当年棍棒下打出来的80、90后如今已经为人父母，随着消费的升级大家越来越重视孩子的教育问题，为了给孩子最好的教育，不惜花重金给孩子报名各种辅导班，特长班，但是没有兴趣的学习是一种苦役。不但增加了孩子的学习负担同时也消磨了孩子自主学习的意识。为什么不能够让孩子像玩游戏一样的去学习呢？为什么不能通过科学的教育让孩子自己爱上学习？4-12岁是孩子智力发展的黄金时期，这个阶段孩子的思维能力还处于启蒙阶段，需要引导开发和思维拓展。但问题在于，如果方法不到位、教育方式不科学，孩子对学习始终提不起兴趣，思维能力和智力水平也会发展缓慢。
科学的教育说起来简单但是做起来难，如何让孩子找到学习的兴趣是很多家长头疼的问题，孩子找不到学习的兴趣，不肯学习怎么办？唐河睿源教育认为许多孩子并不是真的不爱学习。随着时代的进步，社会文化生活变得越来越有趣，信息传递的途径也越来越丰富。为了使更多的孩子能够受到系统、有效的教育，不再被贴上“不爱学习”的标签，我们需要改变的是传统的、面孔呆板的教学方法，使之更适合孩子兴趣多样化的发展，与社会文化的进步相吻合。
让孩子了解自己
家长在孩子面前，要自然、真实地展现自己当前的生活，不要美化，也不要丑化，向孩子展现一个真实的自己。这样，孩子面前至少有一条生活的真实道路：如果你有很高的文化素养和扎实的知识基础，那么借用一个古老的说法，“有智吃智”；如果你没有充分的知识储备，那么“无智吃力”。这一切，不用家长讲，孩子都会看在眼里，愿不愿沿着家长走过的路子走，就看他自己了。
了解孩子，因势利导
了解孩子包括了解孩子的需要和兴趣，了解孩子行为的动机，从而更好地引导孩子。这一条说起来简单，做起来复杂，要具体问题具体分析。对于爱看童话的孩子，可以从对童话的分析入手，提高孩子对社会生活、人际关系的认识；从对同一童话不同版本的比较入手，提高孩子的写作能力，鼓励孩子自己创作童话。当孩子从新的角度去看童话时，他会迅速地成熟起来，自然地走出对童话的沉溺。
对于喜欢飞机的孩子，完全可以通过对各种飞机性能的认识，引导孩子进入数学和物理的大门；通过对于飞机发展历史的认识，引导孩子进入科学的大门。由于孩子以最基本的兴趣作为动力，相关的书籍和资料，都会成为孩子知识的源泉。
不过分介入
家长要控制自己，不要过分介入孩子学习的事。因为学习毕竟是孩子自己的事，学好学不好关键在于自己。正像孩子的身体发育，家长所能做的就是给孩子提供营养丰富的食物，尽量把食物做得可口但是不能替孩子吃下去，更不能替孩子长高。
给孩子创造学习条件
（1）安静的环境，这可能要求家长自己也少看电视、少打牌；
（2）读书的气氛，即家长自己也多读书、看报，多讨论读书心得和相关问题；
（3）对探索“怪”问题的支持，如欣赏孩子提出的某些问题的独到之处，帮助孩子利用图书馆或互联网查找相关资料，为孩子要进行的某些探索性实验提供材料及安全监护，等等。
解决好这几个问题，爆发学习动力
其实，在这个年龄段的同学们的脑子里总会徘徊着这几个问题，如果能战胜这几个问题，孩子都将爆发出非常强的学习的动力。
问题1： 学习有什么意义？
读书是没有什么意义的，有时候反而就是无欲则刚。你给孩子说，地球上有人和动物，你看看猫过的什么日子？一千年前猫怎么过现在还怎么过，可人不同。人过的是创造性的生活，因为人会学习，大自然给了人的大脑就是用来学习的，课堂学习是狭隘的一部分。你不学习也可以啊，那跟猫狗来到这个世界是一样的。
问题2： 学习有什么用？
课堂学习就是在训练思维，思维训练到一个高的水平，怎么看出来呢？面对年龄一样接受过的教育水平不一样的人，提一个同样的问题，这时候就看出差别来了。
问题3： 不是不想学，可学习太苦了！
孩子，苦是情绪，感觉是想法引起的，不是事情引起的。要改的是想法。
比如，有个人请你和一个和尚一起吃饭，桌上全是蔬菜。和尚一看，觉得这个人太尊重我了。你一看，什么意思，请我吃个饭全是蔬菜。同一件事，就是因为想法不一样，两个人反应不同。人和动物不同，耕耘有收获，人就有乐趣。没有比课堂学习更体现耕耘收获的了，这就是人的乐趣。
唐河睿源教育提到我们以后关注孩子首先是要看到孩子的优点，对孩子给予肯定，第二点就是孩子教育心理这方面，我们很多时候是关注孩子的分数但是是孩子的心理就很容易忽视，平时工作忙，陪伴孩子的时间就比较少，所以我觉得以后自己也要多注意，有时间多陪伴孩子多关注孩子的心理健康，这一次非常感谢土壤培训中心能够办这样的公益讲座，希望以后多多开展关于家庭方面的教育课程，对家长对孩子都有很大的帮助。据了解，唐河睿源教育倡导以孩子为中心，让孩子成为课堂的主体。老师通过提问、引导让孩子主动进行知识研究、探索，激发学生独立思考意识，同时配合有趣的线下教具，通过故事、游戏、动手、合作、表达等教育手段将每堂课都打造成互动性极强的欢乐课堂。就是以培养孩子学习兴趣为前提，让孩子的知识、能力、思维层层递进、相互链接、相互促进，构成能解决问题的核心智能。
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