在世都有年富力强的时候，也会有年老体衰的那一天，过分强调效率原则，那人和兽的区别又在哪里呢？
以上观点，可以讨论，不喜勿喷！
分享到:
