在幼小衔接工作中的误区就是小学化倾向严重。有些教师用喂，要与小学搞好衔接工作就要提前用小学的教育方式对待幼儿。让幼儿园向小学主要表现为两个方面。
一、提前让幼儿学习小学的教材。就比如提前学习汉语拼音，书写汉字，数学知识，一些幼儿不熟悉的大量抽象文字符号。幼儿的年龄特点都无法理解这些教学内容，多数都是机械记忆，死记硬背，体会不到学习的乐趣。
我见到小学化特别严重的幼儿园，一天都在让孩子背论语，三字经，然后做算数，写拼音的，园长居然为了让孩子有更多学习的时间，剥夺了孩子绘画课，音乐课的时间。
有规定说幼儿园的孩子一天必须要有两个小时的游戏时间，一些不规范的幼儿园的孩子一个小时的游戏时间都不到。
去幼儿园不是为了学习知识，而且培养学习的兴趣，学习的方法，结果，反而令孩子讨厌学习，那还有什么意义了？会背几首古诗就很厉害了嘛？会写多少个汉字很聪明了嘛？孩子他知道这个字是什么意思了嘛？孩子他是主动去笑着去学习了，还是你们家长逼着他，让他嘟着嘴，哭着去学习，或者你说给孩子好吃的零食，好玩的玩具，好看的动画片去引诱孩子去学习？
二、是用小学教育的组织形式与方法对待幼儿园的幼儿。
小学式上课都是在课堂里机械性的传授知识，幼儿园的却是通过游戏让孩子明白道理，
幼儿园小学化的幼小衔接，教师长时间用言语讲授的方式进行知识灌输，追求立竿见影的短期学习效果;
在管理方式上也完全小学化。如要求幼儿上课手背后面长时间不许动，更不许幼儿上厕所，喝水。还有的教师给幼儿布置许多家庭作业，作业做不好还要受批评，惩罚等等。这些做法严重违背了幼儿的身心发展特点是造成儿童怕学，厌学养成不良学习习惯的重要原因。
幼小衔接工作的重点应放在培养幼儿的入学适应性上。老师要针对过度期儿童的特点及实际情况，着重培养幼儿适应新环境的各种素质，帮助幼儿顺利完成幼小过渡，而不是把小学的那一套搬到幼儿园里。
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