第九屆河南最具成長力教師候選人04 黃磊
個人檔案
姓名：黃磊
單位：漯河市舞陽縣舞泉鎮董莊小學
學科：語文
榮譽：漯河市教學教研先進個人，舞陽縣優秀青年教師，舞陽縣師德先進個人
推薦語：
堅守中不忘初心，質樸中蘊藏智慧。這就是黃磊老師，一個在不足百名學生的農村學校勤奮耕耘了17年的鄉村小學教師。黃老師熱愛閱讀，善於思考，筆耕不輟，踐行新教育，創立新模式，帶領毛蟲班，成立愛心之家……他用一顆謙虛、好學、奮進、博愛之心教書育人，在教學相長中追求詩意遠方，書寫華麗人生！
——舞陽縣教科體局教研室主任 張耀國
尋找教育的詩意和遠方
生活不止眼前的苟且，還有詩和遠方的田野。
從教17年來，我一直在尋找著自己理想中的教育。
遇見共同體，找到航向
從2001年參加工作到2012年的11年，我遊走於小學的各學科，哪裡需要到哪裡去，從低年級到高年級轉了個遍，從不抱怨，認真工作，在教學相長中行走，堅持朝著美好的方向，自覺閱讀，自覺記錄，自覺研究，像一棵小草在教育的田野裡默默地生長著。
2012年10月，我加入了舞陽縣教師專業成長髮展共同體，讓我找到了教育的航向。
加入共同體後，在教研室領導的引領下，我開始有目的地大量閱讀教育類書籍。
專業教育書籍的閱讀，為我打開了一扇門。通過讀李鎮西的《心靈寫詩》，我養成了寫教育日記的習慣；通過讀張文質《教育是慢的藝術》，我知道了教育不可操之過急，需要等待；通過讀馬玲的《孩子的早期閱讀課》，我明白了啟蒙閱讀的重要性……每讀一本教育書籍，就是同一位大師穿越時空的對話，就是一次靈魂的激盪。通過專業閱讀，我的思想逐漸明亮起來。
勤奮寫作，讓我學會了思考，讓我記錄下教育的精彩。寫作，讓我的教育靈感變成了智慧，讓我平淡枯燥的教育生活變得生動起來。通過觀察學生、班級、教育生活的小細節，我一邊思考，一邊記錄。在我的筆下，每一個孩子都成了具有靈性的天使、美麗的精靈。通過記錄和寫作，我發現了教育原來是這樣的美好和可愛。
如飢似渴的學習，讓我貪婪地吮吸各種先進的教育理念的營養，讀書、思考、實踐、寫作，一步步引導著我專業成長的方向。
遇見《教育時報》，找到榜樣
2013年3月30日，第一次參加外出培訓，到洛陽外國語學校參加河南教育時報社主辦的首屆河南最具影響力教師頒獎活動。
專家的講座讓我醍醐灌頂，影響力教師的成長經歷與報告，讓我耳目一新。他們帶給我的不僅是震撼，更讓我看到了新的希望和目標，找到了榜樣。最讓我最感興趣的、對我觸動最大的、讓我因此而轉變的，是侯長纓老師的新教育實踐，讓我看到了自己理想中教育的模樣。
從心底感謝時報搭建的這個學習平臺，讓我這個井底之蛙看到了不一樣的天空。從洛陽、商丘到林州、長垣，每一次的學習機會我都緊緊抓住，倍感珍惜，讓我在不斷的學習中找到了一個個榜樣，他們的經歷告訴了我怎樣做一個用心的教育者。
2017年7月，我參加了《教育時報》主辦的河南教師成長學院“黃埔二期”。六位導師的報告，給了我極大的震撼與啟迪。管建剛導師《什麼都不是問題》的報告，點燃了我成長的激情和動力，讓我明白了成長路上所有的問題都不是問題。閆學導師《好老師的五個特質》和餘映潮導師《優秀的學科教師是什麼樣的人》的報告，讓我知道了如何做一個真正優秀的好老師。
短短五天的學習，我認真地聽講，用錄音筆錄音，用手機拍照、錄像，用筆記錄精彩片段，晚上回到住處後廢寢忘食地整理、吸收、消化。在建剛班學習的五天，是我收穫最多的一次。我不僅深入地學習管建剛導師的關於“後作文教學”“指向寫作的閱讀課教學”“班級作文週報”的精華，也認識了來自全省各地區的優秀老師，並結下了深厚的友情。走在專業成長的教育路上，我遇到了更多同行的人和榜樣。
遇見新教育，找到幸福
知行合一，把學到的理論，付諸於實踐，並堅持下去，才是真正的學習。
2013年4月1日，從洛陽一回來，我就馬上行動，複製了新教育模式，把自己正在教的一年級命名為“毛蟲班”，開始了“晨誦——午讀——暮省”模式的階梯閱讀實驗。晨誦詩歌，午讀童話，暮省寫話畫話，成了孩子們最樂意品嚐的“加餐菜”。我每天觀察著孩子們的變化，用筆忠實地記錄著孩子們每天的成長。
為了讓孩子們過上一種不一樣的教育生活，我一邊學習，一邊探索，開發新教育課程。除了晨誦課程、午讀課程、暮省課程，我還和孩子們一起開啟了種子生命課程（一起種下合歡樹的種子，一起養蠶、養花，種植青菜、葫蘆等讓學生觀察）、剪紙課程、毛蟲班故事會課程等。
給語文教學加點“料”，讓學生愛上語文。為了讓語文課充滿“詩情畫意”，我對語文教材進行了“文改詩”創編。如《春雨的色彩》一文，我是這樣改編的：春雨沙沙輕落地，有群小鳥在爭議：春雨到底啥顏色？這個問題真有趣！小燕子說春雨綠，瞧瞧柳樹和草地。小麻雀說春雨紅，桃花杜鵑真美麗。小黃鶯說春雨黃，不信去看油菜地。春雨到底啥顏色？答案留給你自己。為了讓語文課變得好玩，讓學生體會語言文字的美感和韻律感，我進行了“唱誦課文”的研究，給低年級語文課配上音樂，變成朗朗上口、好聽易唱的歌曲，編曲教唱《比尾巴》《東西南北》《靜夜思》等課文，學生的學習興趣高漲起來。
2013年9月，毛蟲班進入到二年級時，階梯閱讀中我加入了繪本教學。學校沒有繪本圖書，我就自費300元辦了一張卡，從縣城唯一的繪本圖書館借書，來提高學生的閱讀興趣。《猜猜我有多愛你》《我爸爸》《我媽媽》《爺爺一定有辦法》《一粒種子的旅行》《我有友情要出租》……每天中午，當一本本精美好看的繪本圖書出現在教室時，是孩子們最快樂、最幸福的時光。孩子們的日記本上，心裡話多了，塗鴉多了，配圖多了，笑臉也多了。
2014年，三年級時，毛蟲班學生的閱讀能力有了很大提升，師生共讀、親子共讀變成了生生共讀和自由探讀。在不斷培養學生閱讀興趣的同時，寫話教學也得到了拓展、延伸。為了提高學生的作文興趣，我進行了“興趣作文詩意評語”研究，讓學生的作文評語動起來，活起來。如《童年趣事》給A生評語：人生旅途中，最美是孩童。無憂又無慮，快樂又輕鬆。諸多有趣事，深藏記憶中。莫嘆光陰短，珍惜每分鐘。B生評語：結構合理文得體，語言清晰有新意。時光短暫易流逝，寶貴童年難忘記。趣事無須全來敘，玩心煞濃逗螞蟻。作文題材身邊覓，最是感人真經歷。
2015年9月，我接手新班並命名了“潛能班”，繼續採用新教育模式，引導學生在生活中學習語文，在課外閱讀中追尋智慧的靈光，在記錄中留下自己美好的童年。
隨後的幾年，接手新班後我總要給班級命名名字，把“晨誦——午讀——暮省”階梯閱讀模式堅持下去。因為我相信，“一個人精神發育史，就是閱讀史”，我希望每一個孩子都能過上一種幸福完整的教育生活。
遇見生命化教育，找到新起點
在榜樣老師陳偉華的引導與推薦下，我遇見了張文質和謝雲老師，遇見了生命化教育。教育是慢的藝術，每一個生命都應該得到呵護。多年的觀察與記錄，我發現不少學生的學習狀態不是很好，他們是學習上的“孤獨者”，缺少關懷與幫助，特別是留守兒童、後進生和單親家庭的孩子，情形更嚴重。
2016年9月，我創建了週六免費“愛心之家”，收集、招攏、引領、幫助有學習困難的學生，對其良性成長進行愛心接力。除了輔導小學各年級的語文、數學、英語作業外，還因材施教，對學生進行手把手一對一式的學習方法指導，功課完成後，還免費教孩子們唱歌、吹笛子、吹葫蘆絲、吹口琴、剪紙、摺紙等，另外還免費提供適合的圖書供孩子們閱讀，叫他們寫觀察日記、記錄和整理學習心得與收穫。
在不到兩年的時間裡，“愛心之家”裡先後幫扶過的學生近600人次，雖然不多，卻讓我遇見了一個又一個美好的生命。這些看似“無用”“傻瓜式”的堅持，為我的教育研究不斷注入新的源泉，豐富了我的研究素材，我在探索教育的路上多了一筆無形的財富。
共同體——時報——新教育——生命化教育，感謝生命中這些美好的遇見，讓我明白：生活不止眼前的苟且，還有教育的詩意和遠方！
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