林成龍
關於教師讀錯字的現象，你覺得可以接受和理解嗎？
作為教師出現讀錯字或教錯字的現象，是絕對不能理解的。是絕對不可以的。
如果這種現象要是出現在成長期的孩子的身上。那可就後患無窮了，無法彌補了。因為孩子的頭腦是一張白紙。在白紙上，印上什麼痕跡，那就是抹不掉的。
我們在日常生活當中，無論看什麼文章。文章中出現了一個錯別字，那是很明顯的。作為教師，在臺上講課，出現了一個錯誤的口音，錯誤的字的發音那是很明顯的。
在一個人的成長曆程當中。每一個階段，每一個細節，都是很重要的。無論你的穿戴，你的言談舉止，都會給對方留下很深的印象。
在每一個教師的任教歷程當中，細節決定成敗。如果學生在私下裡經常議論，這個教師在講課的時候，經常出現錯別字，你想一想，這個教師的威信，會是個什麼樣子？
所以，關於教師讀錯字的現象，是絕對不能理解，不可接受的。
教師是個很受人尊敬，很辛苦的職業。也是個很光榮的職業。
咱們再舉一個例子，比方說一個歌星在臺上唱出了一個臺詞。那將是個什麼後果？
網遊小魚兒44066093
老師讀錯字的現象，非常正常，這種情況我能接受和理解。
我也是大學的兼職教師，從實學生心理健康教育與諮詢工作，給學生開設心理學選修課，我在課堂上有時也會讀錯字，有時不認識的字就問學生，“各位這個字怎麼念？”然後學生說這個字怎麼怎麼念。然後，我在調侃幾句，時間長了我忘記了；有時我把字讀錯，學生馬上糾正，說這個字怎麼讀！
老師又不是聖人，孰能無過？就以復旦大學馬克思主義學院的陳果老師為例，把耄耋(mao die)錯讀為(mao zhi)，這很正常，而且這兩個字又屬於生僻字，不經常用，給我也會出錯，在此之前，坦率地說，我就不會讀這兩個字，還有“忐忑”這兩個字，我有一陣子也不認識，後來反覆接觸在會讀。
老師出點小瑕疵屬正常現象，社會的人，要理解，不能抓住不放，老師如何如何，難道老師就不能犯錯，犯錯不要緊，關鍵是老師自己要意識到錯了，並加以改正。
這是我的理解，如有不同意見，請在評論區留言！
老左心理工作室
我拜讀了陳果教授發在頭條上的哲學論斷，說明他繼承了傳統的道德文化和當今的科學科技文化，適合當今人類社會發展的人文文化與人文心理發展文化。是當今社會不多見地教育大師，思想大師，實踐大師。我作為她的讀者，想更深入瞭解他的思想體系，吃了閉門羹。但站在祖國大教育上，我為祖國教育為有這樣的大家感到高興慶幸！祖國教育有了她這樣子群大家，教育不盛大才怪呢！
另外，敢於挑戰大教授陳果地大名人，發起這個問題的討論，試問你是完人嗎？太低值了！教育剛剛有了返璞歸真的苗頭。但，又要被你搞亂了！你這不像戰國時期地百家爭鳴，而屬於個人能力、人格地嫉妒！哈哈…哈哈……
自在樂行真
這個問題收藏了兩天了，因為忙，沒趕上來回答，再來看，居然已經有那麼多人回答過了，可見問題之熱。
教師讀錯字，我們要看是什麼樣的情況。首先我們得承認，中國漢字太多了，生僻字也非常多，任何一個人都不可能認識所有的字。即使是編寫新華字典的專家門，我想他們也不是人人都認識所有的字的吧，專家組們也是各自分工，各取所長的。承認不認識字很正常，不丟人。比如說我下課的時候也會經常碰到有學生問我字我不認識的，孩子們平時跟我親近，還特別喜歡找一些我不認識的字讓我猜。不認識就是不認識，咱一起學習不可以嗎？
至於陳果老師將“耄耋”讀成“毛至”，我覺得這個不應該。一是“耄耋”一詞並不是屬於特別生僻的字，如果我們看的書稍稍多一些，都會見過這個字。文言文中經常會提到“耄耋”一詞，陳果老師又是文科博士，如果非要說沒看過這個詞，那是說不過去的。另外，退一萬步說，即使是你沒看過，上課之前總是要備課的，對自己不確定的字詞，難道不會查一下嗎？這反應了治學態度是否嚴謹的問題。當真是秀才不識字，專門讀半邊麼？這是不可以想當然的。
陳果老師教的是大學生，如果教小學生，你在課堂上讀錯字，孩子們在教室裡就炸了鍋了。大家可以去想象。
都看到這兒了，點個贊再走唄。我是蘇小妮，喜歡我的回答請點擊關注並轉發分享！
蘇小妮
最近被複旦大學的陳果老師刷屏了，真是為陳老師感到無奈。
就因為讀錯了一個字，成為大家口誅筆伐的對象。
我覺得老師讀錯個字很正常的，完全不用這樣大驚小怪的。
古有云：人非聖賢，孰能無過，過而能改，善莫大焉。
這種小錯誤真的是每個人都難免的，在上課的時候，知道老師讀錯了字，領會老師說的含義就可以了，為什麼非要抓住不放呢？
又不是小學生，指望老師教字，那老師若是教錯了，就不應該了。
都上了大學了，難道自己遇到生字不會去查查嗎？
知道老師錯了，回頭找個合適的機會，給老師指正一下，老師也會感謝你的。如果不想說，就記住找個容易出錯的地方，有則改之無則加勉，難道不好嗎？
如果一定覺得當個老師就應該不出一點錯，那也有點太過苛刻了。孔子還說過：聞道有先後，術業有專攻……弟子不必不如師，師不必賢於弟子呢
現在的大學老師真是不好當，在這個不小心就成了網紅，說句不該說的話就被舉報的時代，師者真是自危咦！
古有“天地君親師”，對待老師，不說像對待天地和父母了，最少要有點起碼的敬重啊。學生不僅要學知識，更要學會做一個正寫的人！
頗有微詞，敬請見諒，歡迎關注@歷史寶藏。
歷史寶藏
試答如問：
從遠古走來的漢字和使用漢字的人數一樣，“人口眾多”。
她一路走來，她的“形體”和“聲音”是不斷髮生變化的，在不同的地區也說“方言”。
回到如問，有些人讀錯可以理解；有些人讀錯可以商榷，有些有身份的人把有的字讀錯了，留下了笑柄。
“鵠”和“浩”不是一個讀音。
一個東北遼西人的講述
學術有專攻，不是漢文字研究的專家授，任何學者老師都會說錯字讀錯音。強求什麼大學教授或老師非要正確讀出讀懂漢字是不應該的。有那個人敢站出來說讀盡古今書，識窮天下字？老師也人，也有不識的東西，他們不是學生的神，是先生，是學業的燈塔，故要儘可能把專業的知識告訴弟孑，在以漢語作交流時多弄清一些澀字讀音和別字別音，陳老師是講課，語言可以直白些，她的錯不在其不能錯，而在她沒弄清字詞讀音就隨便說，這有不嚴謹之嫌，也有賣弄之嫌，她本來大可說直些，用大白話形容"耄耋"為八九十歲的老男人，老人家即可，非搞要以古一用，還說錯。是人太實在，講課技巧是避實就虛，自己講至稍未弄清不繞開，還是不夠老到的交流表達而已。
學有專攻，不可強求任何人，包括老師要樣樣皆懂或不可錯，關鍵是學術與為人師者儘可能的嚴謹治學，因為這是傳道授業的職責所在。
蘇雲覽子
我的觀點是：作為一名老師，任何時候都不應該出現讀錯字的現象，尤其在課堂上！
可是中國上下五千年文化源遠流長，漢字博大精深，老師不可能所有漢字都認識，人非聖賢，孰能無過。
一、我們是否可以選擇性接受和理解老師讀錯字呢？
1、教育絕對落後時期
什麼是教育絕對落後時期呢？我的理解是1986年義務教育法頒佈之前，尚未普及義務教育時期。實事求是的說，絕大多數人父輩以上的長輩都沒能很好的接受教育，特別是農村偏遠山區的人，很多人小學都沒讀完就當了老師。我是90後農民出身，小學階段的老師還是中專師範包分配來的。
我的記憶裡，老一輩調侃“夭”字是這麼教的：看天不是天，暫時讀作天；還有“狐狸”讀（gua li）。
在這種特殊時期，我覺得老師讀錯字是可以被理解和接受的，畢竟客觀原因擺在那裡，環境限制了一個人的成長和認知，即使再嚴苛也收效甚微，甚至沒人能勝任了。
2、教育相對落後地方
改革開放以後，中國發展突飛猛進，教育也有了翻天覆地的變化，尤其義務教育的實施，進一步推動了教育的跨越式發展，“兩基”攻堅，全民掃盲等等一系列舉措，提升全民素質的同時，也為教育提供了更好的社會環境。
但即使今天的教育發展蒸蒸日上，仍然有不可忽視的問題：教育資源不均衡。
毫無疑問，沿海一二線城市、經濟較發達地區的教育資源是更豐富的，對師資要求也更高，小學教師學歷要求本科以上。反觀教育欠發展地區，且不說新進教師學歷多為專科，教齡二三十年的老教師多是以前的中師畢業生，對於這些“歷史人物”，過多要求是不現實的，根深蒂固的東西不是說改就能改的。
我身邊現在就有一位教齡30多，年齡55歲的老教師，這位前輩剛開始教的是初中，後來不適應，其實就是知識匱乏了，勝任不了初中教學，就轉到小學來繼續教書，有些字他還是讀不對。
二、什麼情況下是不可被接受和理解的呢？
比如，名聲在外的高知。說的簡單點，就是影響範圍比較大、能夠引導大眾認知的公眾人物。例如，當下極具爭議的復旦大學教授陳果，在課堂上把“耄耋（mao die）”讀成“毛至”。很多人為陳果辯白，說人無完人，孰能無錯，老師上課讀錯字很正常。
但我不這麼認為，我承認中國的生僻字多如牛毛，我認識的不及九牛一毛。但陳果作為哲學博士，讀錯“耄耋”倆字本身就是不正常！
陳果是網紅老師，是個公眾人物，她的言行是可以直接影響他人認知的，假如聽她講課的人不認識“耄耋”倆字，跟著陳果讀成“毛至”，豈不是誤人子弟？
話說回來，假如陳果不是公眾人物，她的課堂不是面對社會大眾，我想哪怕她讀錯10個字，傳播範圍也不會這麼大，也不會有這麼多爭議。
21世紀新時代，要求老師做“四有”新教師。課堂上讀錯字的現象是不該出現的，即使課堂內容真有不認識的字，也應該在課前備課解決。從這一點來講，陳果的備課是不充分的，這也是陳果讀錯字不被理解和接受的原因之一。
小數啟蒙
我的看法：第一，如果是有過備課過程，在教材中出現的生字，那搞清楚讀音、含義是必須的。否則就是不認真，就不可原諒。
第二，雖然沒備課，但是屬於常見字，這個不能讀錯，因為這是基本功。讀錯了不可原諒。
第三，雖然備課了，但不是教材資料中的、是臨時遇到的不常用的生僻字，讀錯了可以諒解。但如果意識到自己不認識應該加以說明，這個無傷大雅，老師也不是康熙字典。如果不認識又不說明，是教學態度問題，不可諒解。
第四，如果是在演講中使用的，又是常見字，唸錯了。那可能是啟蒙老師就教錯了，或者自己一開始就沒弄明白，以後又沒探究過，那也不可諒解。
伊爾山溪
我不接受，但是完全理解。
古語云：人非聖賢孰能無過？作為人民教師也是會犯錯的。但是真的有口誅筆伐的必要嗎？讓我舉兩個親身經歷的例子。
1.小學同學，她小學大隊長，但是高中考的一般去了職校，現在在當小學老師。開始教書其實是沒有資格證的，邊教邊考。而教師證有很多高中的知識，一時不會問我，就發現她知識真的不牢固。可是後面看到她在朋友圈廢寢忘食的改作業，做備課，整整齊齊的字，還有語音時候沙啞的嗓子，你會覺得，她哪怕高中知識不行，卻絲毫不影響她在小學認真的傳道受業解惑，反而兢兢業業。
2.我的高中理科班普遍語文不好，特請過來一個語文老師，一來就說是特級教師。特級教師什麼意思呢，就是我全校只有校長和他兩個特級教師。而我們是省示範高中，雖然很垃圾😂。他有個一直會犯錯的地方，他分不清前後鼻音和鼻音邊音的區別。有些人肯定也忘了，就是kan，前鼻音，kang後鼻音，n叫鼻音l是邊音。我覺得這要比耄耋簡單的多了。但他瞎說…我已經不記得當年怎麼說的，我無數次私底下嘲笑他：這還特級？我小學可就會了。隨著時間的推移，我就發現，還是有水平的。深厚的文學功底，細膩的閱讀解讀，深刻的作文分析…上課確實不吸引我，但是整個來說作為語文老師來說，絕對是優秀的。後來才聽說當年在其他學校時，50個的班上語文交出了10+的140+的，40個120。至於我們班高考怎麼樣我不清楚，我語文反正還行…故事說完了，我認為他分不清基礎語文術語的行為，並不影響他成為一個優秀的老師，他有足夠多的其他地方影響人。並且他也曾經出過高考卷子。他錯肯定是錯了，但是如果因為一點小錯剝奪他教書的權利，或者過分職責他，而讓無數的學生失去優秀的老師，那真是因小失大，因咽廢食了。
三人行，必有我師焉。也就是說，三個臭皮匠裡，就有一個比你強的，你就有值得學習的地方，你不能因為他身上有泥巴…就不跟他學習。好吧原文是裨將…說出來是怕槓精…。殊不知後面還有半句。擇其善者而從之，其不善者而改之…又有幾個人做得到的呢？所以其他評論都只知道老師是教書的，卻不知道聖賢已經告訴你，不能全盤接受了，好的就學習，不對的就改正。不然學校你買現代漢語詞典是為了什麼呢？
所以，做人要懷抱世界，寬容大度。聞道有先後，術業有專攻，如是而已。我不能說，我的孩子5歲會耄耋，那就比別人教授有文化，同樣也不能說，別人教授不會耄耋，就沒文化。能在眾多眼睛的注視下侃侃而談，老師本身就值得尊敬。
