剛剛在微信群聊到教師管束手段太少，不得不靠透題等手段來維持及格率；又看到劉老師的博文《一個大學教授的悲催經歷，你是否遇到過？》——都是老師對學生缺乏管束手段的無奈，這兩件事講的是大學生。
實際上可能從小學開始，教師對學生都越來越缺乏有效的管束手段。相反，對教師的約束越來越花樣繁多。在各種限制之下，教師很多時候變得更像淘寶店主對消費者般曲意迎合——不然哪怕教好了學生，收到差評的話，教師自己的利益卻會嚴重受損——這種教師服務員化的過程對師生都是傷害：老師不能盡力完成知識和健康價值觀的傳播，學生也無法學到該學的東西。
被教育從來不是一個舒適、開心、被服務的過程，這一點作為過來人的學生家長基本都能認知到位——比如多年後回想唸書時候嚴格要求的老師，會覺得那是負責、是愛，而不是做學生時候對這種老師的厭惡或害怕。
教師作為知識的傳播者，是學生們認知世界的領路人，是塑造三觀的雕刻師；如果對缺乏有效的管束手段，無法建立一定的權威感和約束力的話，以服務員的姿態很難完成對學生的塑造。
教師的服務員化，近幾年有越來越嚴重的趨勢；造成這種情況的出發點可能是好的，比如為了文明教學，學習先進教學理念等。但矯枉過正的後果可能就是教師無奈放水，大量不合格教育產品流向社會；後果不言而喻。
為了避免教師的服務員化，需要適度提升各級教師對學生的管束力。
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