受新冠肺炎疫情的影響，一種新的學習方式“居家學習”開始了。北京市豐臺區豐臺二中附小數學教師吳曉超與六（1）、六（2）兩個班的學生隔空互動，踏上了一場新的數學探究之旅。
互動中，學生們用數學的眼光關注每天的疫情變化，用數學的思維分析數據，用數學的語言表達著自己的發現，自主探究，做心懷家國的“德人”。
一、整理數據，合理選用統計圖
面對每天變化的大數據，如何才能夠把零散的數據結構化，獲得有效信息呢？學生們收集數據、整理數據，嘗試用條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖等方式表達數據。在實際操作中，學生們深切地體會到各種統計圖的優勢及作用：
想看數據的多少用條形統計圖，想分析未來發展趨勢用折線統計圖，想看區域佔比就用扇形統計圖……要根據所表示的數據,以及要反映數據的情況,選擇合適的統計圖。
二、分析數據，體會生活化的數學
各種數據統計圖，客觀清晰地呈現了疫情的發展變化。與此同時，學生們在認真觀察的基礎上，不斷追問：哪些因素引起了數據的波動？今後疫情將如何發展？國家還會相繼推出哪些決策？我們的生活會因此出現哪些改變？
回看疫情發展過程，學生髮現由於“潛伏期”、“確診方式”和“治療流程”等原因，疫情初期確診人數增長緩慢；隨著返程人數增加，人流流動加大，感染人數會迅速增加，可喜的是隨著“延期開學”“居家辦公”等一系列措施的實施，疫情得到有效控制，感染人數增長減緩。
疫情未來將如何發展？有的學生參考了“非典”的相關資料，對比兩次疫情，發現了“治癒率”“重點感染地區等”的區別，並大膽地做出了預測。
在觀察疫情數據統計圖時，一些“轉折點”也引起了學生的關注。學生們查閱相關資料，做出了合理的分析。如：關注到西藏地區的治癒率為100%，進而分析西藏地區以及疫情感染治療的特殊性；發現了2月14日確診病例的猛增，結合相關新聞發現了診斷標準發生了改變……
通過深入分析，學生將數據與自己身邊的生活相結合，從不同角度挖掘了數據的用途，更加體會到數據統計的好處，真正的把“數學”與“生活”緊密地聯繫在了一起，達到了“學以致用”的目的。
三、知行合一，做心懷家國的“德人”
通過對數據的收集、整理和分析，學生們“看到”疫情得到了有效控制，心中充滿喜悅，深感黨和國家決策的科學性，更加懂得了每個社區、每個家庭做好居家防護的重要性。
在防控新冠肺炎疫情的特殊時期，豐臺二中附小六年級的師生一起心懷家國，在一場場探究活動中感受著數學的魅力和知識的力量！
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