在当前，“核心素养”成为教育领域探讨的“热词”。要培养学生的核心素养，教师也应具备相应的核心素养。在教育信息化时代，教师运用多媒体的能力是其核心素养的具体体现。
在传统的数学课堂中，许多教师遇到的一些抽象思维很强的问题会感到教起来非常困难，学生也难以理解。应用多媒体辅助教学，则可以有效化解这一难题。多媒体展现出来的文字、声音、图像等，可以创设、模拟多种与教学内容适应的情境，不仅能生动形象地向学生传递信息，还能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，拓展学生的想象力。本文从四个方面谈一谈多媒体在小学数学教学中起到的作用。
一、化静为动，激发学生学习数学的兴趣
“兴趣是最好的老师。”数学本身比较抽象，加之小学生年龄小、认知能力差，单一传统的教学方式容易让学生厌倦。运用多媒体教学手段，可以使学生对抽象枯燥的几何图形、数学符号产生强烈的学习兴趣，达到从“要我学”到“我要学”的转变。比如：在讲解“轴对称图形”概念时，拿一些教具比划总是难以讲清楚。借助计算机软件可让图形沿着对称轴折叠的过程动态显示出来，配以适当的解说，使学生有兴趣观察图形重合的过程，引发学生的思考,很容易就建立“轴对称图形”的概念，起到了事半功倍的效果。
二、化难为易，促进学生对重难点知识的把握
教学难点能否突破是一堂课能否成功的关键。在传统的课堂教学中，只是利用粉笔和黑板给学生讲解难点，学生难以理解。时间久了，学生就会产生抵触情绪。应用多媒体教学，可以化难为易，把抽象的数学理论知识转化为学生能直接看到或者听到的具体形象，为学生提供丰富的感知图像，帮助学生建立清晰完整的知识体系，使学生的思维实现由具体向抽象的飞跃。老师再加以引导，学生就会轻而易举的掌握本节课的难点。例如：在讲圆柱的表面积时，通过多媒体演示，让学生目睹一个圆柱逐渐拆分成两个底面和一个侧面，以及侧面逐渐展开的过程，再配上实物，让学生分组动手操作，合作交流，让学生在快乐中学习，在快乐中去探究，去发现数学知识。
三、化繁为简，提高数学课堂教学效率
借助多媒体技术，还可以化繁为简，利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，例如当堂抢答、答题游戏等，既可以节约时间，又可以通过娱乐性的练习，提高数学课堂的教学效率。比如在练习中编写各种形式的选择题、填空题、判断题、连线题、计算题、应用题等，由软件来判断学生解答的正确与否，并且配以正确的解答过程及解析，方便学生及时纠正。软件还可以将做错的练习整理成错题集，方便学生以后反复温习，从而巩固提高。
四、化暗为明，有助于发散学生的思维能力
数学学科逻辑严密，思维抽象。在数学课堂教学中使用多媒体辅助教学，可以化暗为明，使抽象的数学问题变得更直观形象，可以使枯燥的数学问题变得更生动有趣，从而激发学生学习兴趣和培养学生创新能力。比如：小学生空间观察能力差，运用现代教育手段，可以为学生提供视觉、听觉、动态的形象，有助于启发学生的思维，在潜移默化中开发学生的思维能力。
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