经常听到家长抱怨孩子做事没有长性，没有持之以恒的品质。于是，我就在思考一个问题：到底是孩子本身不具备这样的品质，还是家长在后期的教育过程中让孩子钻了“惰性的空子”？
▼白岩松：中国教育里，最值得吐槽的是家长
从事钢琴教育时间久了，总会听到这样的声音。“老师，孩子交给你了。我们做家长的让孩子学习弹琴，纯属是因为他当初说喜欢。我们不指望他能成为专业的钢琴演奏家。您就按着他的学习节奏和水平教一教就可以了……”每当听到这样的言辞，从事教育事业多年的我同样哑口无言。
因为当家长抱着这样的态度带孩子学弹琴或是其他的艺术课时，孩子很有可能中途因为各种原因而放弃。
而在家长看来，即便孩子放弃了也在情理之中，因为他们让孩子学习艺术的初衷，仅仅是因为孩子一时的喜好。不仅如此，不少家长还把这种教育思维看作是“快乐教育”，即随着孩子的性子，让他自由的发展，成长。
从上世纪八十年代中国开始倡导的快乐教育，快乐教育最早是由十九世纪英国著名教育家斯宾塞提倡的。其教育理念是针对儿童的教育应当遵循心理规律，符合儿童心智发展的自然顺序。
遗憾的是部分家长对于“快乐教育”的理解存在误区，在他们看来，就是随着孩子的性子让他自由的成长。譬如，孩子喜欢什么样的艺术领域，就给他报一个对应的课程。等孩子失去兴致的时候，家长随时放弃续课。
这样做看似尊重孩子的选择，但实际上却在孩子的心里埋下了“遇到难事就半途而废”的种子。在孩子刚刚启蒙时，只要坚持，才会渐入佳境。如果家长全部听从孩子的想法，盲目地为孩子选择感兴趣的课程，却没有善始善终的习惯，这样做往往会适得其反，最后导致孩子什么也没学会，遇到困难的事情就逃避，所以在进行艺术教育时，家长不能采取完全放养型，更不能只注重过程而忽视结果。
关于“快乐教育”，《人民日报》官媒曾这样评论：零压力的“快乐教育”并不可行。拒绝填鸭式教育，不等于完全放养。
家长在孩子的艺术学习中充当着一个举足轻重的角色，当孩子在练习中产生困惑时，要及时给予帮助。在他想要放弃时，要及时给予鼓励。例如孩子在学钢琴的时候遇到了困惑，也许在这时候他会否定自己，认为自己不聪明，认为自己比别人差，甚至产生放弃的念头。
而在这时家长的重要性就体现出来了，家长要给予孩子无微不至的关心和恰如其分的鼓励，让孩子对自己有信心，对这门艺术学习有成就感，激发孩子更浓厚的兴趣，发挥孩子最大的潜力。
▼陈安可演奏莫扎特K545
孩子的艺术学习之路看似颠簸，但一旦决定开始，就应该一直坚持下去。这里的坚持不仅仅是孩子的坚持，更多的是来自家长的坚持。那些优秀的琴童背后除了自己的努力之外，还有来自父母的付出。
可以说，艺术的学习贵在坚持，家长坚持培养孩子一门特长时，事实上也在潜移默化的培养他的耐心，培养他做事的持之以恒，因为这样的品质将伴其一生的成长，当然，在这期间需要孩子和家长共同努力。
在孩子年幼尚小时，家长及时督促，及时鼓励。也许年幼的他对此并不理解，但是当他长大后，拥有一门引以为傲的特长时，他就会感谢家长曾经的付出。毕竟是父母的坚持让他走进了某一艺术领域，并培养了他的耐心，让他面对一些其他的事情时同样能游刃有余。
总之，快乐教育不是家长跟着孩子的兴趣盲目选择，而是在孩子感兴趣的前提下，家长和孩子共同努力，不断坚持，完成教育的真谛，收获更多的成果。
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