大蘋果143736473
孩子上了初一之後，很多家長明顯感覺到孩子的學習任務和壓力在不斷增加，上週跟一個學生家長在聊天中家長提到孩子每天晚上寫作業完成的時間都在十點鐘以後，有的時候甚至是更晚，班上的大部分學生都是這樣的，這還是在普通班，重點班的作業更多，壓力更大。
初中的學生作業多也是在預料之中，到了初中之後再增加了好多科目，單從每科來看，作業量確實不是很多，但是將這些作業疊加起來那就非常的大了，每天還有很多的抄寫和背誦的東西，任務量自然是是不少。
每天寫作業到深夜一定能換來優異的成績嗎？不一定。
孩子能按時完成作業，說明孩子的學習態度還是比較端正的；當然也有另外一種可能性，孩子只是為了完成作業任務，以免被批評；跟班上的別的同學比較一下，如果孩子完成作業的時間比別的學生多了很多，也就說明孩子寫作業的效率比較低下，在學習中還是存在著一些問題。
作業是對課堂學習內容的複習鞏固，前提是孩子在課堂上把所學的內容給聽懂了，尤其是理科方面，如果課堂上沒有聽懂，課後去做作業的時候回面臨很多的問題，即便是勉勉強強把作業做了，估計正確率也不是很高。像文科方面，很多的內容需要去記憶，大部分同學在完成作業的時候，通過翻書去尋找答案把作業完成了，話費了很多的時間完成作業，但還是沒有記住，考試的時候還是不會。
要提高學習效率和成績還得從提高課堂效率抓起，只有課堂上聽懂了，學習才有效果，課後的作業才能快速而高效地完成。
在完成作業的時候需要獨立去完成，現在有很多的作業輔助軟件，見過很多學生，每次作業寫的都是全對，可是一到考試的時候就一塌糊塗了，最後詢問情況才瞭解到，學生平時比較喜歡用搜題軟件，遇到不會的題目的時候，就拿手機搜一搜答案就出來了，作業也完成了，可是知識點沒有得到鞏固，能力沒有得到提升，不熟悉的和不會的依舊存在，在考試的時候就露餡了。
作業除了幫助我們複習鞏固所學之外，還有另一個目的就是查漏補缺，通過作業瞭解到自己在學習中存在的問題和疑惑點，在後期的學習中去克服和彌補，如果本來存在的問題沒有得到體現和解決，最終在考試中就會遇到很多的問題。
作業時一方面，在學習中必須要抓住重點，擁有良好的學習方法，尤其是要針對重難點和易錯點去練習和鞏固，比如在初一數學學習中，基本概念和運算都是非常重要的內容，在考試中佔據了很大的比例，如果孩子在運算方面存在著一些問題，那就需要多加練習，比如每天完成一些計算練習，針對自己的薄弱環節進行有針對性的練習才能提高學習和複習效率。
關於補課的事情，這個得跟孩子商量，先了解孩子在學習中存在的問題，如果確實是課堂上的有些內容聽不懂，跟不上，可以找個老師來給一些幫助和指導，畢竟初一剛開始，為整個初中的學習在打基礎，不能讓孩子把學習落下去，否則只會是很難補的回來的。除了補課，最關鍵的還是在學習習慣和方法方面去調整和改變，畢竟初中的學習不同於小學，對孩子有了更高的要求，需要孩子不斷去調整和適應，提高學習效率。
胡老師數學教育
我是初二的班主任。我班上有個男生成績中等偏上，為人誠實和善，卻總是被各科課代表投訴。原因是每天欠作業的名單裡總有他。
為了弄清楚原因，我找到了他的媽媽。一番詳談後，我才瞭解到他每天都做作業做到很晚！而且他總是眉毛鬍子一把抓。不管是時間管理還是房間整理，他都不得章法。
之後，我和他媽媽又聊到很多，最後得出的結論是：他需要把時間和作業統籌規劃好。於是，我把他找到跟前來，當著他媽媽的面問了他以下幾個問題：
1.你上課有沒有認真聽講？能不能聽懂？
2.早自習的背誦任務為什麼到了晚上還沒有完成？
3.平常在學校的課餘時間有沒有做作業？
我在問這些問題時始終面帶笑容，語氣也很溫和，所以他沒有猶豫和害怕誠實地回答了我的問題。
他能聽懂老師講課的內容，也會做題，只是每天總是把作業留到晚上做。至於早自習的背誦任務，他找不到人給他背。
聽完他的回答後，我給他找來了一個認真負責的組長，叮囑組長及時幫他背誦，並給他提出了以下建議：
1.早自習的背誦任務當堂完成。
2.第二節課後二十分鐘完成一二節課的作業。
3.中午抽空完成三四節課的作業。
4.下午的作業利用第七八節課自習課完成。
5.晚自習重點做當天那門科的作業。
6.回家後只要完成單詞聽寫任務。
7.每次寫作業時注意力要集中。
他聽後一一應允。這段時間他欠作業的問題有所改觀。
我舉這個例子是想告訴你：不要急，先找出孩子作業做到很晚的原因。是不會做還是時間分佈不均。如果解決了作業問題，成績也會有起色。至於要不要給他補課，看他意願和接受能力。
湯菜學教學
我家孩子今年也是剛上初一，立馬就覺得跟小學不一樣了，十點寫完作業都是早的。我覺得一方面是初中科目增多作業多是必然的，另外就是孩子可能對課堂知識沒有掌握造成寫作業困難。後來給孩子報了作業班，因為初中的一些內容我們也輔導不了她，在作業班就是有輔導老師陪著寫作業有不會的可以問老師，我覺得還好一點兒，但每天做完作業還是要在十點左右，後來還在那兒報了數學的補習班，我覺得現在孩子們報補習班是常態。一些學習好的學生還使勁報補習班，別說學習一般得了，現在就是這種形勢，但是報之前也得具體徵求孩子的意見！！！
鹿泉黃壁莊小薇
關於這個問題我來談談我的觀點，因為我家孩子今年初二我很有發言權，談談我對我家孩子的經驗教訓，首先你的弄清楚你的孩子因為什麼原因成績不突出，不是每天作業做的很晚成績就一定好，問什麼很晚是作業真的很多，還是不會做這個區別很大，要找到原因，一開始我的孩子也是每天看他很用功的在做作業，一到考試成績很不理想，當時我心裡就慌了。找原因，也不是作業很多一般別人十點基本都能完成，而我家的要道11點以後甚至12點，我觀察了一下原來有很多是他不會的，不會做無非就一定上課沒有認真聽課沒有抓住重點，我一開始也給他報各種補習班，但還是不起作用，也打過吵過，當時真的很失望，很無助，但是後來我就反思找原因，找辦法，我和他認真談了一次我就告訴他你可以選擇玩，因為玩是孩子們的本性，我可有給你繼續報補習班，你長此這樣下午不會更沒有時間玩，成績還會越來越差，一是不討老師喜歡二是爸爸媽媽也對你失去信心，以後出生社會最著最累的事情賺著最少的工資，現在是信心時代你沒有知識沒有文法，你會被社會淘汰，各種原因分析給他聽，我的孩子以前從來沒有讓他做過任何事情，他唯一的事情就是讀書，發現這樣也不行孩子一定要他參與到家庭的家務中來，培養他應該承擔的事情，以前都是大人包辦這樣很不好，孩子很沒用責任心感覺我們給他們做什麼事都理所應當的，從哪以後我給他停了補習班，就讓他最晚老師的作用每天搞明白白天上課沒有弄明白的問題，當天不會的當天解決，就可以了，補課不一定能把今天不會的給弄明白，有的孩子甚至去補課也是去衝個數，想反正是他們給我報的班，我去就好了至於會不會聽不聽那就另當別論了，能交差就行，這樣是一點效果都不會有的，所有我奉勸各位家長要給孩子補課的想法最好搞清楚，是什麼原因在決定補不補，有的是真的想學要補課的那就報個班也無所謂，反正我的孩子現在每天學的輕鬆也沒有以前那麼累了，我也輕鬆了好多，現在基本9點能寫完作業在看一個小時的書，然後的時間給他自己，基本10點半睡覺成績年級也能在幾十名，初一年級600多名
農村妞二丫
有一個親戚，年紀比我小，但是比我大一輩~
高考考了四次，依舊沒考上理想的大學，最後無奈將就著讀了個二本學校。
平時成績都是班上前十，但就是高考的時候成績上不去。
所以我要說的可能是心態問題，面對壓力的心態。有的孩子往往就是很難過這一關。
孩子每天都寫作業寫到很晚，其實孩子已經不堪重負了。回想我們自己在學生時代的時候，是不是每天早上六點起來，晚上還要上自習，甚至還要上課，回到家或回到宿舍真的不想再學習了。
現在很多家長在要求學校減負，可是一轉身就給孩子報了個課外補習班，永遠在一個矛盾中循環中。
不是說孩子學得勤，學得多就一定會有一個好的成績。
方向不對，方法不對，再努力也是白費。補課不是當前解決問題的辦法。
如果孩子不瞭解自己存在的問題，需要家長根據孩子表現出來的情況進行了解分析，知道孩子的問題到底出在哪，才是現在要解決的問題。
補課只會讓孩子更加不堪重負，壓力越大，孩子越難以承受，反而成績越差。
所以，家長的當務之急就是，不要給孩子太多壓力，多和孩子溝通交流找出孩子真正的問題所在，才能對症下藥。
當然心態只是其中的一個原因，其他原因還可能有下面這些：
1.從小學到初中學習生活的變化，孩子不能很快適應；
2.學習任務增加，內容新，對新事物的接受能力有限；
3.學習沒方法，不知如何學習，只知道勤能補拙，題海戰術，死記硬背；
4.孩子的考試時的心態，以及孩子應急心態；
5.家長和孩子都太過於重視學習成績，孩子自身壓力大；
6.孩子不知道自己找原因；
等等，我想一定還有很多原因，這需要家長細心觀察，多和孩子溝通才能發現的。相信孩子在和父母的共同努力下，變得越來越優秀！
關注我，每天改變一點點，父母改變1%，孩子改變100%！
世上沒有教育父母的學校，只有父母自己不斷地學習和成長才能給孩子更好的成長環境！
高分家長幫
【特生談教育】我是初中數學老師，也一直擔任班主任，從事教育教學工作多年。現對你的提問做如下分析：
一、第一句”每天的作業都寫到很晚”
1.上初中後，科目增多，作業量加大，作業時間比小學延長，這是自然的正常現象。
2.學校競爭激烈，老師教學業績考核評比壓力大，於是有的老師不顧學生身心健康，違反減負政策，超量佈置課後作業，造成學生每天的作業寫到很晚。這種情況，不怪學生，只能心疼學生，遣責老師。
3.學生學習習慣不好，寫作業不專心，邊寫邊玩，自然浪費時間，導致很晚才能完成作業。
4.學生知識沒有掌握好，寫作業困難較大，當然很晚都可能寫不完作業。
二、第二句“考試成績卻不昰很理想”
真正優秀的學生，往往都是高效的學習，是自覺認真及時地寫完作業。
說實話，記得我兒子讀初中時，晚上完成作業的時間都不是很晚，睡覺都比較早。初一的時候，一般晚上9：00左右完成作業，9：30前睡覺；初二的時候，一般晚上9：30左右完成作業，10：00前睡覺；初三的時候，一般晚上10：00左右完成作業，10：30前睡覺。
三、第三句“該不該補課”
我認為，首先應該分析孩子很晚才寫完作業的原因，才能“有的放矢，對症下藥。”
1.如果別的多數同學完成作業的時間也很晚，與你孩子差不多，那就是老師的作業量偏大造成的。家長可相互溝通商量，採取妥當的方式方法向老師或學校領導反映情況，解決問題。
2.如果是孩子學習習慣不好，寫作業不用心，拖拉搞別。當然就應該從糾正孩子學習習慣下手，家長可以督促守候孩子寫作業，也可以要求孩子限時完成作業，促使孩子提高寫作業的效率。
3.如果是孩子學科知識沒有掌握好，造成寫作業困難，以至於很晚才寫完。這也應該從根源上找原因，對症下藥，而不是盲目補課，這樣更加重孩子的負擔和壓力。如果是學習態度都不端正，貪玩好耍，補課又有何意義呢？
4.如果孩子學習態度和學習方法都沒有問題，只是某些學科某些知識點還沒有開竅，自己又不能解決，家長又無能輔導，這種情況去針對性的補課，才會有效果。
總之，望子成龍，望女成鳳，是父母的共同心願。但是，孩子的學習成績是由多種因素決定的，父母應從小注意培養教育孩子養成良好的學習態度、學習習慣、學習方法，才是今後取得優秀成績的關鍵。
特生
孩子的根本問題不在於該不該補課，用補課也解決不了孩子的根本問題。
孩子的根本問題是學習基礎差，效率低，管理不了自己的學習，既使把他送去補課，只能是給孩子徒增學習壓力，並不能改變這樣的現狀。
每天的作業寫到很晚，有兩個原因：第1個原因是作業量本身很大，第2個原因是孩子寫作業有難度比較吃力，所以完成的時間比較遲。
要想徹底改變這一現狀，就必須分三步走。
首先，補基礎。很明顯孩子的學習基礎比較薄弱，所以學習起來比較吃力，寫作業就有難度，作業完成的就比較遲，因此上部基礎是當務之急。
補習基礎就補數學和英語兩科，其他學科只要平時認真專注一些問題就不會太大。
補基礎未必就要去補課班，補課班的補習方式基本上都是在刷題和講題，而孩子的基礎比較薄弱，到補課班反而會適得其反。
這種補習就在家裡自己有計劃有的進行，主要是以課本為主，把課本紮紮實實的從頭至尾好好的過一遍，課本上面的習題和課後的練習題必須學會弄懂。另外，把每一個章節配套的練習題再重新做一遍。只要孩子這一遍過得紮實，過得細緻，就一定能收到良好的效果。
其次，提效率。引導孩子改變以往寫作業拖拉遲緩的毛病。每完成一道習題都要講究效率，多長時間內完成多少學習任務，必須自己要給自己有一個要求。要給自己制定一個目標，然後在目標的引導下，逐步提高自己的學習效率。要把每一次完成習題都當做是考試，既要講求準確率，還要加強速度，只有這樣才能夠不斷的提高自己的學習效率。
最後，轉觀念。孩子學習的事主要在於自身，學習態度，自主能動性，學習品質和學習能力以及良好的學習習慣，這些才是決定成績優劣的根本因素。
千萬不能一看到孩子的成績，就第一時間就把希望壓在補課之上。家長從觀念上一定要改變這種錯誤認識，不要把補課神化了，也不要對補課寄予的希望值太高。
認認真真的在孩子自身找問題，引導孩子向自己挑戰，改變自己的不良習慣，這才是解決問題的根本。
希望我的建議對您能有一點幫助和啟發。
教育探微
發生在您兒子身上的這個問題及您的對策我覺得有些病急亂投醫的意思。
經過分析孩子作業做到很晚原因有二。一可能是老師的作業安排量較大，但要知道沒有量的保證孩子很難去複習和鞏固好知識，所以老師的做法沒太大毛病，只是稍顯簡單粗暴了些。但畢竟老師是面向全體學生的，可以理解。二，從孩子身上發現問題，孩子基礎知識掌握欠缺一或熟練度不夠，請家長每天觀察孩子作業的正確率即可得知原因。成績不理想其實在作業中就應該有所體現。而您只是在考試看到成績時覺得焦心了。當然基礎知識欠缺在運用知識解決問題更會漏洞百出。
解決辦法其實很簡單關注孩子作業中的錯誤分析問題然後迴歸課本加強對課本的理解和記憶。另外要注意孩子的聽課質量，看是否走神或注意力不集中等現象存在。總之有因必有果。
試試這個做法，家長自我檢討一下或許就會有意想不到的結果。何必簡單的直接找家教呢。當然土豪例外啦。
教育業者
進入初中後，課程難度也隨之加大，那初中到底要不要給孩子補課？初中本來科目多，作業量就大，孩子休息時間越來越少，有的學校還搞週末拓展班進行內培，那孩子的休息時間就更少了！是否要給孩子在外培訓就很糾結了！
✔建議：根據孩子情況具體問題具體分析，不盲目跟風！首先你要明白補課的目的，每個孩子的學習能力、接受能力均不相同。一段時間的學習後，學生之間的成績自然會出現一些分層。
對於孩子來說，如果他對學習沒有興趣，無論家長給孩子報再多的輔導班都沒有用，所以說，在學習這件事情上，孩子的主觀能動性最重要。
我還是那句話，到底該不該上課外輔導機構，是我們應該思考的問題。
首先必須明確，孩子還是應該在課堂中完成對知識點的學習和積累。
拿語文舉例，古詩詞和重點文章的背誦，孩子總不能依靠課外輔導去完成吧？英語也是，單詞和語法的背誦，孩子自己理解記憶就可以了，這些都是他能自己獨立完成的，並不需要參加課外輔導。試想一下，如果連這些基礎知識都不能獨立掌握，那麼再參加輔導班也是沒有效果的。
大量給孩子報名輔導課程的家長，也是不科學的。經常參與課外輔導，會讓孩子產生依賴心理，降低課堂上對知識的吸收和轉化，認為上課能學的不多，把經歷都放到了課後輔導班上。
輔導班並不能代替課堂，這點是一定的。
對於孩子所學的知識，無非就是點和麵的關係。點，即知識點；面，則是由不同知識點組合而成的知識體系或搭建的知識框架。
現在孩子們所學的內容，大都是以單個知識點的形式出現，程度上也是由淺入深。孩子在學習一段時間之後，就需要把知識點串聯起來，形成完整的系統。但課內的老師一般梳理知識點的次數比較少，多數孩子所掌握的還是零散的知識。
課外輔導，通常都會把知識分為幾大體系，對課內的知識點梳理也比較清晰，一定程度上彌補了校內學習的不足。
如果孩子要針對某一知識點進行強化學習，那麼也可以選擇到課外輔導機構補課。
最後，我負責任的告訴你，如果孩子在基礎知識方面本來就很薄弱，報名輔導班只是為了將課內的任務搬到課外來完成，那將是毫無意義的。
夢想不只是夢和想
孩子才上初一，成績不理想，家長很糾結，心情可以理解。作為一名教師，育漁寡歡來談談自己的看法，以供參考。個人認為，孩子在學習態度上不存在問題，那麼家長首先要考慮的是學習習慣和學習效率上有無不當的地方，而不是先考慮是否補課，不能因為焦慮就病急亂投醫，正常情況下多數學生不用專門補課。
我的建議：首先是放平心態，保持淡定，其次是要有靜等花開的耐心，最後才是採取恰當有針對性的方法去加以改進。
孩子在學習成績上不理想是很正常的事情，保持平和、冷靜的心態面對孩子的學習狀況，是家長必修的課程。
每個家長對自己的孩子期望值不一樣，或多或少都會有覺得不夠理想的想法。不僅你家孩子存在，其他孩子也可能同樣存在這樣問題，即無論是在什麼學校，學習困難的學生始終存在。形成的因素也是多方面的，既可能與學習興趣有關，又可能與習慣有關；既可能跟學生智力因素有關，也可能與教與學的行為有關。 無論是哪一種因素的影響，我們需要做的都是放平心態，讓自己冷靜下來，從孩子的成長過程，平時學習狀態，家長、家庭給孩子的影響等方面認真分析孩子的狀況，找出問題所在，然後再尋求辦法。
培養孩子良好的學習慣，注重學習效率，對孩子持續學習極為重要。
初一年級屬於初中階段的適應期和過渡期，難以對學生學習狀態做出準確的判斷。 初一年級咋從小學升上來，學科增加，課程容量增加，知識的深度、廣度都發生了變化，學生需要一段時間去適應，不同的學生適應性和過渡期不盡相同，很難短時間去判斷學生對學科知識掌握得怎麼樣。作為家長也不要過度焦慮，給孩子一點時間去適應。
孩子每天作業做到很晚，學習成績卻不理想，根據我的經驗，多半源於學習習慣和學習效率的原因。在不良的學習習慣中，多半又存在注意力不集中和做事磨蹭的問題。
改正注意力不集中和做事磨蹭的問題， 個人覺得實用的一些小技巧：
1.樹立時間觀念。無論是學習、作業或做其他事一律限定時間，省下的時間可以作為獎賞，讓孩子自由安排。
2.學會傾聽。在日常與孩子交流中，有意識訓練孩子聽家長口述，從中找出關鍵的信息，訓練孩子的注意力和分析綜合能力。
3.培養認真仔細的習慣，避免粗心大意。粗心大意是孩子的通病，平常生活方面也要有意識融匯一些細節要求。
4.杜絕家長大包大攬，培養孩子獨立性。堅持讓孩子自己的事情自己做，自己承擔做錯事的後果。
5.讓孩子養成一種意識，做什麼事情都是有方法的，幫助孩子逐步形成自己的學習方法。
理性對待補課，好的學習和行為習慣，靠補課補不來，把握好課堂學習效率和課下勤學多問，多數學生不用補課。
如前面所述，學生學習上存在差距，其原因有很多，其中最重要的一條就是學生長期形成習慣上的差距，更多來自於家庭教育的影響，靠補課是補不來的，沒有好的行為和學習習慣，補哪丟哪，補再多的課也是白搭。
課程內容設置和課時設置具有其科學性，符合大多數學生的學習規律。也就是說，大多數學生只要認真學習是可以完成課程要求的學習目標的，沒有必要專門進行補課。
如果孩子有不懂的問題，完全可以利用在校時間向老師請教，能夠做到問題不過夜，比補課效果更好。再說，教師也會對不同層次的學生施以不同輔導。只要學生勤學好問，在學校內就可以解決好自己不懂的問題，如果學生學習缺乏主動性，即使去補習班又會有多大效果呢？
從客觀上講，確實有很少部分需要補課的學生，但正如前面所說，造成需要補課的原因是多方面的，補課只是屬於事後的補救措施之一，是之一，不是唯一。需要家長理性對待，避免在校外補課機構營銷的焦慮裡，給孩子盲目報補課班，捨本逐末增加孩子課業負擔，影響正常的學業，得不償失。
