能不能有一首歌的时间
大家好，我是生来注定不平凡。很高兴受邀回答这个问题。我作为一名老师，跟大家分享一些自己的看法！
一年级的小孩子该不该学习看图写话？
就我而言，我就得非常有必要，学习要趁早，让孩子赢在起跑线上，对于大多数的孩子来说，都是到了二年级才慢慢的接触到看图写话！让孩子一年级就学习看图写话到底有哪些作用呢？
首先，可以提高孩子的语言组织能力。
这个阶段的孩子，也许话比较多，但是语言组织能力比较弱，有时候说了半天都不知道他们再说什么！早点学习和接触看图写话可以让孩子又一个组织语言的概念。
第二，有助于孩子空间想象能力的培养！很多二年级的孩子，在看到一幅图的时候无话可说，有些很是看不懂，究其原因就是想象能力的欠缺有待提高！
第三，孩子可以通过看图写话，可以学到一篇完整的看图写话是包括：时间，地点，人物，事件等组成的！
写作之路，路漫漫其修远兮！你还需更加努力！
生来注定不凡
我一直觉得我儿子遇到了一个好老师，认真负责，对于小学教学很有经验，一年级每一次的试卷，只要求家长监督孩子改其他题的错，最后的看图说话要求留着不许做，62个孩子的看图说话都是一个一个对着老师说，然后老师再给分。
至于大家说的一年级就要求写日记，我们这位老师是这么做的，很认真的选择适合一年级孩子的话题，以表达为主录视频打卡，让孩子们自己用说话的方式表达出来即可
李桃报春碧荷艳
如果你问 结果父母念孩子写 这种方式有用吗？我得说，没用！我女儿就是一年级，经常作业做到十一二点，拖拉，磨蹭，因为心疼我也念过，然后发现她就开始等我念答案，甚至念题。最后咬咬牙，不帮了，她开始好转了，虽然也错得让人哭笑不得，但是进步不少。老师有教孩子方法，父母没必要插手多少，怕与老师的教法冲突而产生更多不必要的矛盾，不教但可以追问孩子老师是怎么教的？你自己还发现了什么规律？让她多思考，毕竟她的路要她自己一步一步走，不狠，孩子成长得慢！相信孩子，挫折是必经之路！
季诺一一
一年级孩子，要想把看图写话做好，老师应进行指导，家长也要对其辅导，方能完成。
1.老师要指导。看图写话不像其他作业，孩子写起来比较容易，譬如写拼音，写生字，抄课文，孩子写这些作业不感觉困难，但是看图写话对于一年级的孩子来说，还是有相当难度的。老师在布置作业前，要给予指导，孩子才能完成。如果老师事先不指导，孩子不知从何说起，更不知道从哪做起，如入五里雾中，是丈二和尚，摸不著头脑。
2.家长要辅导。看图写话，主要是培养孩子的观察能力和孩子的说写能力。虽然老师给予过指导，但是因为孩子多，有的孩子不一定听清楚，弄明白。家长面对的是一个孩子，辅导起来比较容易，效果也好。如果是单幅图，要让孩子观察，图上是什么时间，什么地方，有哪些人（谁），在做什么事情。在观察图画的基础上，让孩子一个一个把问题回答清楚，然后再把问题串起来，孩子做一个连贯完整地回答。如果家长感觉孩子回答很好，就可以让孩子把刚才说的写下来，不会写的字可以用拼音代替，写完以后再让孩子读一读，看看语句是否通顺，如果不够通顺，还要帮助孩子修改好。如果是多幅图，家长要把多幅图意串起来，让孩子说，然后再写。
3.家长不能包办代替。看图写话是孩子的作业而不是家长的作业，家长更不能包办代替，由家长说孩子写。如果是这样做，省去了孩子观察图画的环节，省去了孩子练习说话的环节。观察是智慧最重要的能源。孩子不去观察，不会观察，怎么能培养孩子的观察能力？又怎么能让孩子变得聪明起来？不去培养孩子的说话的能力，孩子怎么能把一件事情说连贯？孩子又怎么能提高看图写话的能力？你如果直接把结果告诉孩子，孩子的写话的能力又能提高多少？
家长在指导孩子仔细观察，弄懂图意的基础上，让孩子反复练说，然后再写，方能收到良好的效果。
张志学689360
女儿一年级，老师要求看图写话要写得好，结果都是家长念孩子写下来，有用吗？
子木老师认为，这种办法是很多家长都会做的事情，总觉得还太小，根本读不懂图画，让他怎么写？
但是这样做，确实无法很好地培养孩子的阅读（读画）和表达能力。
这就需要家长学会引导孩子去读画面，然后引导孩子去表述。
我们不妨分几个步骤去完成。
第一、先看一幅画面：
第二、家长引导。
让孩子说：画面上都是谁？
男孩我们给他起个名字叫：小明（或者叫小伟、小高都行）。
孩子回答：小明和爸爸。
再问孩子：他们在干什么？
孩子会回答：画画。
家长：合起来怎么说？（或者小明和爸爸在干什么？）
孩子：小明和爸爸在画画。（鼓励！！！）
家长：在哪里画画呢？
孩子：河边。（这时候，孩子回答上来，就问你怎么知道是河边的？回答不上来，就让孩子看看小鱼和河水。）
家长：什么时候去的？
孩子：上午，下午（周六、暑假等等，都可以）。
家长：刚才说的小明和爸爸画画，什么时候去的？在哪里画画的？
孩子回答。家长鼓励，
家长：把这些都串起来，怎么说？
孩子：星期六早上，小明和爸爸在小河边画画，鱼儿在河里游。（鼓励！这就很好了！）
第三、总结：
1、让孩子说画面上都有谁？
2、这人（或者动物）在干什么？
3、什么时间？
4、什么地方？
要求：只要孩子把事情说清楚就很好了，不需要什么文采。
要是再启发启发，让孩子说出周围的环境，人物的心情，那就更好了。
【建议一】这样的画面，也可以实地实境完成，那就是爸爸或者妈妈带着孩子去做一下，真实情境，让孩子说，效果更好。
【建议二】平时带着孩子出去玩的时候，有意识让孩子把事情说清楚。
比如带着孩子去超市。
让孩子复述一下过程，或者去超市之前，让孩子把将要完成的事情先复述一遍。
比如：
家长：儿子，今天我们去干吗？
孩子：去超市。
家长：去超市干吗？
孩子：给我买好吃的，买文具，买衣服。
家长：怎么去？
孩子：开车去（或者骑电动车、自行车或者打的、乘公共汽车等）
家长让孩子把事情捋清楚。回来后，再让孩子把今天的事情从头到尾叙述一遍。这样的训练对孩子的表达能力的提高会有帮助。
简言之，从一句话开始，引导孩子开始学会观察生活，叙述生活，学写作文也就简单多了。
子木老师讲语文
我家的孩子也是！现在这都是些什么老师？根本没有责任心！
YJ吉祥如意
欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答回馈您！
老穆有话说
对于小学一年级的学生而言，看图写话无疑是重点中的重点，它是字、词、句的完美结合，同时，也考查学生的观察能力、语言表达能力、理解能力、联想想象能力等。
家长在辅导孩子看图写话时，往往是“自己念，孩子写”。对于这种现象，老穆认为是不可取的，这对孩子看图写话能力地提高没有多大帮助。
接下来，老穆就传授一些方法给我们的家长，希望对你们有所帮助。
看图写话例举——注重观察顺序及方法
【一】图片如下：
【二】引导孩子观图过程
第一步：先带孩子观察图片中的环境，包括时间、地点、季节、天气、气候等。
根据小女孩的衣着，可知是夏天。（季节）
通过奶奶躺在床上，可知奶奶病了，应该是躺在医院里。（地点）
至于具体时间，你既可以说是周一下午，也可以说是周末上午，合理即可。
第二步：再带着孩子观察图片中的人（或物）。
图片中有两个人，一位是白发苍苍的老奶奶，还有一位是面带微笑的小姑娘。我们可以根据自己的喜好，将小姑娘取个简单的名字，比如叫小花。
小女孩手中拿着一个大苹果，朝老奶奶跑过去。
我们还要注意观察人物的外貌、动作、神态等，揣摩人物的语言和心理活动。
【三】展开合理想象，还原事件过程。
老奶奶病了，小花去看望奶奶，并给她一个大苹果，奶奶夸她是个懂事的好孩子。
【四】用笔将其写在作文纸上。
星期一下午放学后，小花满怀关切地到来到医院看望正生病住院的奶奶。她双手拿着一个又大又红的苹果，高兴地朝奶奶跑了过去，并微笑着地对奶奶说：“奶奶，这是我特意为您挑选的苹果，祝您早日康复！”奶奶双手连忙迎了过去，也面带微笑地说：“小花，你真是个懂事的好孩子！”
看题写话，要注意哪些事项呢？
【1】开头空两格，第一行写完，第二行顶格写。
【2】标点符号要正确。
停一停，用 ，号；说完话，用 。号；有疑问，用 ？号；
感叹惊喜用 ！号；说话就用 ：“”号。
【3】倘若遇到不会写的字，可以用拼音代替。
【4】语句要连贯通顺，学会恰当使用衔接词。
看图写话，有哪些方法和技巧呢？
老穆将其简写为四个字：看、思、想、写
看：仔细观察环境和人物
思：思考起因、经过和结果。找出变化和逻辑关系。
想：联系生活展开合理想象。
写：巧用修辞去润饰；会用简单的动词、叠词和形容词；会用简单的关联词和衔接语。
看图写话，不妨从日常生活练起。
我们日常生活中的人、事、景、物皆可成为孩子练习看图写话的对象。我们家长要引导孩子善于观察生活，并在生活中加以引导。
比如家里茶几上摆放着一盆水仙花，我们家长可以这样引导：
【1】孩子，这水仙花是谁买的呀？
答：妈妈
【2】妈妈什么时候买的呀？
答：星期六上午
【3】哪些词可以用来形容水仙花？
答：美丽的，漂亮的，黄色、绿色······
【4】买水仙花的目的是什么呀？
答：美化家里环境，让人看了赏心悦目，心情好······
【5】你现在就用这盆水仙花，说一段话，注意语句通顺、连贯。
【6】家长最后进行点评并给出示范文。
【结束语】“文章本天成，妙手偶得之。”家长朋友们，看图写话，其实并不难，只要我们家长能够掌握一定的方法和技巧，然后有耐心地去指导孩子去写，假以时日，孩子必能写出一篇优秀的看图写话来。你，还在犹豫什么，抓紧时间去尝试吧！
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老穆说语文
这样不好，当这是没办法的办法。我也是一年级的家长，深有体会。老师建议孩子每天写日记，孩子对写日记没概念，更不用说写作思维。于是，每天我和孩子都梳理他当天发生过的事，找出有意思的事开写，内容是时间、地点、人物、事件及感受描述清楚即可。
所有的事起初都要经历各种的不愉快，只要坚持久而久之就养成一种习惯。
孩子们的朋友
这实际上是很大家长不得已的做法！老师让家长辅导孩子写看图作文，但是家长不知道如何下手呀。自己会做不代表会教，家长即便是自己能够写得很好，但是在教孩子如何写作文上面，实际上会出现很多困难。
教一年级的孩子写好一篇高质量的看图作文并不简单，需要很大的耐心。主要有以下几个难点：
难度一：孩子不知道图片的意思。这是常有的事情，甚至有时候大人也不一定能够把握图片的具体意思。
难度二：孩子不知道该写什么。
难度三：孩子有些字不会写，标点符号不会用。
难度四：孩子写的句子有一些语病。
难度五：孩子的想象可能不是那么合理。
实际上，一年级的孩子写看图作文要求不能过高。孩子学会用简单地几句话把意思表达清楚就可以了。甚至有时候有些小小的语病也是可以接受的！但是我们已经习惯了追求满分，老师和家长都希望自己的孩子得到满分。
怎么办？最终的结果就是孩子习惯了背范文，按照范文的格式来写。当然，孩子学习一定的写作方法是应该的，比如一年级的孩子要掌握基本的三素句，四素句和五素句。我不建议一年级的孩子太追求完美，我们应该鼓励孩子发挥自己的想象来完成看图作文。写看图作文本来就是偏自由一些的，如果把这样一件个性化的事情做成了规范化，那么孩子学习语文也会变得非常生硬。
我的孩子也上一年级，说实话，直到现在我都没有教过她写看图作文。（是不是很不负责任？）每次孩子给我看作文，或者是老师要求我签字，我都会认真地读一遍，然后指出几个写得好的地方，给予孩子很大的鼓励。
当然，直到现在我的孩子还是会出现不少的语法错误，但是孩子很愿意去表达自己。她在父亲节的时候会给我画一张画，并且写了两段长长的话来感谢我。
一年级的孩子，要做到有话可说。先鼓励孩子说出来，只有说得好了，我们才能写得好。孩子每一篇稚气未脱的作文其实都是一次锻炼，就像小时候练习走路一样。我不希望孩子这么小就被写作给套路了，给孩子一些自由，让ta试着自己去表达属于自己的思想天地吧。
当然，父母也需要给孩子一些指导，只是这些指导应该是灵活的，而不是简单地让孩子记忆模板，范文。如果家长实在不知道如何教孩子写，那么就自己指着图说一说每幅图的意思，然后让孩子试着用自己的话整理。
第一次的作品肯定有一些错漏的地方，试着修改几次，逐步把这篇作文变得更丰富和通顺即可。一年级的作文，别要求太高了！否则，即便是文章写得很好，但是那也是大人的作品罢了！
翼翔老师的儿童教育
一年级，老师要求看图写话要写得好，如果是家长念孩子写下来，的确没有多大用处，还有可能养成孩子的依赖性。
针对这个问题，学校老师有老师的要求，每个人的认识、能力和方法不同，所以作为家长和儿童阅读关注者，我想自己从家长和阅读关注者的角度来谈自己的意见更实用、更有益于孩子们的看图写话的学习：
1，依据孩子的水平和特点，家长有意识地引导孩子表达：
生活中的表达，在小女五岁多时，我有意识地说出三四个词语，鼓励她说一段话，把这三四个词语用在这一段话中，意思还要有一定的连贯性。我先说，之后让她说，她说后，我会表扬她说的真好，要么是说的明白，要么是表达的到位，要么说的生动等，总之是一定要有表扬的，同时还会说一点点如果怎么怎么是不是也可以或者更好呢？这样的游戏当时很能激起她的兴趣。
2，生活中有意识地引导孩子表达的顺序：
在表达一个事情的时候是有顺序的，从眼睛看到的顺序说到自己想到的，从听到到看到到想到这也是一个顺序，不过要讲给别人听，就要开头加上时间、地点，和人物，当然也可以吧时间和地点在最后或者讲的过程中说出来。
3，通过绘本的观察更好地问：
绘本是低年级孩子学习看图写话的一个好工具。上个学期开始，我陪一年假的一个男生看图画书《金老爷买钟》。开始我读给他听，他看图，在他看图的过程中，似乎是不知道怎么看，我问他“你会看钟表的时间吗？”他说会，自己家里有好几个钟表，我夸他：“哇，你真棒，都会看钟表了！”我就让我吧图上钟表所指的时间是几点几分告诉我，他很认真地看，看着还自言自语，确定了之后告诉我，我表扬他观察的好仔细“我发现你观察地号认真呀！太棒了！”在之后的几页中他更加关注图中的钟表时分秒针，每页的文字很少，基本上在他认真分辨钟表的时分秒针所指的时候，我会有意识地，针对故事情节或者，问他一个问题，他会有所思考，或者自言自语从书中翻看，自己找答案。
4，多阅读，有意识地引导孩子喜欢上阅读，增加阅读量。
阅读会积累下大量的词汇，也会拓展孩子的思路和知识范围，加强孩子的理解力。很明显地那些看图写话会表述或者表述比较好的孩子基本上都喜欢阅读或者说有一定的阅读量。
有的时候陪孩子们阅读，看他们无所事事，或者心不在焉时，我会有意识地做到他旁边，平和地要求他给我讲讲手中的故事，一般孩子不会拒绝，在他们讲给我听时，我会故意指着图问他们问题。如果是无字书，那就更要注意观察了。
（图片均来自网络）
