人物名片
陈瑞山，晋江市陈埭民族中学高级教师。曾在晋江一中任高中生物教师、班主任、年段长、教研组长、办公室主任、副校长、书记，2007年调任晋江市陈埭民族中学校长，现已卸任校长当回一名普通教师。先后获得2006年首届全国中小学心理健康教育“TOPTEN”（十佳）校长、2010年全国“十一五”教育科研先进工作者，2005年省先进德育工作者、2010年省优秀教育工作者、2011年省优秀共产党员、2014年获得省“特级教师”荣誉，被泉州市认定为高层次人才。
做任何事情，用力只能合格，用心才能优秀。
——陈瑞山
半路出家 只为“心”狂
午休时间，对于晋江陈埭民族中学的学生来说，除了图书馆之外，还有一个好去处——学校心理健康教育中心。近800平方米的心理健康中心装饰温馨、功能齐全。来到这里，有的学生直奔沙盘室，和学校专职心理老师玩起沙盘游戏，在沙盘内呈现心灵故事；有的学生压力无处释放，便跑到宣泄室对着沙袋、不倒翁拳打脚踢，把压力宣泄出来；有的学生则走到了音乐放松室，聆听音乐，缓解压力；阅览室也是大家很喜欢待的地方，各种与心理健康有关的书籍给予学生无穷的慰藉和安抚；当然，如果有心理咨询需求的话，学生们也会走进心理咨询室，和心理老师聊天，让负面情绪远离自己……而这一切的福利都离不开心理特级教师陈瑞山的努力。
陈瑞山指导学生沙盘游戏
让人想不到的是，陈瑞山是一名高中生物老师，与学生心理健康教育结缘还要从一次培训说起。1998年，陈瑞山参加福建师大高师培训中心校长高级研修班时，聆听了一场关于“学校心理健康教育专题讲座”，这堂课后让他对心理学产生了浓厚的兴趣。
回到学校后，陈瑞山开始了从生物老师向心理健康教育老师转型的尝试。他在学校找了一间10㎡左右的房子作为心理咨询室。刚开始，他的心理咨询开展并不顺利：学生想进去咨询，却不敢入门；老师在背后阻挠，认为这是没用的东西，甚至认为是瞎折腾。陈瑞山并没有气馁，一方面他利用课后时间钻研心理学知识，系统修完了心理学本科和研究生课程，让自己在专业上有更丰富的理论，另一方面他不厌其烦地推行他的健康心理观点，“大家都以为心理教育就是针对心理有问题的，其实不然。老师在给学生传授科学知识的同时，更要关注学生的精神成长。”
陈瑞山给学生开展个别学习心理辅导
渐渐地，事情发生了转机。当时有一些新班主任缺乏经验，在面对一些“问题学生”时束手无策，就有人带学生去陈瑞山那边请教，他也渐渐有了接触一些案例机会。有不少前去尝试的同学反映，“找陈老师聊聊天，就感觉放松很多，更自信更开朗了”。慢慢地，来找他聊天的人多了起来，他的身份转型取得了初步成效，也积累了一些经验和口碑。
迎难而上 创造奇迹
2007年，陈瑞山调任晋江市陈埭民族中学校长，从城市到了农村，从“一级达标”到了“三级达标”。当时陈埭民族中学是一所乡村薄弱校，可谓是百废待兴，校园简陋、设施设备不全、生源质量不佳、“问题”学生较多、升学率极低……如何让这些学生端正态度，树立起阳光健康自信的心态，成了陈瑞山要首先解决的问题。
陈瑞山在晋江陈埭民族中学
打造的“心育中心”
潘剑凯是晋江市陈埭民族中学2010应届高中毕业生。他是一名外来工子弟，高一时就读于南安一所农村中学，因整天沉迷网络被学校劝退，无奈之下他的父母试着将潘剑凯送到了陈埭民族中学。进入学校后，潘剑凯经过陈瑞山等众多老师的引导和帮助，在一系列的认知行为矫正、系统脱敏、冥想放松等心理健康教育和辅导的作用下，终于改正了自己的不良行为。2010年他以高考601分的优异成绩，被北京科技大学录取。像潘剑凯这样的学生，在陈埭民族中学这个熔炉里，通过心理健康教育和干预，最终步入大学的还有很多。
潘剑凯与爷爷在北京科技大学校园合影
陈瑞山在几年的摸索中也总结出了许多经验。他不仅对需要矫治或预防的学生常见心理问题如自卑、逆反等了如指掌，还清楚地认识到“心育”在青少年学生个性发展方面的积极作用。因此，他提出了“发展性心育”的思路，即加强对个体自身固有的、实际的、潜在的积极因素的开发，用发展的眼光，积极的心态对个体的心理现象（包括心理问题）进行解读，激发个体自身内在的心理潜能，让其得到最大程度的发挥，从而保持生命的最佳状态。“发展性心育”如今也成为学校育人的重要法宝。
几年时间过去了，陈埭民族中学发生了翻天覆地的变化，这所“三级达标”校的高中会考及格率和优良率均达到“一级达标”水平，高考本科上线率从2007年的0.63％提升到2017年的71.69%。近五年，学校还为高校输送了400多名“体艺”本科生源，真正用“不理想的牌”，打出了“不一般的成绩”。学校的办学经验也曾8次在省、泉州市教育有关会议作典型发言，而这一切与陈瑞山的付出是分不开的，每一步的提升都凝聚着他的辛勤劳动和心血汗水。
呕心沥血 追求卓越
“半路出家”从事心理健康教育，陈瑞山从来没有放松学习。“如果要给学生一杯水，自己要有一桶水。”除了系统学习完心理学课程，他从不放弃任何的培训和进修的机会。
陈瑞山应邀给南桥中学
高三学生做心理辅导
2009年7月，陈瑞山作为我省基层学校的唯一代表出席了教育部“中小学心理健康教育工作研讨会”，并在会上作经验交流，得到了与会代表的肯定；同年10月又作为特邀代表，出席全国第三届心理学家暨应用心理学高峰论坛，其提供的论文获“中国当代心理学优秀论文”，个人成果列入“嘉宾风采”在大会特刊介绍。
陈瑞山应邀在沪闽校长
研讨会上介绍经验
依靠学校的“心育中心”，他与复旦大学、福建师大、泉州师院建立了合作关系，成为这些高校的“实习实践基地”，他本人也受聘于复旦大学心理研究中心兼职研究员、省教育厅学校心理健康教育指导中心专家组成员、福师大兼职副教授。
他在青少年“心育”领域做了大量卓有成效的探索与实践，其研究成果居省中小学前列。他曾应邀在省内外做专题讲座几百场，主持《中学心理健康教育校本模式构建的研究》《在德育中整合心理健康教育的研究与实践》《城市中小学中农民工子女的心理健康及其整和性教育干预研究》《运用“发展性心育”指导高中生涯发展的研究》等多个省级课题，接受过上千人次的个别咨询，撰写30多篇“心育”文章发表或交流于CN刊物，承担编著《中小学心理健康教育》等教材近50万字。
陈瑞山与专家学者合影
陈瑞山常常教育学生，业精于勤而荒于嬉，从“半路出家”到成长为我省中学唯一的心理学特级教师，付出的艰辛和努力可想而知。“做任何事情，用力只能合格，用心才能优秀。”陈老师如是说。
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