用户59375751010
记得我上一年级的时候，我们那个老师教学水平差，期末考试我们都考二三十分，三四十分，他也不好意思，给我们分数都往高写，尽量在及格线，不好给家长交差。一般没有大的错误，不会打我们，他家关系很硬，亲戚在教育局，直接把他提到了特级教师。
我们当地人私下都议论，就这水平，怎么还特级教师，某某老师完全有这个水平，也负责，早上没事的时候，会专门去村里转，看学生早上读书没？就是没关系，一直是代课老师，当年小升初，他教的学生基本100%的升学率。
二年级的时候，新来了一位代课老师。只要犯错误，不听讲，不做作业，做错了。都会挨打，有时候直接跪在外面，写对了再进教室。我的成绩开始直线上升，从六十几分慢慢考到九十几分。
那时候，我们挨打是不敢回家说的，不听话，我们还会蹲马步，站在课桌上，手上举着板凳。放在现在，估计有些人得说体罚学生。我们老师曾经给我们任务，一人回家带一个教鞭，我爸给准备了篮竹板子。我们同学说，你咋那么实诚，快打死我了。哈哈😄
现在想想，挺怀念以前。现在的老师，不法有功利性的，真正负责任的也不是那么多。咱们国家体质，有些岗位的工资真心不高。
搞的他们怨声载道，不负责，觉得付出没有回报。。所以，民众对老师信任度真的不高。
李芯子
还挨打呢，现在有的孩子说都不能说，我有个同事带班主任，上学期刚开学时就三天两头的迟到，我同事警告他几次了，还是迟到，老师就让罚他站了十分钟，就十分钟，家长生气了，说凭什么罚她的孩子，又不是孩子愿意迟到的，每天骑车带孩子去上学路口都特别堵孩子都下车跑着去还是迟到，能怨我们吗？你要罚就罚我，不要罚我家孩子什么什么的，我同事就说了一句那不能早一点出门吗？好嘛，更来劲了，早点出门你说得轻巧，孩子不要背书的，你不要给家长做早饭的？气死人，关键这孩子成绩很差上课不听课家境也不是太好，家长还不讲理，动不动就要投诉我们，真没办法
嘟嘟熊bear
适当的肢体处罚和思想处罚，对小孩的未来有大帮助。我深深记得初中的语文老师，我语文成绩在高考能拿129分都是在高三整个学期通过视屏和电话教学，让我稳步提升的。我被他打过手板，用的是他自己做的戒尺，手红肿了两天。也被他思想教育过。印象最深就是他上课的样子，课本从来不翻，备课本里全是跟该文章有关的课外读物，上他的课很有乐趣，话说回来，乐趣就是一个孩子愿意去接触和深交的最好的导师。
一枚新疆的SWAT
老师手中无戒尺，心中自然无胆，家长也会缺心眼！
题主的这个问题，与记者的采访不谋而合。据半月谈网报道，记者调查发现，一些地方乡村学校的课堂秩序、校风校纪成了问题：老师对学生不敢管、管不了，管多了家长到学校骂老师，甚至有老师被气哭、被气跑。
少数地方课堂上甚至放不下一张安静的书桌。有心学习的孩子不得不纷纷逃离，留下的学生更难管教。
个别乡村教师的成就感、价值感被消解消耗，从不敢管变为不想管……
乡村教师管学生的“胆”到哪里去了？报道总结认为，“工作辛苦没成就感”、家长不配合、学生不尊重，是乡村教师群体较为普遍的感受，也是他们管不了、不敢管的重要原因。
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这三个原因，如果再总结一下，其实就是个体尊严、成就感的缺失和外部环境的不理想。
身在乡村，本就与理想生活存在落差，再缺失了尊严和成就感，外部环境的稍微刺激，都可能会引起一些乡村教师敏感的反应。
换句话说，多数教师不敢管、管不了、不想管，更多的是个人心理上的问题，但如果不解决相应的外部环境，这种心理问题就很难得到解决。
乡村教育的大环境大趋势暂时无法逆转。因此，要找回乡村教师心中的“胆”和手中的“戒尺”，提高教育质量，让农村教育真正成为农村孩子摆脱命运循环的公共平台，需要的可能是乡村教育理念和实践上的更深刻变革。
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首先是要把乡村教师的心理建设放在重要位置来抓。其实，无论是城市还是农村，学生的顽皮都非常正常，用什么样的心态对待孩子的顽皮，决定了教师以什么样的方法来应对。
因为某个家长的一次不理解或者几个学生的“不尊重”就放弃整个班级的教学纪律，更大的问题在于老师，而不是顽皮的学生或“不配合”的家长。
教育一词，教为手段，育为目的，孩子到学校来，就是进行全方位“教育”的过程，也是矫正部分行为不规范孩子，让他们言行举止符合一个正常合格的人的过程。
教育工作者只有以平常心看待孩子的顽皮甚至顽劣，才可能真正做到以“教书”来实现“育人”的目标。
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其次是切实提高乡村教师的待遇。
报道中举例，“当老师的工资还不如村里出去打工的人多”，因此老师在一些高年级学生面前缺少威信，甚至被学生嘲笑。
老师在缺少了尊严感的同时，也淡化了责任感。
一些乡村教师本就有与城区教师相较的心理落差，如果再与所在乡村普通民众形成经济落差，并因此而被学生“看不起”，教师的心理状态就更不容易正常化，何谈对学生逾矩行为的平常心。
在市场经济条件下，收入是任何行业从业者获得感甚至尊严的重要标志之一。因此，乡村教师的工资待遇，显然应当成为各地最重要的突破口之一。
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再其次是科学规范外部环境。以并校为例。集中办学校本是一个节约教育资源，实现乡村学校规范化管理，让孩子接受更好教育的措施。但是，乡村的情况千差万别，应当一所学校一所学校地进行调研分析，而不是进行一刀切式的合并。
我见到一些乡村小学，原本学生总量还不错，但当地将低年级留在原址，却将高年级学生合并到乡镇行政中心，留下来的学生学习积极性不高，老师也相对比较懈怠。
这涉及教育规模环境效应的问题。在一定的规模环境下，学校的氛围更加浓郁，学生在这样的环境中更加努力，而学校的管理也会更加规范。
当原本有较多学生的学校，一下子减少一半以上的学生时，教育环境氛围受到严重影响，老师的心态上会发生极大的变化，而学生的积极性也会相应降低。
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最后，是如何让社会和家庭进行教育配合的问题。在社会上弘扬尊师重教的传统，营造尊师重教的氛围，应当融入到社会基层治理之中。
比如村一级的自治组织和乡镇政府，应当开展有效的社会教育，采取相应的措施，让教师有地位，受尊重。而学校则应当多与家长沟通，向他们传播科学的家庭教育理念和方法。
乡村学校抱怨农村家长不会配合、不会教育孩子并没有什么用，而是应当积极主动地承担起责任，成为家长学习家庭教育的学校，逐步提高家校互动的质量。
实质性地提高乡村教师待遇，将尊师重教观念融入基层治理，外部环境条件科学化，内在增强教师的责任感平常心，只有通过全方位的努力，才能更好地让乡村教师找回想管学生、敢管学生的胆，乡村教育才有发展的希望。
牙牙小语
因为现在反驳老师的家长大部分都是挨过老师打的呀！[捂脸]不过说实话，我上小学的时候我们班有个女同学，人比较笨。有一次上数学课还是政治课啊，被一个变态女老师打，那叫一个惨啊。为什么说老师变态呢，是因为老师发了疯似的踹桌子，桌子再反复撞击女同学的肚子。那个女老师当时的嘴脸简直是恶魔附体一般！到现在三十年了，我都记忆犹新。现在要是让我碰着这个人，我就找她理论一番。她当时打学生真的不是为了学生好，纯粹是为了解气啊。对了，我是北京宣武区琉璃厂一带的小学毕业的。
Caroline98513867
为什么要打呢？为什么不让孩子自由的发展呢？以暴制暴是不行的，我不会打孩子，也坚决反对老师打，打只能说家长教师的无能粗暴。那么多年的教育，家长老师们的智慧难道就集中在一个打字上？孩子让我们更像家长，更像老师，孩子让我们走向成熟和智慧。有很多很多的家长老师是己所不欲要施于人，自己没本事，还非要孩子怎样怎样，都什么逻辑？这样的家乡老师应该挨孩子打才对，白吃几十年饭。
教育，是家乡老师和孩子站在平等的角度上进行的，可现实是很多250的家乡老师高高在上，非要站在对立面去对待孩子的成长，他们这些家长老师以爱的名义行使着恶的自私人性，是可耻的。
希诺尔好
我们小时候是父母忙于解决温饱问题，没时间管我们，把我们交给老师管，对老师非常的信任，那个时候的老师也很负责任，他们的理念是棍棒下出人才，而且那个年代每家都是好几个孩子，没这么娇贵，现在是生活条件好了，有些父母是吃饱了撑着，每天围着孩子转，加上又是独生子女，太娇惯了，所以自己打骂孩子是可以，别人打骂那是不行滴，而且现在的老师实话实说，有一小部分是很没有师德的，说白了，真的是误人子弟。
My147318093
时代不一样了
坏小子GG
什么叫严师出高徒，只要不是恶意的，尽管让老师打！！
要知道，孩子上学的时间都占了一天的80%，只有老师才能有效的监督。家长是没时间的，再说现在的家长天天都是加班到晚上，那有时间教导孩子？
打，有不好的苗头就打！！不长记性，长大就麻烦，你想改也改不了。。
卍摩诃迦罗卍
上初中的时候，老师体罚非常严重，那时候很少有老师不体罚的，但那时候的老师的责任心都非常强，记的某些课程学的不好，老师会利用休息时间单独给补课，反反复复非常认真还不收费
