大年三十，春晚舞臺上，四度亮相春晚的沈騰和馬麗，攜手“開心麻花”團隊的艾倫、常遠，以及在去年《西虹市首富》中表現搶眼的“大翔隊主教練”魏翔，為觀眾帶來了最新的作品《搶C位》。
小品講述了小學開學時幾位家長使出渾身解數為孩子佔“C位”的故事。小品中有許多梗和情節惹人捧腹，也讓不少家長覺得似曾相識，議論紛紛，比如“學霸區”、“休閒娛樂區”、“養老區”、“隔離區”的提法，以及爭搶學區房、家校關係等情節。
其實，每年開學校園裡都在上演不同的“搶C位”，不少家長會找到老師，直接或委婉地要求，“我家孩子個子不高，座位能不能儘量靠前？”“我家孩子注意力不集中，座位能不能安排在中間？”“我家孩子有點斜視，給安排箇中間座位吧。”……
坐上C位，孩子真能變成學霸嗎？家長真有必要如此費心為孩子搶佔教室“黃金位”嗎？如何理解沈騰在小品中談到的“適合的就是最好的”？
來看看重慶老師的做法，聽聽重慶名師的做法和建議。
老師高招“車輪戰”排座
江北區某小學一位教齡十六年的班主任說，幾乎每學期都有家長來打招呼換座，確實也有不少學生是因為身體狀況，如家長反映孩子是近視，要坐前排；孩子有斜視，要坐中間方便矯正；孩子是弱視，家長開來了證明讓不要離黑板太遠等。也有一些為了孩子習慣來打招呼的家長，讓老師照顧一下。
大足城南中學高中班主任李聯川老師說，排座位是一個跨世紀的難題，即使班主任是“戰術大師”，也幾乎不可能讓所有人都滿意。一般來說，高中老師比較注重公平性和學生的自主性。通常做法是：讓學生自由組合尋找同桌，然後自由坐（一般開學時學生會根據先來後到原則自己選擇座位），形成基本格局，再每一週滾動調整一次。橫排和豎列都要滾動，這樣幾乎每個人都會坐到任何位置，相對最公平，學生不大會有意見。當然，老師會根據紀律情況等即時狀況，適當地對“首發陣容”進行微調。實際上，對老師而言，排座位不是最重要的，更重要的是要營造良好的班級環境，不要出現養老區和娛樂區乃至什麼高新技術區（手機區）、群聊社區、交友社區等，關注每一個學生，不放棄任何一個學生，力爭讓每一個座位都成為C位。
一位教齡十五年的小學老師說，許多爸媽覺得前排孩子受關照，是個誤區，老師在教室裡轉悠時，往往是在後排停留時間略長一些，老師站著不會打擾到其他同學，會多指點幾句。在他們班上，學生座位基本是按身高從低到高排的，相對來說，個子矮的同學，尤其是男生，自我保護意識會略強一些，有時不太容易接受老師和同學的建議。而坐後排的高個同學，似乎更陽光一些，聽得進建議和意見，進步會比較快。
南岸區川益小學章卓老師說，他們學校座位排序是場“車輪戰”，與成績的好壞與位置的優劣並無必然聯繫。優秀的成績取得來源於良好的習慣、科學的學習方法與自身不懈的努力。外界的干擾因素，比如座位位置，雖然可能會有一定影響，但歸根到底取決於學生能否正確應對。注意力不夠集中的孩子放在哪裡，都不會集中。所以，川益小學在座位安排、輪換方式上會讓每個孩子在教室裡每個位子都能體驗到。這學期有的班級按照橫豎變化，每週換。或者三天一換；也有小組合作的班級，按照小組來換位子，然後小組內再輪換。對於排座位，卓卓老師給爸媽的建議是：順其自然，不要刻意。成績好不好，和座位沒有必然聯繫，關鍵還是看孩子的領悟能力、行為習慣，以及心裡是不是憋著那股勁。家長若過度強調座位的好壞反而對孩子有負面的心理暗示。
兩江新區童心小學教務處主任李婷婷說，他們學校每學年，四人小組自由組合一次，充分尊重孩子，同時引導互幫互助，合理搭配。然後每週會挪動小組座位，單週橫向挪動，雙週縱向挪動，保證每個孩子都能有C位機會，受到關注，調節視力，也像一個可前可後的四驅車輪。
座位編排標準
上游記者瞭解到，目前我市中小學座位安排一般有三種方式：
一、按學生的身高編排
這是老師常用的一種方法。在一個小組中，將不同高矮的學生搭配適當，讓個矮的學生排在前面，個高的學生排在後面。
二、按學生的個性特點編排
學生的性格、氣質、以及個性千差萬別，如果把性子較急，愛動的學生排在一起，每天的相處中難免會產生摩擦。學生年齡小，不懂得怎樣處理好同伴之間的關係，容易發生爭執，甚至出現打架的現象。如果把精力不集中、常說話、搞小動作的學生排在一組，這樣就等於又給這些孩子提供了亂動的機會，從而影響到教學和活動效果。因此，老師會把這些同學岔開坐。
三、按學生平時的表現編排
在排座時，充分考慮到學生的動手能力、學習能力和態度、語言表達能力等，以保證小組間的實力的“勢均力敵”。
上游新聞 黃曄
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