有一部分父母總是很容易就給孩子貼上“不聽話”、“不用心”等等的負面標籤，認為自己已經做得夠多了，可孩子總是讓自己失望，又不愛學習、成績還差，這說明什麼呢？
當然就是孩子毛病多，還不願意用心，總之就是——孩子的太不聽話了！
孩子難教確實是一大問題：
注意力不集中、教過的東西轉頭就忘、寫作業不積極、說到玩就積極得不得了，等等等等，都是孩子的問題。
可是，是因為孩子不聽話才難教育的嗎？
我們不妨看看下面這個例子：
一個海南三亞的12歲少年，跟家人鬧矛盾離家出走，靠著一輛自行車立志去北京，一路北上三個月騎了3000多公里，吃喝全靠乞討，在安徽滁州被一位司機師傅發現不對攔下並報警，由警察聯繫了家長，帶孩子回家了。
如果不是這位好心的司機師傅，這小孩搞不好就真的騎著自行車一路上北京了。
新聞發到群裡，家長們也是非常吃驚，有說“這孩子太不著調了”、有說“膽太大了、“簡直把家長的話當耳旁風”，出事了可怎麼辦？怎麼不想想父母得急成什麼樣子？”、還有開玩笑說“這孩子氣性大，以後了不得”的。
大家是不是也都抱持著這類想法呢？
但換一個角度想想：
這孩子這麼有毅力，父母如果能正確引導，他以後什麼事幹不成？為什麼偏偏就把孩子激得離家出走了？
究竟孩子為什麼變得不聽話？可能爸爸媽媽們忽略了這2點！
別給孩子貼標籤
思維定勢其實是一種有相當大危害的思維固化問題，讓家長只能順著某一種思路前進，很難看見事物其實是存在兩面性甚至是多面性的。
就像上面的新聞，有多少人是第一眼就看出了這孩子的毅力的呢？恐怕連孩子的父母都沒有發現，自己孩子真的倔起來，能夠做到這個地步吧。
爸爸媽媽們，當你們在看見孩子犯各式各樣錯誤的時候，哪怕很生氣，也不要急著給孩子貼標籤，因為標籤最容易讓你們產生思維固化，從此都很難再看到孩子的優點。
而標籤一旦貼上去，孩子也很難將它再撕下來了，他會漸漸變成標籤定義的樣子。
父母往往會認為“看，我說得沒錯！孩子就是不聽話！”，但這又何嘗不是自己一手造成的呢？
你善於發現孩子的優點嗎？
孩子最不需要的是父母的“定義”，而最需要的，是父母的“發現”。
孩子的成長空間是很大的，未來有無限的可能性，可如果父母早早就將孩子給“定義”了，那就是剝奪了孩子的成長空間，只給了孩子一種成長軌跡，這對孩子來說並不公平。
不要定義孩子，請去盡力發現孩子！
孩子當然會有缺點，可孩子難道只有缺點嗎？你會觀察孩子嗎？會發現孩子身上的優點嗎？
小姜的孩子舜舜是個皮猴子，又鬧騰又不愛學習，她曾經非常心煩，家裡經常鬧得不可開交。後來無意中聽了一節教育課，和老公交流幾次，決定改變教育思路。
由於舜舜精力旺盛，先就是由老公出場，帶著舜舜跑步打球，舜舜在體育上進步特別快，他們就經常表揚他。
漸漸地，他們就發現舜舜聽得進批評的聲音了，這時小姜就開始對舜舜說：“你看，你連跑這麼長的距離都能堅持下來，不過是坐30分鐘寫下作業，能比跑步還累還難嗎？”
等舜舜真的能堅持寫作業了，小姜就立刻接上鼓勵：“你真棒，現在不光體育老師，班主任也認為你在學習上的進步特別大，學得很紮實，大家都相信你能更上一個臺階哦！下次考試爭取再前進幾名好嗎？”
現在小姜講到這個還是很慶幸：
“幸好當時把老師的話聽到心裡去了，現在覺得那位老師說得很對‘孩子身上都是有閃光點的，那是孩子自信的來源，需要被父母發現。孩子身上的閃光點可能跟我們想的不一樣，不能太狹隘。’現在想想，要是當初我一味否定舜舜，天天指責他不愛學習，不認為體育是優點，可能現在他就真的是個學渣了。”
“我看到了舜舜的潛力還是很大的，老實說，看到他現在的成績，我每次都很驚訝他能做到。”
並不只是會讀書、會考試、成績好才是優點，你善於發現孩子的優點嗎？
孩子的優點是他自信的來源，而自信是讓孩子進入良性互動的關鍵，請多多關注孩子的優點，讓孩子更自信面對自己。
多給孩子鼓勵與信任，畢竟越逼孩子，孩子只會越不聽話。讓孩子從心裡得到尊重和滿足，才是“聽話”的根本之道。
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