疫情剛開始嚴峻。

疫情剛開始嚴峻起來的時候，因為學生都還在放寒假，學校要求統計①學生的現居住地；②最近一段時間的行蹤，包括什麼時候去過哪裡等；③家庭成員的體溫狀況。後來慢慢的寒假臨近尾聲，家長也要開始復工，一些外地的家長孩子要回來了，然後要統計①什麼時候出發返回；②經過了什麼地方；③什麼到目的地……

剛開始填這些表的，我和很多老師一樣不理解，覺得很繁瑣，尤其是碰到家長不配合的，甚至覺得很煩躁。

但是現在回過頭來想想，填這些表的好處是：

①能掌握每個家庭的基本情況。

如果是單位、企業、公司來做這些事情，並不能覆蓋每個家庭。因為並不是每個家庭都在企事業單位工作的，但是由學校來做就容易多了，畢竟每家每戶都有孩子。哪怕是做不到全覆蓋，至少也能掌握絕大部分家庭在疫情期間的基本情況。

②掌握每個家庭的行蹤，便於地域管理。

為了對付疫情傳染，我們國家採用了減少人員流動的方式，現在看來，這種方式還是很有效的。填表上報的方式，從很大程度讓上面掌握了人員的流動數據，便於流入地採用響應的措施進行流動人員的管理。

停課不停學期間

在停課不停學期間，學校除了日常填報學生家庭健康表外，就是填報各種上課類的表格①學生上課、作業出勤統計②教師聽課記錄③家長對網課的反饋表……有些東西，不僅要填表，還要拍照，比如學生上網課時要拍照，做的作業要拍照……

有些我能理解，有些我也不能理解。

很多學生（尤其是小學生）上課、做作業是不自覺得，也就是缺乏自律，哪怕是學校裡上課也不自覺，更何況在家上網課，所以由教師統計上課情況、作業情況、拍照，也算是一種監督的手段，說實話，也是一種無奈之舉。只是“經是好經，念著念著也就歪了”，很多東西開始流於形式了，為什麼呢？因為疲勞了，教師、學生、家長都疲勞了。

作為教師，和學生一起聽網課，還要填寫聽課記錄，記錄和學生的互動。本意也是希望能讓網課發揮更好的作用，但是缺乏一個具體的措施，最終也就給痕跡化管理背了黑鍋。反正教師也知道，每天一張表，全校那麼多教師，最後交上去的表也是沒人看、沒人檢查的。於是也就走了走形式。