一支粉筆，三尺講臺，九名學生，三十六個春秋，半生的堅守。在地處桂北大石山區的廣西融安縣東起鄉長豐村小學，年過50且腿部有殘疾的李朝文老師，幾十年來，僅僅依靠著一支柺杖，默默地堅守在三尺講臺上。他用自己的堅守，守護著大山裡的孩子；他用自己的堅守，為大石山區的孩子點亮人生的啟明燈；他用自己的堅守，為大石山區的孩子帶來了希望。
新學期剛開學，需要給學生們註冊、發書、還要制定新學期的教學計劃，安排孩子們的免費午餐……每天上午九點前，李朝文總是第一個走進校園，先檢查一下校舍安全，然後開始準備一天上課的內容。每天，李朝文老師親自敲響上課鐘聲後，便拄著柺杖小心翼翼的走往教室，柺杖觸地的一頭已經卷了起來，但不影響李朝文老師走路時使用。
當推開一樓教室的門，九雙明亮的眼睛齊刷刷地向李老師望去，猶如飢渴的雛鳥望著滿載而歸的雄鳥。“老師好！”九名學生同時起身鞠躬，用稚嫩的童聲向李朝文老師問好。“同學們好，請坐。”李朝文老師朝學生們微微一笑，點了點頭，便開始了早上的第一節課。
70年代，當時山區道路不通，交通十分不便，大學畢業的學生不願意到偏遠的山區任教。李朝文老師是廣西融安縣東起鄉長豐村人。1978年高中畢業後，東起鄉緊缺老師，李朝文沒有過多的考慮，就自願留在家鄉做了一名民辦老師。當時，剛步入教師行業的李朝文被分到了東起鄉古黎屯的一所小學。雖然只是民辦教師，待遇不是很好，但李朝文老師沒有任何怨言。1999年，古黎小學撤併後，李朝文老師來到了長豐村的長豐小學。
隨著時間的推移，村裡的孩子們或隨打工的父母一起外出，或遷到中心校就讀。長豐小學的學生逐年減少，教師也越來越少。直至2012年時，長豐小學就只剩下李朝文一位老師和9名二年級的學生。雖然學生的人數少了，但李朝文老師的教學工作卻絲毫不敢怠慢。備課，教學，批改作業和輔導學生都做得一絲不苟。
尤其是在批改學生作業時，李朝文老師總是小心謹慎的翻開學生的作業本，認真的檢查學生的作業情況。確認沒有錯誤後，用紅筆在頁面上畫一個大的紅勾，再寫上一個漂亮的100。
在這所只有9名學生的“微小學”裡，李朝文老師一人承擔了六門課程的教學。除了語文與數學課外，還開設了品德、美術、音樂等課程。“學生雖然少，但學生也需要多方面的發展，不能只上語文、數學課呀。學生可喜歡品德、美術課啦”。 李朝文老師笑著說。
對於自己一個人留在長豐小學，李朝文老師也有自己的想法：如果自己不留下，那這兒的孩子誰來教。大山需要我，“微小學”需要我，孩子們更需要我。只要學校不撤併，只要學校辦下去，我就一直堅持到最後，決不能讓一個孩子因為老師缺而上不了學。這是一個普通老師的責任，也是老師的光榮使命。
李朝文老師的家距離學校不是很遠，兩公里左右。對於一個平常人來說，這算不了什麼。但對於李朝文老師來說，這卻是一條艱辛之路。原來，李朝文老師在1986年春季學期的一次家訪途中，不慎將左腿摔傷。由於受當時的條件和環境所限，李朝文老師的腿傷沒有得到系統的治療。致使左腿落下了殘疾，至今仍有一塊鋼板在腿內。由於這次意外，李朝文老師不得不拄起了柺杖。那一年，李朝文老師還不滿三十歲。
每次從家裡趕往學校，李朝文老師總是要比別人提早一個小時出門。別人二十分鐘能走完的這段路，李朝文老師卻要花費一個多小時，途中還得休息三次。若是遇上大熱天，這一趟下來，李朝文老師早已是汗流浹背。而剛拄柺杖那會，每走一小段路都會摔跤，幾個來回後，滿身已是傷痕累累。即使這樣，李朝文老師總是第一個趕到學校，又是最後一個離開學校。在認真檢查校園安全情況，整理教案和教學用具後，等待學生們來學校。
一堂四十分鐘的課，對於李朝文老師也同樣是一種考驗。由於長期單腿站立，給他的右腿增加了不少的壓力。因此，在課堂上，李朝文老師不得不時常用左手撐著講臺，緩解一下；累了，他把左腿搭在右腿上，讓受傷的左腿得到暫時的休息；再累了，就拄著柺杖支撐一下疲倦的身體。李朝文一天要上六節課，而每一節課都要重複上述的幾個動作。到了晚上，李朝文老師還要拖著疲憊的身子準備明天教案，還要批改當天的學生作業。為學生們做營養午餐
按理說，行動不便的李朝文老師可以選擇到條件好一點的學校任教，但李朝文老師毅然選擇了留下。“既然選擇了老師這一行業，就要做好吃苦的準備，就要無怨無悔，為了培養下一代，我要履行好老師的職責。”李朝文說。就這樣，為了履行教師的職責，為了兌現自己的諾言。在腿部受傷後，李朝文老師拄著柺杖一直堅守在三尺講臺上，至今為止。
誰能想到，融安高中第一個考取清華大學的梁振發的啟蒙老師就是李朝文老師。當談起這個優秀的學生時，李朝文老師心裡充滿了自豪感。“1994年，小梁剛開始進入一年級讀書，就發現他是一個聰明、勤奮、懂事的孩子，他學習能力強，只要講過一遍他撥就掌握了所教的知識。”在偏僻、貧窮、信息不通的大石山裡，能培養出一個國家重點大學的大學生是一件相當了不起的事。這離不開默默堅守在講臺上的李朝文老師對其敦敦教誨。
課堂上的李朝文老師極其耐心。對理解慢的學生，李朝文老師就不斷地鼓勵他，耐心的給他講解。李朝文老師從不打罵學生，學生們也很喜他。“李老師很和藹，上課很有耐心，從不對我們發氣。李老師就像我的爺爺一樣。”一位經常接受李朝文老師輔導的學生這樣描述心目中的李老師。
講臺上有一張小椅子，是李朝文老師實在站不住的時候坐下休息用的。但是，李朝文老師卻很少用它。與普通老師一樣，李朝文老師一直堅持站著給學生們講課。有一次，班上的一名學生有疑問時，李朝文老師本想走到這位學生的身旁做輔導，但由於動作慢了些，被學生搶先一步，走到了自己身旁。
“不急，你跟著老師念念這幾個字”李朝文輕輕地拍了拍學生的肩膀，和藹的說道。他用粗糙的手指點著課本里的生字，一個字一個字的讀給學生聽。此時，李朝文老師依舊是站著。只是稍稍彎下了腰，低下了頭。為的是讓學生聽得清楚自己的聲音。有時站立的時間久了，支撐他身體的手臂和右腿竟微微的顫抖起來，可李朝文老師依舊堅持站著給學生講課和做輔導。
“李老師教我們的孩子非常用心，他常常在電話裡向我們彙報孩子在學校的學習、生活情況。李老師很負責，我們很放心”一位學生的家長這樣評價李朝文。 為了全身心的投入教學工作，李朝文老師家裡的活幾乎都由他的妻子和孩子包攬，自己則在學校給孩子們上課。在這幾十年裡，孩子們在李朝文啟蒙下，超過100名學生考上了縣裡或市裡的重點高中，有的還考上了大學，走出了大山。
“拄著柺杖，長期堅守三尺講臺，李老師實在難得！”提起李朝文老師，融安縣東起鄉黨委書記李文強由衷地感慨。如今，在大石山區的東起鄉長豐村，李朝文依然堅守在只有9名學生的學校裡……“能夠聽到大山深處孩子們朗朗的讀書聲，這就是人世間最美的音樂。”李朝文自豪地說。青山、稻田，孩子們在校園裡嬉戲，李朝文站在教室的門口臉上露出了滿意的微笑。
在廣西柳州市融安縣東起鄉長豐村小學，，李朝文老師敲響上課的鐘聲。
分享到:
