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期末复习阶段，要做的练习很多。学生每天到学校老师催着写写写，回了家家长看着学学学。喘不过气，苦不堪言。

有的学生早就习惯了学习的紧张和强度，学得好做得快，倒是不以为然。

有的学生乖，让干什么就干什么，但不知道是能力有限，还是不动脑筋，就是学不好写不对。

也有的学生不敢直接反抗，就钻空子，能偷懒就偷懒，能拖拉就拖拉，敷衍了事，得过且过。

还有的学生胆子大，用激烈的方式直接对抗老师和家长：就是不写，不想写。骂就骂，打就打，反正骂几句也死不了，你总不能把我打死！

所以，总是说“减负”，总是让老师精讲巧练，总是说不能搞“题海战术”。

然而，你以为在一线教学深耕多年的这么多老师，就意识不到这点吗？

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其实每到期末复习阶段，不只是学生，老师也是人人都要蜕掉一次层皮。

老师完全属于自讨苦吃型，生怕哪一个知识点没给学生练到，使学生少考个一分半分，那真是自己给自己判刑，成了千古罪人。

于是整天抱着书研究研究再研究，到处找题归类整理，给学生讲讲讲、练练练。

学生做多少练习，老师的工作量都要乘以几十倍，每份练习，批改、订正，几个循环。

找学生改错，一遍一遍又一遍。有的学生就是不会，有的学生就是不写，有的学生你想给他单独讲一讲，他下课就跑了让你找不到。实在没办法，时间不够用，还要跟别的老师要课。

多上的课不算工作量，还要冒着犯错误的风险，不仅如此，还要背负上“给学生死练”、“一点儿方法都没有”、“不会精讲巧练”、“不懂教育”的种种骂名。

一心只巴望着学生弄懂这些知识点。

有一个佐证，每年一放寒暑假，就有很多老师病倒。为什么？心血耗尽。

所以，不是只有学生苦，老师更苦。

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那为什么，老师明知道做题这么苦，还要用题海战术？

因为老师对复习，绝对是心中有数的。

带着学生一个单元一个单元、一个知识点一个知识点的复习，想教给他们复习的基本方法。。

带着学生理清知识线索，想帮助他们形成知识结构。

带着学生读、说、演，想通过纸笔练习之外的其他方式，起到复习的目的。

放手让学生尝试自己复习，自己总结，自己讲解，自己出题，自己判卷，自己发奖……想让他们站在出题者的角度，俯视复习和考试，俯视各个知识点。

……

你看，其实我们用过很多题海战术之外的方法进行复习。

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但是，你知道，老师全情投入地讲解的时候，有多少学生在听讲、有多少学生在下面坐着一脸茫然、有多少学生干脆卧倒、做小动作、一副“与我无关”的样子吗？

你知道有多少学生老师让齐读课文，他们连嘴都懒得张开吗？

你知道有多少学生，让自己总结知识点，就胡乱应付吗？

你知道有多少学生，总结的知识点都是自己已经掌握的，那些没掌握好的，他自己找不出来吗？

你知道有多少学生，自己复习、总结，做得很好，但是真正考试的时候，仍然考不了满意的成绩吗？

这些方法不是不好，而是帮不了学生，知识掌握知识点，考更好的成绩。

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为什么复习的时候，总会做很多题？

那是因为，大的方向上不但有考试，还有评比。

那是因为，做题其实就是检验知识点的应用。

那是因为，只有写出来，才能逼着那部分不听讲不动脑的学生用一用脑子。

那是因为，只有做题，才最做不得假无法敷衍。

那是因为，只有做题，你才知道自己是真的学会了，还是只是看起来会，自己觉得会。

不止一个专家、学霸，说过最好的学习方法。无他，唯手熟尔。做题，做题，还是做题。做题是王道。

周末读了一篇文章《那孙子每天回家都学习到深夜》（戳此可读），举了一些例子：

我姐高考700分，去年我考研，问她经验，她回答：做题做题做题。

有一次我们数学老师邀请了上一届的理科状元来分享满分秘诀，他说：只要你把能做的题型全都练到滚瓜烂熟，考试的时候那就等于是默写了。

我总是提到的一个案例，曾经教过一个学生，做看拼音写词语速度奇快无比，并且极少出错，就算错也不会超过2个。

有一次我随口问他：你为什么能做这么快，而且不出错？

他轻描淡写地说：我在家做了好几遍，只要出错我妈就让我再做一遍，。

有的家长，怕孩子刚上学不适应，就想报个学前班做好准备。

参加比赛，同样的曲目、动作，反复练习无数遍，因为我们都明白“台上三分钟，台下十年功”。

表演节目，我们会一遍又遍走场、彩排，每个节目精确到秒，每个细节都滴水不漏。

考试也一样啊，你可以提前做准备，可以彩排，可以练习，这准备就是，多做题多模拟。

题海战术并不是不好，只是有点儿苦有点儿累有点儿无聊。就看谁能承受的了这点儿苦这点儿累这点儿无聊。

你羡慕别的同学成绩好，总以为有什么学习秘籍，现在告诉你了，你相信吗？能做到吗？

当然，题海战术，并不是一味做题。题海战术中，又有哪些注意点呢？

找合适的题。

有针对的练习。

做完题要分析，拿出改进措施。

……

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