說起“英語啟蒙”必然就離不開“分級閱讀”。可我發現，正在給孩子做分級閱讀的絕大部分家長，對於如何給孩子選合適的分級讀物還是處於“
霧裡看花，水中望月”的狀態。魚sir家長圈有一個“閱讀群”，是家長們自發組建的。裡面既有對分級閱讀研究了6年感觸頗深的牛蛙家長，也有剛剛才接觸分級8個月的寶媽，大家在群裡多半是分享分級讀物和孩子閱讀過程中的問題、方法和經驗。
前些天，遠在加拿大的佳琪媽媽在閱讀群裡發了兩張照片，一張是標題為“I pick the right Book”字樣的紙；另一張是一份名單，每個名字後面都寫有學生所對應的閱讀等級，佳琪後面寫著18，而那張紙是加拿大學校老師給家長關於孩子閱讀時如何選書的指導。
看到這張紙後，我不得不“崇洋媚外”的感嘆一句“外國的月亮有時候真的比較圓啊~”。
這個方法實際上是美國2009年的研究成果，當年就被加拿大應用到了課堂。而經過多年的實踐仍被使用，更加說明了其專業科學性。
這個方法確實非常適合家長們自己給孩子挑選讀物，特別是在選擇fiction（小說）讀物時。
因為一般來說讀nonfiction就是獲取某方面信息的，所以讀這類書的Purpose比較容易理解，而孩子讀fiction原因大多則是因為故事有趣。
所以當孩子拿到一本fiction時就可以讓其通過書名、封面圖、封底簡介，甚至是書裡的插畫來進行Connection（聯想）：這些能讓你想到什麼？你覺得這本書得大概會講什麼？對於小孩子來說，能回答上這些基本上就明白了孩子讀這本書的Purpose，也就是“pick”裡的“P”。
家長們費那麼大心思的給孩子挑選書，不就是想這本書對於孩子來說是“有用”的嗎？所以像這樣能帶著問題去閱讀的才是真正的有效閱讀。
“pick”裡的“I”，也就是Interset（興趣），這也是我重點要說的。
有一位向我諮詢的家長，對孩子的英語閱讀水平非常的上心，恨不得對孩子的閱讀等級每天能測試一次，她也嚴格的按著測試結果來給孩子選書，特別的相信這個“標準”。但是，選的書有些孩子還挺喜歡，有的卻很排斥被束之高閣。我想說，孩子有這樣的反應是很正常的。
按孩子的閱讀水平來挑讀物自然是正確的，但是完全按著標準什麼書都塞給孩子看，也不顧孩子的興趣偏好，那就“本末倒置”了，最後只會適得其反。
挑選分級讀物，只要選擇是孩子感興趣的就可以了，其實並不需要說很專業的。
而作為家長，到底要怎樣才能找到孩子感興趣的分級讀物呢？
➣第一條：年齡。不同的年齡，感興趣的東西當然是不一樣的。家長們可以通過跟孩子交流，去了解這個階段他喜歡或者好奇的事物。或者是孩子班級裡最近都流行什麼，哪些主題比較受歡迎，這方面，有的出版社會給出版的圖書分級——Interest Level，但是我覺得這種做法不普遍也很難推廣，而且一般也不會在書上標出來。
➣第二條：在特定的時間節點給孩子找相對應的節日書籍。西方的節日多，但是中國的節日也不少，什麼春節、清明節、端午節、中秋節、七夕節等等。每到這些節日，班級或者學校都會組織相應的活動，或者進行節日宣傳。即使是學校沒有，街道兩旁的商鋪也總得搞些噱頭做促銷。所以在這種節日期間，給孩子相對應的書籍，他能夠結合自己的所見所聞或者親身經歷，對書本內容會有更好的理解。當英語與實際的情景對應了，孩子一定是更感興趣的。
➣第三條：與學校的學習進度同步。現在小學除了開設最基礎的語數外等學科，還有一些像社會（Social study）、科學（science）以及各種安全教育（比如地震、火災）課程。按照孩子正在學習的內容，去找相關的書，孩子一定是感興趣的。這點，魚sir家長圈裡的很多家長也有在實踐，反饋給我的結果都表示效果挺好的。而且，挑選書時基本就讓孩子自己選，家長只挑一小部分。
而至於“pick”裡的“C”和“K”，也就是Comprehend（理解）和Know（認識），這兩個部分都是關於難度的了。其中的Know，是指是否能夠正確地讀出單詞，只需要會讀就行，並不要求能理解其中的含義。
關於這個難度問題，有個“五指法”可以很簡單快速的瞭解這本讀物對於孩子來說是簡單還是難了。就是隨意翻開一本書的一面，讓孩子自己看，要是有超過5個單詞不能順利的讀出，那這本書就算是難度比較大的。一般3個左右是比較適合孩子獨立閱讀的，超過3個的可能更適合親子閱讀，就是家長和孩子一起閱讀。
這裡我額外多講一句，很多很多家長都問過我，那麼多的分級教材，我該用哪套？
這種“仁者見仁，智者見智”的問題，我還真是不好回答，我只說說我自己看到的普遍現象給各位家長做個參考。
魚sir家長圈裡反饋比較好，很多家長都堅持一直都在讀的是牛津樹。因為牛津樹每一本就是一個故事，而且整套書的主人公都是相同的，就是描寫一家四口和一隻狗狗的生活日常。內容豐富，情節有趣，特別是到了第五階，有“magic key”環節，轉變成了一套奇幻故事，看過的孩子都愛不釋手。
但他比較適合3歲以上的娃看，不然裡面一些情節要是孩子沒有生活經歷，真的是很難解釋的！
不過家長圈裡也有家長提出，孩子雖然很喜歡看這套書，讀得也津津有味，但就是不知道書本上的單詞，孩子是真認識還是看圖猜的。所以“看圖說話”，可以說是牛津樹唯一的缺陷了，其他缺陷好像暫時也找不到，絕對是大多數娃的最愛！
第二口碑比較好的是Raz,這應該也是大部分家長最熟悉的分級讀物，從aa級到z2級共29級，分電子書和實體書，實體書是可以點讀的。等級越高難度越大，每個級別都有七八十本讀物，每本書後也還都有測試，可以通過這個，瞭解孩子有沒有看懂這本書。
下圖是幾張不同級別的書頁，不難看出級別越高，難度越大 。
（AA級） （A級）
（B級） （D級）
（E級） （Z2級）
我對RAZ電子版進行了研究，發現其實電子版裡的書相對於紙質書好像刪減了不少。它將一本書分三部分學習：
1、聽著音頻看書
2、自己邊讀書邊錄音
3、測試。
在孩子看完書、讀過書、測試結束後，都會贈送小星星，這些星星還可以換禮，但我沒去換過。總的來說，電子版的Raz系列讀物，除了對眼睛不好，也幾乎沒什麼缺點！孩子也是超喜歡。
其他的分級教材像海曼尼、蘭登英語、圖一圖二系列等等，其實也都有各自的優勢。說到底還是要選孩子喜歡的，這才是核心。
最後，我想說，其實做分級閱讀並沒有想象中那麼複雜，但它也不是什麼“萬金油”能夠“包治百病”，一切都還是得根據孩子的實際情況來定。
閱讀更多 魚sir選課筆記 的文章
