睿媽教育在線
四十多歲，正是年富力強的時候，大好年華，不登講臺上課幹嘛？我覺得現在人們老是把功利看得如此之重，師範院校培養我們的八字校訓大家都忘了嗎？師德也是做人的品德。就我個人而言，站在講臺上，我個人覺得寵辱偕忘。不因為自己的學生是普高類的學生，底子差，自學能力差，自控力差而歧視他們，挖苦他們，更不能因為他們差，我們就消極怠工。更不能因為自己教齡快30年，就倚老賣老。我工齡29年了，歲數五十歲了，女同志，也是最近才評上高級職稱的。但這些年了，我一直積極參加教師的各種職業技能培訓和繼續教育培訓。我基本上年年代高三，而我只是一個普高學校的教師，我也沒有什麼不忘初心這樣的豪言壯語。我39歲那樣，我們當地重點高中調我去他們學校，但我當時的校長不放我走，當時的教導主任和主管高中的副校長說，校長不放你走就好好在咱們學校教吧，你又不是人際關係不好處了，非得走。我當時調重點高中也是去試講了一下，人家當時的校長就公開說，他們學校很少能找出我這樣激情飛揚，語言優美的語文教師。我當年試講的目的是覺得自己還年輕，還想在講臺上能實現更大的個人價值，畢竟教重點高中的學生，教師也能更快的提升自己，當然，學生家長也能更快的傳播我的名氣。當我校長不准我調離時，我也不怨不怒。還是一如既往地按學校的安排，要不年年高三，要不高一到高三循環。由於這幾年高中擴招，和私立學校的搶生源，我們這個普高學校招生的學生，入學成績是越來越低，基本上他們的學習天賦和學習習慣是越來越不盡人意。可我覺得，對於咱們教師，可能接的班是一個群體，可對於每個家庭來講，她們父母對他們傾注的也是望子成龍，望女成鳳的愛心。因此，我還是超工作量工作，代倆個班的語文，一週連早晚自習一般是18-20節。前三年到今年正月，女兒高考陪讀做飯，兒子高考陪讀做飯，父親重病陪侍，自己哪一步不得親自到位，尤其我父親生病後期，早晚不敢離開。而學校的工作咱也不好意思請假，因為一請假學生就得上自習，沒有多餘的能代高三的預備老師。這樣，我只能沒課時，請假去陪侍父親，有課就是弟弟妹妹一直陪著，晚上我一刻不敢離開的陪著。在講臺上，我還是飽含深情地給學生講課，我一直對自己的要求是，雖然學生不是重點高中的學生，但我要拿出對重點高中學生的授課態度和知識結構給他們授課，因為語文教學是滲透德育和美育的課程，我希望通過我的潛移默化的教學滲透，讓他們愛讀書，會審美，知禮儀。至少在我教他們的一年或者三年，讓他們知識體系擴大、挖深，讓他們懂得原來學習並不枯燥，學校並不這麼乏味，老師原來可以這麼親近，語文原來這麼優美。因為我的出發點是日後他們也都是要做家長的，不能因為我們對他們的疏於管理，讓他們日後後悔自己大好年華蹉跎了歲月。去年秋天一開學我接了倆個高三班，當我拿到課程表的時候，自己都無奈的笑了，一星期六天的課，我四個上午最後一節，三個下午最後一節。我問教導主任這課怎麼排的，不合理吧。教導主任說，這原來是倆個年輕教師代的班，年輕人沒結婚不用做飯，其他老師們就和人家換了課了。我說我需要做飯呀，教導主任笑著說，不好換了，你倆個孩子都上大學了，你和你老公遲吃一會飯就行了。我知道領導的為難，也沒在說什麼。不是照樣四個中午十二點二十多才回家買菜做飯?不照樣冬天七點二來分下課？冬天晚上七點二十下了自習，開車去醫院陪我爸，路上行人很少，自己都一下子覺得我這樣忙忙碌碌，是能多掙個錢還是圖個名?一個五十歲的女人用得著這麼勞累嗎？又想到我父親的病時，在路上也是百感交集，也是情不自禁留下眼淚，也是在等紅綠燈時，思想走神到綠燈放行了十來秒，我也沒回過神來。可是，到了該上課的時候，站在講臺上，一切的一切全部忘記了，就是全力以赴，想把自己最好的狀態，最美的語言，最規範的答題技巧教給學生。今天我回答這個提問，就是覺得教師只要站在神聖的三尺講臺，只要是選擇了教師這個職業，我覺得就不能誤人子弟，更不能做一切都斤斤計較，和名利掛起鉤來。這樣，自己也於心不忍。我評上高級職稱了，按說應該60 歲退休，我想的是，今年我還是按照倆個班的工作量代，當然學校覺得我老了，讓我代一個班也沒意見。一切聽從領導安排，領導覺得我55歲可以退休，我就退休。需要給年輕人讓位就讓，需要代年輕教師成長就幫。去年全區高三考了一次試，全區統一判卷，然後統一排名，我代的其中的一個班全區第十五，全校第一，正好我們新換了個校長，在質量分析會上，領導說，我這麼大歲數了（比現任校長歲數大），普通話教學那麼標準，上課他經常樓道各個班轉，從後門玻璃看見我上課學生不睡覺，再看成績到底考的那麼好，校長還說，要是一個班某一科考的好，可各科第一不是密集在一個班，這就說明，老師們每個人的教學經驗和手段還是有差異的。特別舉了個我的例子。我覺得領導越這麼信任咱們，咱越得盡職盡責，我也不會嘔心瀝血，但至少內，無愧於心；外，無愧於生吧!不知道我說的在不在理。
花好月圓（布匹床品）
對於這個問題，我身邊的很多老教師給出了他們的答案：寧願少拿一點錢，也不會去為了晉級而當班主任！
教師職稱是廣大教師最關心的問題。
我是湖南的一名小學數學教師，從教二十多年，工資3606，另加一個月的績效工資700左右，工資僅能夠維持勉強維持基本的生活。而職稱的晉升能明顯提升我的工資收入水平。我在七年前已經評了一級教師，到現在還在拿著十級工資，要想將工資提升到九級還不知道要排到什麼時候。但如果能評上高級教師，我拿到手的工資就能直接跳到七級，工資從十級跳到七級是什麼概念，身為圈外的人可能不知道，上漲一級工資，每個月要多兩百多的收入，漲三級，那就是將近七百元一個月。如果再算上其他多出來的各種隱形的收入，如公積金、醫療保險、社保等，基本上可以讓我在現有的收入的基礎上增長五分之一。試問有哪個當教師的不心動。
可如果為了晉高級而讓我去當班主任，我是不願意的。
現在的班主任工作很少有教師願意做。為什麼不願意，答案只有一個，那就是“心累”，
應付學生心累。
從早上7:00開始，班主任就要開始迎接學生的入校、入班、進行早讀或打掃衛生。班主任每天都在和不同性格的孩子打交道，很多“不可控”的因素必然存在，特別是對於“問題學生”的管理，所花費的精力是超乎想象的；現在的家庭，獨生子女、留守兒童、打工子女、單親子女等越來越多，一些家長把孩子送到學校後，不理不睬，不聞不問，全都指望著班主任來管教，管出了效果還好，管出了一點點 小問題，隨之而來的就是各種指責。
應付各種檢查心累。
除了各種學生的問題，來自上級的各種行政命令，也讓班主任疲於應付，無論是正常上班，還是可以好好休息的節假日，上面來了各種檢查、評比，學校領導首先想到的就是聯繫班主任。他們不會考慮班主任是否願意接受，只一句：所有的材料都要無條件完成的。現在上級各個部門，不同科室的檢查又都種類繁多，這樣週而復始，豈會不心累。
吳斌老師講數學
我是李說九道，高級中線一線教師。看到這個問題，我想說點我的看法。
題主的問題可以說有三個方面，40多歲的老教師，評高級，當班主任。我分別來說下。
首先先來說下40多歲的老教師。
很多人都對這個說法不認可，說你看鐘南山院士八十三歲還拼在一線。這不一樣，聽我慢慢來說。
先來說下我的情況，我是中部省份十八線小縣城裡省示範高中的一線老師，教齡11年。按照年齡，學校裡的一線骨幹教師基本上都應該在三十到四十五歲之間。這個年齡段的老師，年富力強，教學經驗豐富。
但實際情況是，縣城高中裡四十多歲的教師說自己的老教師，是沒有問題的，這個主要是從人體的生理機能消耗上來說的。我所在的學校，班主任早上5點30和學生一起到學校，晚上10點半學生就寢後班主任才能離開（班主任查寢有排班）。作為不是班主任的老師，語文英語老師六點二十前到教室，其他老師上午上課。這樣一天下來的工作時間和工作強度，沒有經過的人很難體會，而且這樣的生活是長年累月的。
不要拿高中老師和大學老師比，完全沒有可比性。無論是工作強度、福利待遇、社會認可和自我實現等方面，高中老師要完敗。
接著我來說說評職稱這個問題。
職評可以說是目前高中老師不能言說的痛，中間有不甘心，有無能為力。我是18年評的中級，和我一起參評的有一個老師已經小五十，而類似這個年齡沒有評上中級的老師我們學校還不少。
為什麼非得去評職稱？當然是經濟利益決定的。在一個單位，幹一樣的活，別人拿的工資要比你高那麼多。舉個例子，中二教師拿12級工資，中一教師拿10級工資，差一級工資大概差200，中二和中一的工資差距在五六百塊錢。
最近這幾年國家不斷提高教師工資，但大都是以支撐為依據。比如人均三百的話，中一大概三百，中二大概兩百五左右，中高則要在三百五左右。關鍵這個差距不是一次性的，而是往後去終身的。
如何不心動！
然後我再來說說為了評職稱當班主任這事。
根據現在的職評要求，要晉升職稱，必須要有一定年限的班級管理經歷。這也是很多老師去幹班主任的一個重要動力，我愛人就是因為沒有班主任經歷一直耽誤著。
前面說了，高中的班主任工作對人的身體消耗是相當厲害的。題主所在的地區不清楚，不知道具體是什麼情況。不過已經四十多歲的老師，在學校裡應該和領導們都比較熟了，應該可以爭取到一些照顧。
那年升高二，領導把我從實驗班調到年級成績最差的普通版當班主任，那時候咱剛參加工作，沒有發言權。而把那個快五十歲的普通班班主任調到實驗班任課並帶班主任。只一年，優秀班主任有了，教學積分也有了。第二年，評了高級後就離開教學一線去了後勤。
最後，針對於這個老師說的問題，我的建議是結合當地學校的實際壓力和自己的身體狀況，綜合考慮。不要只看中那一個月幾百塊錢，多活一年什麼都有了。
針對於這個問題，你怎麼看呢？歡迎點擊關注+留言交流。
李說九道
這個談不上值不值，在大學裡教書育人是根本，班主任是與學生接觸最多的人，也是最能夠直接影響學生的人，是學生成長道路上的一班引路人。一個稱職的班主任，會給學生的價值觀、人生觀和學業生涯具有非常重要的影響；我幹過兩屆班主任，前後差不多8年，帶出來兩屆學生，現在都乾的不錯，經常會給我打電話問好，有時候回校小聚一下，我也經常關注他們事業的成長；我自己感覺，特別有成就，尤其是學生取得好的成績，自己非常欣慰和高興；曾經有個班，27人，有18人碩士畢業，12人最後博士畢業；幹企業，公務員的，高校當教師的，各個乾的不錯！
鄰居家的叔叔
呃。。。。。。我今年41了，我怎麼沒覺得應該退居二線啊，我2000年參加工作，一直是班主任啊，開始在中學，現在在小學，幾乎跟包班一樣啊，我沒覺得自己老啊，重要的是我們學校數我年輕[捂臉][捂臉]。那些老教師都要退休了，還做著和我一樣的工作，我也沒有見到他們抱怨過。
23080276
40多歲就是老教師了？有點不可思議！！！我今年46歲，教兩個班數學，還當班主任，一個班近50人，我沒覺得什麼，這是正常的工作啊！我們有幾個老師退休之前還在上課還在當班主任。所以我覺得你的問題觀點不對。
小愛老師講數學
老師：傳道、授業、解惑。
人民教師是崇高的職業，人生的樂趣就是追求永遠在路上！
教育的內在就是桃李不言下自成蹊；隨風潛入夜，潤物細無聲；桃李滿天下等等。
一切的努力都是在自然自覺當中，功利心不能太強，太強了，容易攀比；攀比起來，容易上火；火大，對身心不好！
吾日三省吾身，做一名合格的老師。
加油😊
鐵馬秋風勁漠北月光寒
我覺得你是在抹黑教師，不知道你是別有用心，還是你們那裡的教師確實是這樣，總之，我覺得你的問題大了去了。
首先，40多歲的老師，雖說不是當打之年，但也是教師職業的大好年齡，他們有些豐富的教學經驗，個人威望也足夠高，絕對是學校的骨幹教師。
其次，老師評高級職稱，這是進步的表現，但不是為了評職稱而去代課，這本身就是老師的職責所在，雖然說每個學校由於名額所限，指標不多，競爭比較激烈，也不是不代課的理由。
第三，目前無人願意當班主任是很多學校都頭疼的問題。主要原因有：班主任費很低；責任重大，尤其是安全問題；早起晚歸（高中基本是早上5：20起床，晚上10：20下自習），太累；現在學生不好管，師生矛盾比較尖銳；開會多……雖然評高級職稱時，有硬性規定，必須有3—5年的班主任經驗，不過，如果你一直幹班主任，我估計早就評上高級了。
本人也是班主任一枚，有21年的班主任經歷了，也四十多了，高級也評過了，雖然沒有站在疫情第一線的醫生高尚，只是覺得習慣了，因為已經形成了生物鐘，也就不知不覺幹到了現在。更為重要的是，學校畢竟是女老師多，她們幹班主任有著天然的弱勢（家裡的事情比較多），所以學校更需要男老師當班主任。
旅枕夢殘
要是五十五退休，四十還真是算年輕，職稱也是隔幾年，教學經驗，工作年限一點點評，高級職稱四十能考出來的不多
敬喧
有希望就要去爭取，要創造條件，力爭早日評上高級。
但標題的幾處問題如下：
問題一：為了評高級職稱再去上課？難道教師以前沒有去上課？不說40多歲的老師，就是50多歲的老師也要上課，至於上多少課，那是另當別論，很多學校的校長、副校長都在上課，40多歲的中級職稱老師憑什麼不上課？
問題三：評高級職稱一定要當班主任嗎？不當班主任就不能評職稱？只能說當班主任在評職稱方面有一定的優勢，只要能夠保證年度考核在前面，也可以不當班主任。
問題三：40多歲就是老教師？那麼50多歲的老師稱為什麼老師呢？
職稱關係到教師的切身利益，能夠通過當班主任就評上高級職稱，當然是好事，班主任和科任教師在學生心目中的威信是不一樣的，學生都很聽班主任的話，便於提高教育教學業績。所以40多歲為了評高級職稱，申請當班主任，是值得的！
