1、社會認同感與成就感
小學老師基本被看做過日子，哄孩子保姆。但是隻有身在這個職位才知道其中的工作強度與難度之大。但是沒有用，因為內行看門道，外行看熱鬧。其他人只能看到小學老師的清閒和容易。而且小升初是直升，沒有成績的體現。但是高中由於關乎高考這一人生重大轉折點，所以更能體現教師的成績與成就。會獲得更多的成就感。
2、小學老師責任過失風險太大
小學生是一個特殊的團體。六年制小學學生從7歲到13畢業期間從不能自理到叛逆，這個漫長的成長過程中太容易出現危險了。比如說，一二三年級愛打鬧，小強把小明的鼻子打出血了，回家後小明父母一定會來學校找老師罵戰的。老師不是千手千眼，一個班級幾十個學生，下課出去散在操場上，如何能看的過來？可是初中生就不會了，你除非是打架打的你死我活斷手斷腳，不然是不會有家長來指責的。
3、工資與待遇
教師法規定中小學生處於教師工資中的底層，比幼兒教師還低。這個大概是按照工種難度以及社會貢獻決定的吧。我只能說，這個法律一定是紙上談兵，沒有從小學老師到大學老師一路升職過來的磚家制定的。至於待遇問題，先不說別的，工資待遇就不同，然後是隨之而來的津貼，養老等等。重要的是教師子女也有待遇。那麼小學呢，不好意思，沒有啊。因為小學是按照學區劃分的。您該去哪裡去哪裡吧。
4、工作教育偏重與其難度
同樣是老師但是還是有不同的。初中要中考，高中要高考。老師只要能把孩子送上重點校那就是好老師。是一個硬氣的敢和領導拍板的老師。而且高中生已經有了自己的一套學習方法，教學有些類似於“師傅領進門，修行在個人”。但是小學生真是虐老師千百遍，老師還要待他如初戀。比如教英語，26個英文字母按照順序以書寫體方式書寫難麼？難，對於三年級來說太難了，怎麼這麼多字母啊，為什麼這麼麻煩還要有大小寫啊，這個字母u真的不讀"微"嗎！老師我背不下來，老師我記不住啦！對不起，老師也沒辦。
有時候小學老師重複的心裡發堵還要面帶微笑。他們理解不了記不住算是小學教學一個難題。而另一個大難題是：他們的注意力不集中。用"吵架"來形容小學教學真是太貼切了。
有人就覺得，小學老師之所以去教小學還不是因為沒能耐，你能力不夠啊，不然不就去叫高中啦。我只能說，對於我們這種從師範學校畢業考到教師崗位的人來說，從知識授課水平看，教小學還是教高中，沒有差別。因為我們是通過了高考考驗，在大學六級，專業四級，專業八級這比高考還殘酷的淘汰賽中存活下來的。所以既然教誰都一樣，那麼還是去教聽得懂你說什麼的學生去吧。
5、體制內領導的苛責與同事之間的惡性競爭
很多小學領導真是沒法說，他們因為在省市教育界沒什麼說話的份，所以可勁的內部折騰，所以你看小學內的多年教師特別會說話特別會拍馬屁。我剛去的時候，差點要被他們折騰瘋。高中也這樣，但是還是以成績為重。老師只要牢牢抓住升學率，誰也不能給你小鞋穿。
教師的工資是由教齡和職稱決定。教齡沒說的，沒人敢做貓膩。但是職稱就不是啦，去看一下高中教師的職稱，基本都是高級，哪怕這個老師剛30歲出頭，那也是高級。為什麼？人家不內耗啊，每年到了教師職稱評定的時候人家沒有名額限制的隨便晉級，不晉白不晉。但是小學就不是了，首先是職稱晉級名額限制。這個是比較有內幕的，國家並沒有限制名額。那麼為什麼到了下面就有名額限制了呢？你懂的。然後有了名額限制，就開始內鬥啦。我來上班，特別怕"站隊"啊，但是自以為不站隊就能保全，但是不要太小看那些鬥爭了十幾年的老人兒啊，最後活生生的"被站隊"了。
6、假期
高中寒暑假短是一定的，但是小學寒暑假就長麼？如果從學生視角看，小學寒暑假是長的。但是老師視角就不同了。良心講，我工作一年，基本不知道寒暑假是什麼。而且已經連續兩星期幾班，中午沒法回家，晚上六點多回家，很久沒休息了。那麼同樣是高強度工作為什麼不去做能讓大家看到你辛苦的工作呢？
但是，也不是說高中就一定好。我嫂子是高中老師，她就說高中教學的種種難處與學生的冥頑不靈。可是不管怎麼樣，你教的好與不好，學生是否成才，都是學生自己的事。與我們沒什麼切身關係，與我們有切身關係的是工資，待遇，工作是否穩定沒有不確定因素來斷送我們的職業前途。所以，如果我這裡的高中要本科畢業的老師，我回去。
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