基礎教育的優質均衡發展、學校辦學水平的提升關鍵在於優質師資。 自2013年以來，六安市金安區通過實施“名師工程”， 打造出以王先如、周宏、吳克好、王林等命名的省內外知名的名師工作室，培養出一大批有先進教育思想和鮮明教學風格的優秀教師群體，並激發出其內在動力與活力，積極發揮示範、引領、輻射作用，在推動區域內教師專業成長、教育科研創新、課堂教學改革和區域教育和諧發展等方面成效斐然，成為該區教育優質均衡發展的破題之作。
探索成果之一
引領教師專業化成長
10月16日，六安市金安區人民路小學報告廳裡，2019年全區小學數學優質課比賽正在展開。
第一節課是由望城崗小學教師鄔逸敏帶來的《編碼》，她就“如何幫助探長破案”，結合身份證編碼和銀行卡號編碼常識，從生活的本源去引導學生認識編碼的神奇，並教會他們如何去體會、去運用。整個課堂徜徉在對數字奧妙的探究中，實實在在體現了數學好玩的樂趣，把本來枯燥的數學課堂變得活躍起來。
接下來是東橋鎮希望小學教師周麗的《時間與數學》和六安市匯文學校教師李俊玲的《圖形中的規律》。40分鐘的數學課，學生們邊玩邊學，在一個個數學遊戲探索中慢慢地玩出了知識，也玩出了數學課獨有的魅力。記者不禁讚歎：“原來枯燥的數學，可以這麼神奇、這麼好玩。”
“這是第六屆了，從2014年開始組織全區小學數學優質課比賽，一年一度。”在六安市吳克好名師工作室領銜人吳克好看來，開展這樣的優質課比賽活動就是要充分發揮名師工作室的指導作用，去推動優秀教師隊伍建設。
據記者瞭解，比賽是在區教育局教研室安排下，由六安市吳克好名師工作室具體組織，遴選了一批包括市級名師工作室領銜教師、特級教師在內的理念先進、專業功底深厚的優秀教師擔任評委，分為數與代數、幾何與圖形、統計與概率、數學好玩等四個板塊，分別在人民路小學、人民路小學東校、梅山路小學、清水河學校舉辦，經過層層選拔，全區68名教師參加評選並進行課堂教學展示。
“在吳克好名師工作室的精心組織下，為全區小學數學教師們提供了展示、交流和研究的平臺，通過以賽代練提升了他們的專業素養，促進了全區小學數學教育教學研究和發展”。該區教育局教研室主任鄔登宏直言，只有結合課堂教學實際、結合課程改革要求，積極開展形式多樣的競賽活動、研討活動、交流活動，在活動中相互交流、學習，才能實現專業發展並逐步成長。
晁中，原是望城崗小學教師，勤奮好學的他調入人民路小學後，正是在吳克好的幫助下，逐步成長起來。2014年在六安市小學數學優質課評選中獲第一名，繼而在全省小學數學優質課比賽中獲一等獎；2016年在全國小學數學“從個體出發”課堂教學大賽中獲一等獎。如今，晁中不僅是吳克好名師工作室的核心成員，也成為了名師，並擔任人民路小學東校副校長。
僅以吳克好名師工作室為例，成立六年來，核心成員劉敏、崔曼曼、王宗梅、晁中、閆豔、何寧、陳緒敏等人早已成為六安市小學數學界名師，並擔任該市骨幹教師培訓的講師，更多的成員成為該區小學數學界的佼佼者。
走訪中，記者瞭解“幫助、培養、促進青年教師的成長”是該區四個名師工作室的主要目標，特別是對那些鄉村學校教師。
夏敦明，椿樹鎮中心小學數學教師，2017年加入了吳克好名師工作室。“從教後一直在農村學校，視野很窄，學習氛圍也不好，早已進入職業倦怠期。”夏敦明坦言，“自從加入了吳克好名師工作室後，一下子打開了眼界，他們全新的理念催人奮進，不斷進取的精神感染著我，我如飢似渴學習做課題，展示論文集，借鑑教研方法，並將所學的方法和成果分享給身邊更多的同仁們。”
“只有當一個人內心成長的願望被喚醒時，一切成長才有發生的可能。‘名師工程’從健全管理和培養機制入手，激發了廣大教師主動成長的內驅力，真正將‘要我成名師’變成了‘我要成名師’”。該區教育局副局長陸永國介紹，加入名師工作室的成員需要個人申請、組織遴選，要具有相同志向和發展願望，並以解決課堂問題為最終目標，以成員的專業發展為最大追求。
許高存，毛坦廠鎮中心學校語文教師，王先如名師工作室成員。“剛開始加入時，感覺離得遠，心裡沒底。但工作室規範的制度、定時定量的活動安排，嚴謹務實的學習氛圍，一個學期下來讓人受益匪淺”。許高存表示，在恩師王先如的引領下，上公開課，寫論文，讀名著，磨課研課，專業成長非常快。如今，許高存已成為該區小學語文學科帶頭人，並負責該鎮教學教研工作。
“一架薔薇滿園香”。在王先如名師工作室的培養、帶動下，楊德鳳、車福俊、湯娟、云云、錢麗麗、江世國、李菊、張瓊、許亞丹、陳明芳、陸進、汪會、王濤等成為名師或學科帶頭人；章秀瑜、趙啟春、胡月嬌、梁允鳳、田媛媛等成為首席鄉村教師。
探索成果之二
帶動課堂科研教學改革
11月13日，由六安市王先如名師工作室開展的小學語文中年級段“板塊教學與單元組設計深度融合”專題活動在該區梅山路小學舉行，全區兩百多名小學語文骨幹教師參加活動。
活動首先由王先如名師工作室車福俊、云云、楊德鳳、江世國、李菊等五位核心成員以統編版三年級下冊第四單元為例，從單元主題、學情基點、教學板塊等三個方面說課，並確定教學重難點：搭建支架解疑難，留心觀察促發現，習得方法寫清楚。之後由李菊現場教學《小蝦》，她真實靈動的課堂將工作室在統編教材課堂教學結構改革上做的探索與嘗試直觀呈現。課後，車福俊做了詳細精準的點評，並結合活動，從整體溝通、統整課程等方面分享了單元組設計的研究成果。
“這是一個系列活動，是繼今年春學期低年級段專題探索活動，即小學語文課堂教學結構改革項目‘板塊教學與單元組設計深度融合’後，推出了該項目的中年級段系列活動”。王先如介紹，集中精力開展課堂教學的結構改革探索，將板塊教學與單元組設計深度融合是最近幾年工作室主推的活動，其意義是對統編教材課堂教學結構改革進行了大膽而有益的探索和嘗試，並建立耳目一新、具有實效性的單元組教學模式。
在王先如看來，課堂教學是教育主陣地，教師課堂教學水平的提高是教師專業發展的根本，只有以課堂教學研磨為抓手，才能不斷提升成員的課堂教學能力和藝術水平。王先如向記者透露，本月底還會在人民路小學東校舉辦高年級段系列活動。
“我們需要這樣真實的課堂，我們需要這樣紮紮實實的研討，這樣才會在語文的花園裡留下更多的芬芳。”該區教育局教育股股長何超在現場觀摩後直言。
在鄔登宏看來，“課堂上教什麼永遠比怎麼教更重要，作為教師一定要守住課堂主陣地，變革課堂教學方式，追求真實、自然、水到渠成的課堂”。
“名師之名，首先在於課堂教學，而課題研究是提高課堂教學的主要方法”。吳克好也表達了同樣的看法，並透露工作室這些年正是以課題研究為抓手，以課堂帶培訓，理論與實踐相結合，不斷去提高工作室成員的教育教學科研水平。
從2017年起，吳克好名師工作室就成功結題三個市級課題《微課程在教學中的運用策略的研究與實踐》、《幾何畫板在小學數學教學中的應用方法及策略研究》和《小學數學混合式教學的應用研究》，省級課題《小學數學教師信息化能力提升策略研究》正在研究中。
作為六安市首批名師工作室，也是該市唯一的初中語文名師工作室，省名師工作室，周宏名師工作室同樣是立足課程改革實踐，通過開展形式多樣的研修活動，在師德修養、課程改革、教育科研、閱讀推廣、班級管理、校園文化建設等領域充分發揮示範、引領、指導作用。
蘇麗，人民路小學南校語文教師，周宏名師工作室成員。“很榮幸加入到周宏名師工作室，在這個平臺上通過上公開課、聽示範課、出去研學、常常磨課等，成長得很快”。蘇麗說，作為年輕教師，能聆聽名師周宏的指導是一件特幸福的事。
據記者瞭解，僅2018年度，周宏名師工作室就開展大型活動四次，參與活動教師720人，作各類講座23場，上公開課54節，獲區級以上優質課大獎18人，並有6人獲市級以上表彰。在“安徽基礎教育資源應用平臺”上，周宏名師工作室的受歡迎度和活躍度都名列前茅。
探索成果之三
助推區域教育優質均衡發展
2015年，該區順利通過義務教育發展基本均衡縣區國家認定。但今後的金安教育何去何從，如何實現由基本均衡向優質均衡發展，成為金安教育人新的考題。
經過集思廣益，決定牽住教師隊伍素質提升這個“牛鼻子”，以名師工作室建設為突破口，走“內涵式發展”新路。對此，區委、區政府十分重視並全力支持，並隨即出臺了相關配套政策、措施，如全力提升農村教師幸福指數的五大舉措、破解城區“上學難”的三年行動計劃、強力推進全區中小學素質教育提升工程、健全教師交流輪崗制度、構建有效的教師培訓體系等，切實把教育作為優先發展的最大民生工程。
採訪中，記者發現人民路小學東校的教師專業發展之路正是該區邁向教育優質均衡發展的一個縮影。
人民路小學東校地處金安區與六安市經濟開發區交界處，是由人民路小學、長安小學、十里鋪小學三所學校合併的一所新學校。2014年9月招生時，不足百人。如何提升辦學水平，使政府的投資能真正成為市民可享受到的教育紅利?
“教師是教育的直接發出者，教師的專業提升是解決學校教育提升的重要基礎和基本保證，而培養學習型團隊、打造高素質教師隊伍一直是人民路小學的傳統”。在校長項應山的力主下，兩名專業成果與教學能力俱佳的市級學科帶頭人楊德鳳、晁中分別擔任副校長和教務處主任，並制定了“教師和諧發展”規劃，開啟了分步實現教師自身發展與學校要求統一的路徑。
五年來，正是名師工作室帶動了人民路小學東校的快速發展。當時，楊德鳳、晁中分別是王先如名師工作室和吳克好名師工作室的核心成員，利用這一優勢，該校成為了兩個名師工作室的重要活動陣地。
“2017年，隨著《市級名師工作室管理規範》的出臺，明確了建立教研室——名師工作室——工作站——教研組四級教研網絡，推動全區教研工作大發展”。楊德鳳介紹，正是藉著這一東風，王先如名師工作室和吳克好名師工作室首個工作站先後落戶人民路小學東校。
楊德鳳透露，工作站都以工作室核心成員作為站長，如王先如名師工作室人民路小學東校工作站站長由六安市小學語文名師、特級教師車福俊擔任，成員包括學校已有的工作室成員、教研組組長、優秀學科教師。“這樣的團隊是非常優秀的，集中了全校教研骨幹力量，更好地促進了他們之間的交流與研究，成為該校教研的領軍力量和教師發展的榜樣力量”。
在王先如名師工作室和吳克好名師工作室方向引領及針對性指導下，人民路小學東校不僅帶來思想上統一，也迎來了教師發展的一個個顯著成果，更讓學校發生了“蝶變”。截至目前，該校擁有區級以上學科帶頭人和骨幹教師18人，湧現出楊德鳳、晁中、湯娟、劉長明為代表的名師，李瑞紅、汪玲、宣磊、徐平、張玲、汪滿意、紀開兵、李慧等一批年輕的骨幹也快速成長起來。教師的和諧發展，促使人民路小學東校日趨進步，成為金安教苑又一所品牌學校，併為優質均衡發展詮釋了最好的註腳。
11月15日，吳克好名師工作室在人民路小學北校召開了工作站“同課異構”暨省級課題培訓活動，全區三百多名優秀數學教師參加，網上的直播瀏覽兩千多次。“同課異構、網絡共享、送教下鄉、課題研究、走出去研學、請進來培訓等常態化，工作室已然成為輻射的中心”。吳克好透露，工作室已在毛坦廠鎮中心學校、木廠鎮中心學校、人民路小學、人民路小學東校、人民路小學北校、清水河學校建立了六個工作站，示範、引領、榜樣的作用得到充分發揮。
“一定要把名師工作室打造成為青年教師的嚮往地、教育教學的高地、教師專業成長的基地”。區委教育工作委員會書記、區教育局局長韓懷國表示，除了確保每年每個工作室五萬元經費支持，還將出臺更多政策支持工作室各項活動的開展，讓其發揮更大作用。
閱讀更多 金安時訊 的文章
