口才，是什麼？
答：簡單地理解，口才，就是說話的才能。
好口才主要體現在兩個方面：
第一是心理素質，表現在敢說，願意說，決定於人的性情和品質。
第二是語言思維，表現在能說，說得好，決定於人的知識和技能。
1、問：三分鐘，是什麼意思？
答：“三分鐘”是神墨口才課程的名稱，它也是對神墨口才課程標準的一個概括：指完整地接受口才學習後，孩子能達到的一個基本標準：利用三分鐘（概數）時間，思路清晰、語言流暢地完整地表達一個主題！
2、問：口才，是什麼？
3、問：為什麼說兒童時期是一個人接受語言訓練的最佳時期？
答：（1）依據兒童自身生理特徵。
少年兒童的大腦有兩個非常重要的發展期：5-6歲發展期和13-14歲發展期，這兩個時期可以說是兒童大腦發展的兩次飛躍。而人類大腦中的聽覺區和語言區分別是在人類7歲左右和9歲左右的兒童時期發展成熟的。所以如果我們要對孩子進行語言能力的開發一定不能錯過他們學習語言的最佳期！
（2）依據兒童語言發展現狀。
現象一：音準差，吐字發音不清楚。
讀不準某個單音節的讀音，使整體的語言表達受到影響。由於不注意發音器官的鍛鍊或長期採用錯誤的發音方法，吐字發音不清楚，說話含糊混亂，影響說話質量。
現象二：缺乏良好的聽說習慣。
聽話時，沒有規範的姿勢和端正的態度，注意力不夠集中，眼睛不願看著對方，沒有耐心，還會時常插嘴，以至於不能主動考慮對方說話的內容，也就無法在對方的講話中獲取更多的信息，影響彼此的交流。說話時，言語不完整、不規範，表意不準確，便無法把觀點表達明白，自己也就不易被別人接受。
現象三：性格內向，公眾表達不自信。
學校裡，課堂上不敢回答老師的問題，更不敢向老師提問；課下不能主動與同學交流，受到委屈也不敢大聲講理，一味忍受。生活中，不敢在陌生客人面前講話，逃避公眾場合；即使是在極力強迫下，也只是扭扭捏捏、聲音細小，不自然、不大方！
現象四：性格外向，語言組織能力差。
喜歡講話，尤其喜歡和熟悉的人講話。但語言邏輯性差，思路不清，導致言語混亂，顛三倒四，整體語言組織能力不高。尤其是在進行公眾表達時，言語更加慌亂，表意不清。
現象五：缺少禮貌知識，不懂交際禮儀。
日常生活中不習慣使用禮貌用語，見到客人不知問候，公共場合大吵大鬧，用餐不知禮讓，與人交談時甚至惡語相向。
（3）依據社會發展對人的發展的要求。
隨著社會的發展，人與人之間的聯繫越來越密切，交往越來越頻繁，競爭也越來越激烈。一個人要想在日益激烈的社會競爭中脫穎而出，必須能夠不失時機地展現自己的才華，而最快的最有效的展示自我的手段莫過於言語的表達。良好的口語表達能力也會提高我們的交際能力，使我們在紛繁複雜的社會交往中游刃有餘！
而實際上，2005年，一個非贏利組織發佈了一份報告，發現34％的老闆對高中畢業生的口頭交流能力不滿意，45％的大學生和46％的不上大學而直接工作的中學生，演講能力很差。看來，我們不得不承認，隨著社會的發展，我們的口語表達能力，我們的交際交談能力卻是在下降！
在一些歐美國家，他們的幼兒園和學校都十分重視對孩子的說話和演講能力的培訓：他們的幼兒園和小學都開設口語課、中學開設辯論課、大學開設演講課。在美國，有六種人最受尊重，能賺大錢：政治家、律師、教授、牧師、商人和醫生。這些人都有一個特點那就是都具備高超的口才，都善於演講和交際！
總之，在現代社會，口才已是一個人綜合素質和綜合能力的具體反映。二十一世紀是“表達世紀”，要想在這個“表達世紀”裡成功成才，口才將是我們的必修課和基本功。
4、問：少兒口才培訓與成人口才培訓有什麼不一樣？
答：少兒口才培訓：激發語言潛能，培養語言習慣，重心理素質和語言習慣培養。
成人口才培訓：專業較強，重專業知識和語言技巧。
5、問：口才培訓與朗誦、小主持人和講故事培訓有什麼不一樣？
答：第一、課程理念不一樣。口才培訓的目標是激發孩子的語言潛能，培養語言習慣，鍛鍊孩子的公眾表達能力和與人交往的能力；朗誦、小主持人和講故事培訓更重專業和技巧。
第二、受眾人群不一樣。口才培訓是基礎培訓，具有普及性，適合所有適齡孩子；朗誦、小主持人和講故事培訓屬於語言技能培訓，並不是所有的孩子都適合學習。
第三、課程內容不一樣。口才培訓包含語音能力、聽說習慣、公眾表演、戶外拓展四大內容；朗誦、小主持人和講故事培訓內容會更專一。
6、問：學習口才課能達到什麼效果？
答：口才課的重點不是講授知識，而是培養習慣、塑造性情。完整的課程學習有助於孩子“敢於表達”的自信心的建立，“樂於表達”的精神品質的培養和“巧於表達”的語言能力的提高，最終幫助孩子實現口語表達的新突破！另外我們每一期口才課結束之前都會有一個總結課，會邀請您進課堂直觀地看一看孩子一學期的學習效果。
7、問：學習口才對孩子的作文有幫助嗎？
答：口才課並不是專業培訓孩子作文的課程，但口才學習肯定會對孩子的作文有幫助。口才培訓主要是鍛鍊孩子心理素質和語言思維兩個方面，其中對孩子語言思維的鍛鍊就是規範孩子說話的技巧，鍛鍊孩子的語言組織能力，這雖是對孩子口語表達的鍛鍊，但對他的書面表達也肯定會有幫助。
另外我們課程後期會有專門的類似口頭作文的訓練：A級的看圖說話，B級、C級的即興演講，寫演講稿等！還有孩子在口才課堂會學習大量的生詞，這對孩子以後的作文也是有幫助的。最後，其實寫作文主要還是靠興趣，口才課堂培養孩子樂於表達的精神品質，會激發孩子更積極地發表自己的觀點，從而提高孩子的寫作興趣！
8、問：我的孩子有一點結巴，能學口才嗎？學口才能改掉結巴的毛病嗎？
答：口才課具有普及性，是面向所有適齡兒童開設的旨在開發孩子的語言潛能、提高孩子語言能力的一門課程，所以您的孩子當然可以學習口才。口才課程的語音能力訓練中有很多吐字發音的訓練形式，可以幫助孩子剋制和改善結巴；另外，口才課程以樹立孩子公眾表達的自信心為最基礎的教學目標，會讓孩子更勇於表達，所以學習口才肯定對孩子的語言現狀有幫助。不過完全改掉結巴的缺點，這需要孩子和您都要付出更多；我們也建議您帶孩子到專業的醫療結構檢查治療一下。
9、問：學口才對孩子的語文學習有幫助嗎？
答：口才學習本身就屬於大語文的學習範疇，只不過口才學習側重的是聽、說能力的提高和良好的口語表達習慣的養成，但口才學習過程中詞語的豐富、語句的訓練、語言組織能力的提高以及教材中眾多經典作品的閱讀肯定會對孩子的語文學習有幫助！另外，最重要的是，口才學習能夠幫助孩子樹立敢於表達的自信心、培養孩子樂於表達的精神品質、提高孩子巧於表達的語言能力，這些都能調動起孩子語文學習的積極性，也能使他們更加自信地投入到語文的學習中。所以，口才訓練肯定會對孩子的語文學習有很大幫助！
10、問：口才課適合多大的孩子學習？
答：神墨口才適合4—15歲的孩子學習。
11、問：口才訓練，所有孩子都學習同樣的課程嗎？
答：不是的。因為口才學習的差異性，神墨口才根據孩子的年齡特點設置了四個級別的課程：A級課程，適合4歲以上的幼兒園孩子學習；B級課程，適合小學1—3年級的孩子學習；C級課程，適合小學4—6年級的孩子學習；D級課程，適合中學以上的孩子學習。
12、問：口才課程要學習多長時間？
答：口才課程每個級別包含四期，每期是四個月，所以孩子完整的口才學習是16個月。
13、問：口才課程一期有多少課時？
答：口才課程一期是四個月，包括32個課時。
週末班是一週一次課，一次課兩個小時，上兩課時的內容；
幼兒園是一週兩次課，一次課一個小時，上兩課時的內容。
14、問：口才班，一個班有多少孩子？
答：口才課程採用的是小班授課，原則上一個班的孩子不能超過十八個。
15、問：口才課是怎麼上的？
答：口才課是以對抗賽的形式進行的，寓教於樂，孩子非常喜歡。另外每一期都會安排戶外課，把孩子帶到戶外訓練，鼓勵孩子與陌生人交流，幫助孩子突破課堂，也突破自我！
16、問：口才課都教什麼呢？
答：口才課是鍛鍊孩子口語表達能力的。教學內容包括四大方面：
第一是語音能力，鍛鍊孩子的口部肌肉、教授孩子正確的用氣發聲方法、規範吐字發音；
第二是聽說習慣，培養孩子良好的聽話習慣和說話習慣，也會教授孩子一些少兒交際禮儀和交際技巧；
第三是公眾表演，包括朗誦、主持、小快板、兒童劇等訓練內容，幫助孩子樹立公眾表達的自信心，規範孩子的公眾表達形象；
第四是戶外拓展，把孩子帶到戶外進行表演和與人交流，提高孩子現實的交際能力！
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