睿妈教育在线
四十多岁，正是年富力强的时候，大好年华，不登讲台上课干嘛？我觉得现在人们老是把功利看得如此之重，师范院校培养我们的八字校训大家都忘了吗？师德也是做人的品德。就我个人而言，站在讲台上，我个人觉得宠辱偕忘。不因为自己的学生是普高类的学生，底子差，自学能力差，自控力差而歧视他们，挖苦他们，更不能因为他们差，我们就消极怠工。更不能因为自己教龄快30年，就倚老卖老。我工龄29年了，岁数五十岁了，女同志，也是最近才评上高级职称的。但这些年了，我一直积极参加教师的各种职业技能培训和继续教育培训。我基本上年年代高三，而我只是一个普高学校的教师，我也没有什么不忘初心这样的豪言壮语。我39岁那样，我们当地重点高中调我去他们学校，但我当时的校长不放我走，当时的教导主任和主管高中的副校长说，校长不放你走就好好在咱们学校教吧，你又不是人际关系不好处了，非得走。我当时调重点高中也是去试讲了一下，人家当时的校长就公开说，他们学校很少能找出我这样激情飞扬，语言优美的语文教师。我当年试讲的目的是觉得自己还年轻，还想在讲台上能实现更大的个人价值，毕竟教重点高中的学生，教师也能更快的提升自己，当然，学生家长也能更快的传播我的名气。当我校长不准我调离时，我也不怨不怒。还是一如既往地按学校的安排，要不年年高三，要不高一到高三循环。由于这几年高中扩招，和私立学校的抢生源，我们这个普高学校招生的学生，入学成绩是越来越低，基本上他们的学习天赋和学习习惯是越来越不尽人意。可我觉得，对于咱们教师，可能接的班是一个群体，可对于每个家庭来讲，她们父母对他们倾注的也是望子成龙，望女成凤的爱心。因此，我还是超工作量工作，代俩个班的语文，一周连早晚自习一般是18-20节。前三年到今年正月，女儿高考陪读做饭，儿子高考陪读做饭，父亲重病陪侍，自己哪一步不得亲自到位，尤其我父亲生病后期，早晚不敢离开。而学校的工作咱也不好意思请假，因为一请假学生就得上自习，没有多余的能代高三的预备老师。这样，我只能没课时，请假去陪侍父亲，有课就是弟弟妹妹一直陪着，晚上我一刻不敢离开的陪着。在讲台上，我还是饱含深情地给学生讲课，我一直对自己的要求是，虽然学生不是重点高中的学生，但我要拿出对重点高中学生的授课态度和知识结构给他们授课，因为语文教学是渗透德育和美育的课程，我希望通过我的潜移默化的教学渗透，让他们爱读书，会审美，知礼仪。至少在我教他们的一年或者三年，让他们知识体系扩大、挖深，让他们懂得原来学习并不枯燥，学校并不这么乏味，老师原来可以这么亲近，语文原来这么优美。因为我的出发点是日后他们也都是要做家长的，不能因为我们对他们的疏于管理，让他们日后后悔自己大好年华蹉跎了岁月。去年秋天一开学我接了俩个高三班，当我拿到课程表的时候，自己都无奈的笑了，一星期六天的课，我四个上午最后一节，三个下午最后一节。我问教导主任这课怎么排的，不合理吧。教导主任说，这原来是俩个年轻教师代的班，年轻人没结婚不用做饭，其他老师们就和人家换了课了。我说我需要做饭呀，教导主任笑着说，不好换了，你俩个孩子都上大学了，你和你老公迟吃一会饭就行了。我知道领导的为难，也没在说什么。不是照样四个中午十二点二十多才回家买菜做饭?不照样冬天七点二来分下课？冬天晚上七点二十下了自习，开车去医院陪我爸，路上行人很少，自己都一下子觉得我这样忙忙碌碌，是能多挣个钱还是图个名?一个五十岁的女人用得着这么劳累吗？又想到我父亲的病时，在路上也是百感交集，也是情不自禁留下眼泪，也是在等红绿灯时，思想走神到绿灯放行了十来秒，我也没回过神来。可是，到了该上课的时候，站在讲台上，一切的一切全部忘记了，就是全力以赴，想把自己最好的状态，最美的语言，最规范的答题技巧教给学生。今天我回答这个提问，就是觉得教师只要站在神圣的三尺讲台，只要是选择了教师这个职业，我觉得就不能误人子弟，更不能做一切都斤斤计较，和名利挂起钩来。这样，自己也于心不忍。我评上高级职称了，按说应该60 岁退休，我想的是，今年我还是按照俩个班的工作量代，当然学校觉得我老了，让我代一个班也没意见。一切听从领导安排，领导觉得我55岁可以退休，我就退休。需要给年轻人让位就让，需要代年轻教师成长就帮。去年全区高三考了一次试，全区统一判卷，然后统一排名，我代的其中的一个班全区第十五，全校第一，正好我们新换了个校长，在质量分析会上，领导说，我这么大岁数了（比现任校长岁数大），普通话教学那么标准，上课他经常楼道各个班转，从后门玻璃看见我上课学生不睡觉，再看成绩到底考的那么好，校长还说，要是一个班某一科考的好，可各科第一不是密集在一个班，这就说明，老师们每个人的教学经验和手段还是有差异的。特别举了个我的例子。我觉得领导越这么信任咱们，咱越得尽职尽责，我也不会呕心沥血，但至少内，无愧于心；外，无愧于生吧!不知道我说的在不在理。
花好月圆（布匹床品）
对于这个问题，我身边的很多老教师给出了他们的答案：宁愿少拿一点钱，也不会去为了晋级而当班主任！
教师职称是广大教师最关心的问题。
我是湖南的一名小学数学教师，从教二十多年，工资3606，另加一个月的绩效工资700左右，工资仅能够维持勉强维持基本的生活。而职称的晋升能明显提升我的工资收入水平。我在七年前已经评了一级教师，到现在还在拿着十级工资，要想将工资提升到九级还不知道要排到什么时候。但如果能评上高级教师，我拿到手的工资就能直接跳到七级，工资从十级跳到七级是什么概念，身为圈外的人可能不知道，上涨一级工资，每个月要多两百多的收入，涨三级，那就是将近七百元一个月。如果再算上其他多出来的各种隐形的收入，如公积金、医疗保险、社保等，基本上可以让我在现有的收入的基础上增长五分之一。试问有哪个当教师的不心动。
可如果为了晋高级而让我去当班主任，我是不愿意的。
现在的班主任工作很少有教师愿意做。为什么不愿意，答案只有一个，那就是“心累”，
应付学生心累。
从早上7:00开始，班主任就要开始迎接学生的入校、入班、进行早读或打扫卫生。班主任每天都在和不同性格的孩子打交道，很多“不可控”的因素必然存在，特别是对于“问题学生”的管理，所花费的精力是超乎想象的；现在的家庭，独生子女、留守儿童、打工子女、单亲子女等越来越多，一些家长把孩子送到学校后，不理不睬，不闻不问，全都指望着班主任来管教，管出了效果还好，管出了一点点 小问题，随之而来的就是各种指责。
应付各种检查心累。
除了各种学生的问题，来自上级的各种行政命令，也让班主任疲于应付，无论是正常上班，还是可以好好休息的节假日，上面来了各种检查、评比，学校领导首先想到的就是联系班主任。他们不会考虑班主任是否愿意接受，只一句：所有的材料都要无条件完成的。现在上级各个部门，不同科室的检查又都种类繁多，这样周而复始，岂会不心累。
吴斌老师讲数学
我是李说九道，高级中线一线教师。看到这个问题，我想说点我的看法。
题主的问题可以说有三个方面，40多岁的老教师，评高级，当班主任。我分别来说下。
首先先来说下40多岁的老教师。
很多人都对这个说法不认可，说你看钟南山院士八十三岁还拼在一线。这不一样，听我慢慢来说。
先来说下我的情况，我是中部省份十八线小县城里省示范高中的一线老师，教龄11年。按照年龄，学校里的一线骨干教师基本上都应该在三十到四十五岁之间。这个年龄段的老师，年富力强，教学经验丰富。
但实际情况是，县城高中里四十多岁的教师说自己的老教师，是没有问题的，这个主要是从人体的生理机能消耗上来说的。我所在的学校，班主任早上5点30和学生一起到学校，晚上10点半学生就寝后班主任才能离开（班主任查寝有排班）。作为不是班主任的老师，语文英语老师六点二十前到教室，其他老师上午上课。这样一天下来的工作时间和工作强度，没有经过的人很难体会，而且这样的生活是长年累月的。
不要拿高中老师和大学老师比，完全没有可比性。无论是工作强度、福利待遇、社会认可和自我实现等方面，高中老师要完败。
接着我来说说评职称这个问题。
职评可以说是目前高中老师不能言说的痛，中间有不甘心，有无能为力。我是18年评的中级，和我一起参评的有一个老师已经小五十，而类似这个年龄没有评上中级的老师我们学校还不少。
为什么非得去评职称？当然是经济利益决定的。在一个单位，干一样的活，别人拿的工资要比你高那么多。举个例子，中二教师拿12级工资，中一教师拿10级工资，差一级工资大概差200，中二和中一的工资差距在五六百块钱。
最近这几年国家不断提高教师工资，但大都是以支撑为依据。比如人均三百的话，中一大概三百，中二大概两百五左右，中高则要在三百五左右。关键这个差距不是一次性的，而是往后去终身的。
如何不心动！
然后我再来说说为了评职称当班主任这事。
根据现在的职评要求，要晋升职称，必须要有一定年限的班级管理经历。这也是很多老师去干班主任的一个重要动力，我爱人就是因为没有班主任经历一直耽误着。
前面说了，高中的班主任工作对人的身体消耗是相当厉害的。题主所在的地区不清楚，不知道具体是什么情况。不过已经四十多岁的老师，在学校里应该和领导们都比较熟了，应该可以争取到一些照顾。
那年升高二，领导把我从实验班调到年级成绩最差的普通版当班主任，那时候咱刚参加工作，没有发言权。而把那个快五十岁的普通班班主任调到实验班任课并带班主任。只一年，优秀班主任有了，教学积分也有了。第二年，评了高级后就离开教学一线去了后勤。
最后，针对于这个老师说的问题，我的建议是结合当地学校的实际压力和自己的身体状况，综合考虑。不要只看中那一个月几百块钱，多活一年什么都有了。
针对于这个问题，你怎么看呢？欢迎点击关注+留言交流。
李说九道
这个谈不上值不值，在大学里教书育人是根本，班主任是与学生接触最多的人，也是最能够直接影响学生的人，是学生成长道路上的一班引路人。一个称职的班主任，会给学生的价值观、人生观和学业生涯具有非常重要的影响；我干过两届班主任，前后差不多8年，带出来两届学生，现在都干的不错，经常会给我打电话问好，有时候回校小聚一下，我也经常关注他们事业的成长；我自己感觉，特别有成就，尤其是学生取得好的成绩，自己非常欣慰和高兴；曾经有个班，27人，有18人硕士毕业，12人最后博士毕业；干企业，公务员的，高校当教师的，各个干的不错！
邻居家的叔叔
呃。。。。。。我今年41了，我怎么没觉得应该退居二线啊，我2000年参加工作，一直是班主任啊，开始在中学，现在在小学，几乎跟包班一样啊，我没觉得自己老啊，重要的是我们学校数我年轻[捂脸][捂脸]。那些老教师都要退休了，还做着和我一样的工作，我也没有见到他们抱怨过。
23080276
40多岁就是老教师了？有点不可思议！！！我今年46岁，教两个班数学，还当班主任，一个班近50人，我没觉得什么，这是正常的工作啊！我们有几个老师退休之前还在上课还在当班主任。所以我觉得你的问题观点不对。
小爱老师讲数学
老师：传道、授业、解惑。
人民教师是崇高的职业，人生的乐趣就是追求永远在路上！
教育的内在就是桃李不言下自成蹊；随风潜入夜，润物细无声；桃李满天下等等。
一切的努力都是在自然自觉当中，功利心不能太强，太强了，容易攀比；攀比起来，容易上火；火大，对身心不好！
吾日三省吾身，做一名合格的老师。
加油😊
铁马秋风劲漠北月光寒
我觉得你是在抹黑教师，不知道你是别有用心，还是你们那里的教师确实是这样，总之，我觉得你的问题大了去了。
首先，40多岁的老师，虽说不是当打之年，但也是教师职业的大好年龄，他们有些丰富的教学经验，个人威望也足够高，绝对是学校的骨干教师。
其次，老师评高级职称，这是进步的表现，但不是为了评职称而去代课，这本身就是老师的职责所在，虽然说每个学校由于名额所限，指标不多，竞争比较激烈，也不是不代课的理由。
第三，目前无人愿意当班主任是很多学校都头疼的问题。主要原因有：班主任费很低；责任重大，尤其是安全问题；早起晚归（高中基本是早上5：20起床，晚上10：20下自习），太累；现在学生不好管，师生矛盾比较尖锐；开会多……虽然评高级职称时，有硬性规定，必须有3—5年的班主任经验，不过，如果你一直干班主任，我估计早就评上高级了。
本人也是班主任一枚，有21年的班主任经历了，也四十多了，高级也评过了，虽然没有站在疫情第一线的医生高尚，只是觉得习惯了，因为已经形成了生物钟，也就不知不觉干到了现在。更为重要的是，学校毕竟是女老师多，她们干班主任有着天然的弱势（家里的事情比较多），所以学校更需要男老师当班主任。
旅枕梦残
要是五十五退休，四十还真是算年轻，职称也是隔几年，教学经验，工作年限一点点评，高级职称四十能考出来的不多
敬喧
有希望就要去争取，要创造条件，力争早日评上高级。
但标题的几处问题如下：
问题一：为了评高级职称再去上课？难道教师以前没有去上课？不说40多岁的老师，就是50多岁的老师也要上课，至于上多少课，那是另当别论，很多学校的校长、副校长都在上课，40多岁的中级职称老师凭什么不上课？
问题三：评高级职称一定要当班主任吗？不当班主任就不能评职称？只能说当班主任在评职称方面有一定的优势，只要能够保证年度考核在前面，也可以不当班主任。
问题三：40多岁就是老教师？那么50多岁的老师称为什么老师呢？
职称关系到教师的切身利益，能够通过当班主任就评上高级职称，当然是好事，班主任和科任教师在学生心目中的威信是不一样的，学生都很听班主任的话，便于提高教育教学业绩。所以40多岁为了评高级职称，申请当班主任，是值得的！
