科技日報記者 張蓋倫
諸多省市的高考成績已經出爐，下一步，就是填報志願。
選哪所大學，選哪個專業？慎重再慎重，思量再思量，要配得上分數，要保證得了前程。
6月23日，西交利物浦大學在京主辦對話未來大學高等教育論壇。來了不少家長和考生，他們帶著焦灼，也帶著期待。
論壇上，樊登讀書會創始人樊登對聽會的孩子們直言：“如果你今天選大學還要父母來決策，你已經離被機器淘汰不遠。”
樊登在演講。西交利物浦大學供圖
這是一個變革的年代。
從大背景上看，人工智能時代已經到來。高等教育要以前瞻性洞察引領趨勢，才能培養站在人工智能和機器人肩膀上的適應未來的人才。
未來社會誰能生存？是那些最不像機器的人。
樊登說，在牛頓時代，人們以為自己可以測算一切。但後來發現，複雜體系無法測算，無從控制。
比如，投入足夠多的錢，是否就能培養出一個喬布斯？沒那麼簡單。
“學校所有優秀的校友都是自己‘長’出來的，不是學校設計出來的。“樊登說，人才培養不是簡單的“投入A就能產出B”，不是“上了A課程就能成為B人才”，確定性在此處煙消雲散。
所以，更重要的給環境和土壤。樊登認為，人的成長路徑是一個複雜體系，“比無人駕駛汽車還要複雜”。
前兩天，教育部在四川成都召開新時代全國高等學校本科教育工作會議。教育部部長陳寶生指出，大學要“以本（本科）為本（根本）”，“培養人”是大學的根本任務。
在不確定性的時代下，這個根本任務又要如何完成？
西交利物浦大學執行校長席酉民之前發了條朋友圈，給出他的思考：
就我們的觀察和經驗，要真正讓教育迴歸本質：1，要從制度和態度上讓教育迴歸大學的中心任務；2，變革傳統教育模式，從傳統的知識灌輸轉變為以研究導向型的教育引導學生成長；3，通過變革評審體系改變教師教育觀念，通過系列教育研究和培訓提升其育人能力，幫助老師從會教書轉變為會育人！4，學校也要重塑教育場景，為學生提供適應新教育理念的政策、條件和環境支持。
論壇上，席酉民再次問出這個問題：大學要重視本科教育，但光有重視是不夠的，到底要怎麼做？
席酉民 西交利物浦大學供圖
西交利物浦大學的探索主要涵蓋四個層面：國際化專業精英培養模式的創新；國際化融合式精英培養模式的創建；未來新型大學概念和校園的示範；大學與社會共享共生創新社區的營造。
學校把課堂時數減少三分之一，因為上大學不是上課。席酉民說，上大學是在學知識的過程中理解自己、認知自己和提高自己。傳統大學重視正式學習，但實際上應該幫助學生進行非正式學習。
“現在教育的問題是，知識太多了。學生很容易獲得知識，變成一個氣球，什麼都懂，一吹就破。”席酉民說，減少課堂，就是要通過各種活動，幫助學生學會學習，學會研究問題。學校的目標，是培養在智能時代駕馭未來新行業的高度複合型人才、具有跨文化領導力的世界公民。
對席酉民的說法，畢業於名校的樊登是同意的。他對自己大學期間唸的專業並不感興趣，他坦言：“母校教給我最重要的東西，是讓我知道自己可以學東西。”
“中國的教育最主要的是以內容為導向的、被動式教育，更關注學到了什麼，或者教你做什麼。”席酉民說，背了多少詩，認了多少字，這些內容，在人工智能時代，都已經不重要了。
他們曾經去過一所私立國際學校，問校方在教學生做什麼。對方回答，教他們什麼是人，什麼是社會，什麼是世界；怎麼做人，怎麼加入群體和群體互動，怎麼看待這個世界。
這和傳統教育是兩種不同的教育理念。
席酉民認為，學校要提供一種環境，讓學生理解自己的興趣，認知自己的未來。老師的作用，則是幫助學生實現這個認知的過程。“大家要培養在未來能闖蕩世界的人，就該關注人。關注他們的行為，他們的態度。這比關注他們學到了什麼更重要。”
也是呼應論壇開始樊登的話，對於怎樣報志願，席酉民給出了自己的建議：學什麼專業並不重要。“重要的是你孩子有沒有自己的興趣，有沒有自己的追求。如果孩子永遠是跟著熱門的專業跑，而不是根據自己的內心去跑，他會被扭曲，他的動力會不足。”
延伸閱讀
在21日舉行的全國高等學校本科教育工作會議上，教育部部長陳寶生特別指出，大學生要合理增負。
所以，對結束高考的學生來說，老師那句“高中苦一點，大學就好了”的經典承諾，大概打了水漂。
會議上，幾位大學校長也分享了他們的“教育觀”。在這裡一併呈上，看看你要pick誰？
本科教育工作會議。 圖片來自教育部網站
北京大學：打破邊界，壓縮專業核心課學分
“什麼是最好的本科教育呢？根本是能充分釋放師生的學習熱情和創造潛力。”北大校長林建華說，本科教育改革必須迎接挑戰，面向未來。知識的更新速度日新月異，學習與創造、理論與實踐的結合更加緊密；社會變化更快、跨界創新更重要，對品德、素養的要求更高。
林建華介紹，北大要走一條“通識教育與專業教育相結合之路”，教育改革的著力點是打破邊界、釋放創造潛力。
具體說來，北大實現學部內自由轉專業、全校範圍自由選課、激發興趣，調動學生的學習和創造潛力。“我們壓縮專業核心課學分，鼓勵跨院系選課，使學生可以自主設計主修和輔修專業。”
他還表示，北大鼓勵院系和教師創造新的跨學科教育項目，建立了古典語文學、古生物學、PPE（哲學政治學經濟學）、外國語言與歷史、整合科學、數據科學與大數據技術、思想與社會、社會科學基礎（嚴復班）、政治法律與社會、馬克思主義理論、文物保護、國家發展等本科教育項目。
清華大學：減低總學分，設置自主發展課程
清華大學校長邱勇指出，清華大學在教育教學改革過程中，高度重視本科人才培養體系的建設，大力推進通識教育和專業教育融合，努力給學生更多自主權。
清華大學全面實施本科大類招生和大類培養，探索通識教育與專業教育相結合的培養模式，為學生的成長成才創造更為寬廣的空間。“在全校範圍內對本科培養方案進行重構，減低總學分，設置自主發展課程，支持學生根據自身特點和發展志趣自主選擇學習成長路徑。”
邱勇特別強調了教師的作用。好老師對好學生的影響是深遠的，老師要把教書育人作為首要職責，努力縮短師生距離。他引用了清華老校長梅貽琦的話：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導，小魚尾隨，是從遊也。從遊既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。”2017年，清華開始推出“開放交流時間”制度，教師每週固定時間接待學生自由諮詢，讓學生有充分時間感受有溫度的教育。
四川大學：開展課堂革命，重獎一線教學老師
本科教育怎樣落地生根？四川大學的答案是——以課堂教學革命為突破口，奮力推進一流本科教育的改革與實踐。
四川大學校長李言榮介紹，四川大學課堂教學改革的目的，是實現“小班化、面對面和點對點”，25人編班的小班課程超過課程總數的7成。另外，他們投入2億多元推進“教室革命”，打造多視窗互動教室、靈活多變組合教室等各種類型的智慧教室。在考核上，他們推行非標準答案考試，“背書考高分”已經成為過去。
在教師端，四川大學對教師實行重獎。設立了針對老、中、青優秀教師的教學三大獎，特等獎100萬。他們還實行教師的“雙證制度”，教師上講臺必須持有教師資格證和教學能力培訓合格證。
審核：王小龍
閱讀更多 託管班招生運營 的文章
