又到了一年一度幼兒園選擇的高峰期，儘管教育部門一再強調就近入園、就近入學，但對子女教育越來越重視的爸爸媽媽們，在面臨“擇校熱”之前，已經開始體驗“擇園熱”了。
小編身邊的許多爸爸媽媽從去年就開始著手準備：看園、瞭解、搜索了，但仍然沒有最後確定。因為從瑞吉歐、華德福、RIE到蒙特梭利，面對浩如煙海的現代育兒理論，他們是真不知道應該選哪個？特別是這些從外國引進而來的教育是否真的適合當今時代的中國孩子呢？各位家長還是心有疑慮。為幫助大家打開心結，小編這次就將大家最關心的蒙特梭利教育幾個問題，拿出來做一回答。有心的家長，一定不能錯過了哈！
一、蒙特梭利教育已推行一世紀，符合時代潮流嗎？
凡是符合人性、遵循自然法則的真理，是不受時空所限，且能延續久遠，譬如，孔子的儒家思想，從未因改朝換代影響，依舊能傳流至今；又基督徒篤信的聖經，也不曾因為人為攻擊或年月長久而失落價值。
同樣的，以幼兒為中心的蒙特梭利教育，依循兒童獨特、異於成人的成長法則，運用科學的觀察和引導，從環境、教材、教師（成人）三者的交互連結、協助孩子發展。若未能順應潮流和時代需求，並真正給予幼兒真實的幫助，恐怕早已遭到淘汰，所以在推行一個世紀後的今天，仍盛行不衰。
另外，蒙特梭利因身處工業時代的背景，面臨婦女大量就業的潮流衝擊，故其思考觀點，比起農業社會時期的幼教大師更貼近現代。加上蒙特梭利藉著教學實驗與經驗的嚴謹，從觀察與發現的過程中一步步發展。
今日，若要評論此教學的標準，應端正其是否符合兒童的利益和社會的需要而定，時間的長久，正足以證明其原理的精湛及適用性。
二、蒙特梭利教育是由國外引進的教學法，適合中國兒童嗎？
麥當勞也是由國外引進的，不但成功地打開兒童市場，連帶地青少年、父母親，甚至連銀髮族都習慣。
這個比喻也許不全然恰當，不過，我們由此可以瞭解到，問題的癥結不在於“是不是由國外引進”，而是“這樣的教學法適不適合孩子”！否則，中國目前幼教界所提倡的教學法，包括角落、皮亞傑、福祿貝爾、方案、全語文、戲劇等，哪一種不是由國外引進的呢？
且蒙特梭利的教育理念，重視孩子的個別發展、尊重孩子為獨立的個體、強調動手做的重要性，並要求成人及老師要能反思自省，以精神引導者的身份來協助孩子，而不以“飯吃得很多，橋走的很多”的高矮姿態來壓抑孩子，這些看法主張到目前都還普遍被認同。現在，您覺得這種教學法適合您的孩子嗎？
三、有人說，蒙特梭利教育是針對智障兒童所進行的教育，真的嗎？
蒙特梭利的“第一批”教育對象，的確是智障的孩子。但在當時醫療科技不發達的年代，真正嚴重障礙孩子的孩子幾乎不可能存活，所以依常理判斷，蒙特梭利當年的教育對象很可能只是臨界輕度或社會地位較低的孩子。不過，無論如何，蒙特梭利使他們改變了。
在一片掌聲中，蒙特梭利不但不陶醉，反而心想：連智障的孩子都能達到如此的進步，為何正常的孩子表現卻如此平凡？在一連串因緣際會下，蒙特梭利將她的理念應用到一般發展的孩子身上，再應用到其他國家、其他人種及不同語言國家的孩子身上，結果發現都能使孩子有長足的進步。因為這樣，蒙特梭利教育才能有今天的榮景！
所以我們說，蒙特梭利教育適用於智障兒童，但不限於智障兒童。事實上，在所有使用蒙特梭利教育教育的國家中，將之應用在一般孩子孩子身上的比例，比應用在智障孩子身上比例高出太多了。
四、早期接受蒙特梭利教育的孩子，
是否能適應傳統小學教育？大家知道，國內現在的蒙特梭利幼兒園比較多，小學中學幾乎沒有。孩子從蒙特梭利幼兒園畢業以後，能適應傳統小學教育嗎？其實這個問題也是歷年家長的問題。
首先，大家對所謂“傳統”小學的認知因人而異。同樣一所學校，可能因為你們家遇上了好老師，你會覺得這家學校非常好；也有可能你遇上了一個不怎麼和諧的老師而讓你心生不適感。
其次，適應“傳統”小學不僅僅是早期接受蒙特梭利教育的孩子需要適應，普通學校出來的孩子也需要適應啊。
第三，從家長和小學老師的反饋來看：初期，蒙特梭利學校的孩子似乎不太遵守紀律，走來走去，喜歡發表言論。後期，到了三年級左右，思維特別活躍，敢說敢做敢嘗試。
最後，我想說的是，當一個在蒙特梭利教育理念下成長的孩子，具備正常化兒童的特點時，相信他會很快調整自己適應一個新的環境。
五、有人說蒙特梭利教育過於尊重兒童，強調個人工作，致使孩子太過於本位主義，真的嗎？
先解釋一下尊重兒童，強調個人工作的真正意義。孩子在學習時，透過專注和動手做來學習所有的知識：在需要別人協助時，可提出要求，相對的，當別人有所需求時，也能回應別人的請求。這才是真正的學者，也是課室中真正的自由。
試問一般傳統教育的學習，是如何進行的呢？一群人坐在課桌椅前，接收相同的音訊，此時每一個人也是獨立學習的：但這和蒙特梭利課室內尊重兒童、強調個人工作最大的不同是：不管自己的資質、能力如何，都必須接受和別人相同的內容。而蒙特梭利教育下的學習，能依自己的能力、興趣而學習，甚至依自己的學習進度而學習，這樣才是真正的學習。因為每個人的學習都是自我完成的。
所以，蒙特梭利教育尊重兒童、強調個人工作，根本不會造成兒童的本位主義；甚至兒童在課室內看到不同的學習進度和內容，更能去尊重別人的學習，也較能瞭解別人學習過程的困難之處，進而協助別人，達到互動的學習。
六、蒙特梭利教育過於注重教具操作，致使孩子缺乏創意，是真的嗎？
有人批評蒙特梭利教育過於注重教具操作，致使孩子缺乏創意，是真的嗎？
蒙特梭利博士的兒子馬力歐曾表明：“不瞭解蒙特梭利教育的精神，就會誤用教具”。而蒙特梭利本人在世之時，不同意別人撰寫教具操作法的書，也是為了預防上述問題。事實上，蒙特梭利一再強調教具不是老師的教學輔助工具，而是孩子依自己的成長需求，自由選擇來協助自己成長的工具。
今天我們會看到許多蒙特梭利教室，嚴格地要求孩子按照老師所示範的步驟來操作教具，即是犯了這樣的錯誤。基本上，這樣的老師沒深刻領會蒙特梭利主張以“孩子為主，成人為輔”的深意。我們在蒙特梭利的著作中，讀到他希望老師“尊重孩子有益的行為”。也就是說，當孩子依照他自己的成長需求，以他自己的方式，專注使用教具時，即使方法與老師所示範的不同，但因為對孩子的發展有益，所以我們必須要尊重。
依照蒙特梭利這樣的看法，操作教具應該會協助孩子的創意加分，而不會妨礙創意的發展。
以上就是大家比較關注的幾個問題的回答，希望它們真的幫助大家解決了燃眉之急。對於蒙特梭利教育理念是不是充滿各種好奇？此時此刻分享會還沒結束，小編我還會陸續和大家分享更多內容，也歡迎大家暢所欲言，期待我們之間思想火花的碰撞。如果你想加入其中，直接在下方評論就可以哦，我將根據大家的留言進行內容準備。
閱讀更多 跨世紀教育 的文章
