曾經，“學好數理化，走遍天下都不怕”是教育圈的主題，但現在語文也越來越重要了。今年高考後，雲舒寫教育的這篇高考語文解讀文章《高考語文難？政策早就告訴你，你卻打無準備的仗！》獲得了百萬閱讀量（點擊文章題目即可閱讀）。越來越多的家長意識到，讀名著,積累古詩文的重要性。
應對高考？必須從小抓起!
語文教改以來，語文考試題變得越來越活，不多看幾本書，真的是根本答不出來。
比如：
《水滸傳》中宋江的綽號是什麼？林沖的主要事蹟有哪些？
再比如：
成語“萬事俱備，只欠東風”是根據《三國演義》(戰役)中“周瑜定計火攻曹操”的故事深化而來的。請再寫出源於《三國演義》的兩個成語，並寫出相應的人物及故事。
不看書，不讀名著，這些題肯定拿不到分。今天為孩子們整理了一些中小學必讀名著，為了應對中高考，一定要讀。
根據各年級孩子的認知水平不同，我們分級做出推薦:
《中國神話故事第一卷》
適合一二年級
聶作平著 春風文藝出版社
從大的角度看，中國神話算得上豐富多彩、蔚為大觀。
如果按地域區別，可以劃分為西方崑崙神話、東方蓬萊神話、南方楚神話及中原神話。
如果按神話的內容區別，則可分為開天闢地、人類起源、超級洪水、發明創造等幾個大的板塊。
《中國神話故事》精選中國神話故事數十篇，每篇故事都根據情節配以精美的插圖，把中國經典神話故事演繹得形象生動。《中國神話故事》不但讀起來優美動人，而且還蘊含著深刻的道理，令人回味無窮。
《三毛流浪記》
適合一二年級
張樂平著 少年兒童出版社
張樂平先生把一個孤苦伶仃、無依無靠的流浪兒童的悲慘遭遇，刻畫得淋漓盡致，同時也表現了三毛的正直、善良、機智和勇敢。
三毛是因為是孤兒才會流落到街頭的，但儘管生活這樣艱辛，他還是能夠保有一顆善良的心。不管世道如何不公，都能夠保持住本心也是很值得敬佩的。儘管後來三毛被富貴人家所收養只是為了給這家的孩子治病，三毛也沒有抱怨沒沒有憎恨，只是又做回那個流浪的三毛而已。
中華人民共和國建國50週年時，在“感動共和國的50本書”評選中，《三毛流浪記》名列第19位。
《城南舊事》
適合三四年級
林海音著 長江少年兒童出版社
《城南舊事》是林海英步入文壇30年的經典之作。林海音的成就不僅僅體現在為臺灣女性文學奠基的重要作用，還體現在將文學作為一種人性的藝術所體現出的巨大影響力。
一部文學作品的價值，不僅僅體現在其情節構思和文筆是否優美上，更要看它是否具有一種歷久彌新的藝術魅力，以及穿越時空界限的精神生命力。
這本自傳體小說，將作者的童年生活細緻的展現在了我們面前。語言結構獨特，藝術特色鮮明，表現手法獨具一格。作品細膩、率真，以孩童清澈的視角，在真實的體現了當時社會情況的同時，為我們展現出一段段不一樣的悲歡故事。
《西遊記青少版》
適合五六年級
吳承恩著 作家出版社
《西遊記》是中國古典四大名著之一，是由明代小說家吳承恩整理創作的中國古代第一部浪漫主義的長篇神魔小說。
主要描寫了孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護唐僧西行取經，唐僧從投胎到取經歸來共遇到八十一難，一路降妖伏魔，化險為夷，最後到達西天、取得真經的故事。
《西遊記》自問世以來在中國乃至世界各地廣為流傳，被翻譯成多種語言。孫悟空的形象，以其鮮明的個性特徵，在中國文學史上立起了一座不朽的藝術豐碑。
《西遊記》不僅內容極其豐富，故事情節完整嚴謹，而且人物塑造鮮活、豐滿，想象多姿多彩，語言也樸實通達，在思想境界、藝術境界上都達到了前所未有的高度，可謂集大成者。
《傅雷家書》
適合七八九年級
傅雷著 天津社會科學院出版社
《傅雷家書》最早出版於1981年，《傅雷家書》的出版是當時轟動性的文化事件，三十多年來一直暢銷不衰。它是傅雷夫婦在1954年到1966年5月期間寫給傅聰和兒媳彌拉的家信，由次子傅敏編輯而成。
這些家書開始於1954年傅聰離家留學波蘭，終結至1966年傅雷夫婦“文革”中不堪凌辱，雙雙自盡。十二年通信數百封，貫穿著傅聰出國學習、演奏成名到結婚生子的成長經歷，也映照著傅雷的翻譯工作、朋友交往以及傅雷一家的命運起伏。傅雷夫婦非常細心，兒子的信都妥善收藏，重點內容則分類抄錄成冊。
《朝花夕拾》
適合七八九年級
魯迅著 人民文學出版社
本書記述了作者童年的生活和青年時求學的歷程，追憶那些難於忘懷的人和事，抒發了對往日親友和師長的懷念之情。作品在夾敘夾議中，對反動、守舊勢力進行了抨擊和嘲諷。
《狗·貓·鼠》是針對“正人君子”的攻擊引發的，嘲諷了他們散佈的“流言”，表述了對貓“盡情折磨”弱者、“到處嗥叫”、時而“一副媚態”等特性的憎惡；追憶童年時救養的一隻可愛的隱鼠遭到摧殘的經歷和感受，表現了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。
《阿長與(山海經)》憶述兒時與保姆長媽媽相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節”的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山每經》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。
《二十四孝圖》從當時的兒童讀物談起，憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示封建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析了“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”，“以不情為倫紀，誣衊了古人，教壞了後人”。作品對當時反對白話文、提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊。
《三國演義》
適合七八九年級
羅貫中著 人民文學出版社
《三國演義》反映了豐富的歷史內容，人物名稱、地理名稱、主要事件與《三國志》基本相同。人物性格也是在《三國志》留下的固定形象基礎上，才進行再發揮，進行誇張、美化、醜化等等，這也是歷史演義小說的套路。《三國演義》一方面反映了較為真實的三國曆史，照顧到讀者希望瞭解真實歷史的需要；另一方面，根據明朝社會的實際情況對三國人物進行了誇張、美化、醜化等等。
故事源起漢靈帝年間劉、關、張桃園結義，描述了東漢末年和三國時期近百年發生的重大歷史事件，和眾多的叱吒風雲的英雄人物。作者通過真實動人的故事，揭示了封建統治階級內部的黑暗和腐朽，控訴了統治者的暴虐和醜惡。東漢末年，軍閥混戰，所謂“十八路”諸侯聯軍征討董卓，打的是“扶持王室，拯救黎民”的旗號，乾的是勾心鬥角、爾虞我詐的勾當，都企圖稱王稱霸。《三國演義》以沒落的漢室宗親劉備和以宗族起兵的曹操作為兩條主線的展開了中前期的故事，而中後期以蜀國丞相諸葛亮率領漢軍北伐，與魏國重臣司馬懿的鬥智鬥勇為主線，以三國歸晉而告終。
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