睿媽教育在線
在農村村小。作為40多歲的教師。應該是年輕教師了，不是老教師，理所應當的去當班主任。
在農村學校，即使你當班主任條件都符合，評高級職稱也不一定會輪到你。因為高級職稱給的指標少，往往是給一個名額，二三十老師去爭這一個名額，真是僧多肉少。
如果有機會當班主任就能夠評上高級職稱。那當班主任到底值不值得呢？下面。給大家算一筆賬。高級教師和一級教師在工資差別就有1000多塊錢，另外住房公積金以及取暖費都比一級教師高，總的算來相差2000來塊錢，你說值不值得呢？
可能有人會說作為老師怎能奔錢使勁呢？嗯，教師也不是神仙，不食人間煙火，也要進行消費。如果就能評上高級教師，別說40歲的教師了，就是60來歲的教師去當班主任，我認為非常值得。
李哥排列三
對於這個問題，我身邊的很多老教師給出了他們的答案：寧願少拿一點錢，也不會去為了晉級而當班主任！
教師職稱是廣大教師最關心的問題。
我是湖南的一名小學數學教師，從教二十多年，工資3606，另加一個月的績效工資700左右，工資僅能夠維持勉強維持基本的生活。而職稱的晉升能明顯提升我的工資收入水平。我在七年前已經評了一級教師，到現在還在拿著十級工資，要想將工資提升到九級還不知道要排到什麼時候。但如果能評上高級教師，我拿到手的工資就能直接跳到七級，工資從十級跳到七級是什麼概念，身為圈外的人可能不知道，上漲一級工資，每個月要多兩百多的收入，漲三級，那就是將近七百元一個月。如果再算上其他多出來的各種隱形的收入，如公積金、醫療保險、社保等，基本上可以讓我在現有的收入的基礎上增長五分之一。試問有哪個當教師的不心動。
可如果為了晉高級而讓我去當班主任，我是不願意的。
現在的班主任工作很少有教師願意做。為什麼不願意，答案只有一個，那就是“心累”，
應付學生心累。
從早上7:00開始，班主任就要開始迎接學生的入校、入班、進行早讀或打掃衛生。班主任每天都在和不同性格的孩子打交道，很多“不可控”的因素必然存在，特別是對於“問題學生”的管理，所花費的精力是超乎想象的；現在的家庭，獨生子女、留守兒童、打工子女、單親子女等越來越多，一些家長把孩子送到學校後，不理不睬，不聞不問，全都指望著班主任來管教，管出了效果還好，管出了一點點 小問題，隨之而來的就是各種指責。
應付各種檢查心累。
除了各種學生的問題，來自上級的各種行政命令，也讓班主任疲於應付，無論是正常上班，還是可以好好休息的節假日，上面來了各種檢查、評比，學校領導首先想到的就是聯繫班主任。他們不會考慮班主任是否願意接受，只一句：所有的材料都要無條件完成的。現在上級各個部門，不同科室的檢查又都種類繁多，這樣週而復始，豈會不心累。
吳斌老師講數學
我是李說九道，高級中線一線教師。看到這個問題，我想說點我的看法。
題主的問題可以說有三個方面，40多歲的老教師，評高級，當班主任。我分別來說下。
首先先來說下40多歲的老教師。
很多人都對這個說法不認可，說你看鐘南山院士八十三歲還拼在一線。這不一樣，聽我慢慢來說。
先來說下我的情況，我是中部省份十八線小縣城裡省示範高中的一線老師，教齡11年。按照年齡，學校裡的一線骨幹教師基本上都應該在三十到四十五歲之間。這個年齡段的老師，年富力強，教學經驗豐富。
但實際情況是，縣城高中裡四十多歲的教師說自己的老教師，是沒有問題的，這個主要是從人體的生理機能消耗上來說的。我所在的學校，班主任早上5點30和學生一起到學校，晚上10點半學生就寢後班主任才能離開（班主任查寢有排班）。作為不是班主任的老師，語文英語老師六點二十前到教室，其他老師上午上課。這樣一天下來的工作時間和工作強度，沒有經過的人很難體會，而且這樣的生活是長年累月的。
不要拿高中老師和大學老師比，完全沒有可比性。無論是工作強度、福利待遇、社會認可和自我實現等方面，高中老師要完敗。
接著我來說說評職稱這個問題。
職評可以說是目前高中老師不能言說的痛，中間有不甘心，有無能為力。我是18年評的中級，和我一起參評的有一個老師已經小五十，而類似這個年齡沒有評上中級的老師我們學校還不少。
為什麼非得去評職稱？當然是經濟利益決定的。在一個單位，幹一樣的活，別人拿的工資要比你高那麼多。舉個例子，中二教師拿12級工資，中一教師拿10級工資，差一級工資大概差200，中二和中一的工資差距在五六百塊錢。
最近這幾年國家不斷提高教師工資，但大都是以支撐為依據。比如人均三百的話，中一大概三百，中二大概兩百五左右，中高則要在三百五左右。關鍵這個差距不是一次性的，而是往後去終身的。
如何不心動！
然後我再來說說為了評職稱當班主任這事。
根據現在的職評要求，要晉升職稱，必須要有一定年限的班級管理經歷。這也是很多老師去幹班主任的一個重要動力，我愛人就是因為沒有班主任經歷一直耽誤著。
前面說了，高中的班主任工作對人的身體消耗是相當厲害的。題主所在的地區不清楚，不知道具體是什麼情況。不過已經四十多歲的老師，在學校裡應該和領導們都比較熟了，應該可以爭取到一些照顧。
那年升高二，領導把我從實驗班調到年級成績最差的普通版當班主任，那時候咱剛參加工作，沒有發言權。而把那個快五十歲的普通班班主任調到實驗班任課並帶班主任。只一年，優秀班主任有了，教學積分也有了。第二年，評了高級後就離開教學一線去了後勤。
最後，針對於這個老師說的問題，我的建議是結合當地學校的實際壓力和自己的身體狀況，綜合考慮。不要只看中那一個月幾百塊錢，多活一年什麼都有了。
針對於這個問題，你怎麼看呢？歡迎點擊關注+留言交流。
李說九道
呃。。。。。。我今年41了，我怎麼沒覺得應該退居二線啊，我2000年參加工作，一直是班主任啊，開始在中學，現在在小學，幾乎跟包班一樣啊，我沒覺得自己老啊，重要的是我們學校數我年輕[捂臉][捂臉]。那些老教師都要退休了，還做著和我一樣的工作，我也沒有見到他們抱怨過。
23080276
這個談不上值不值，在大學裡教書育人是根本，班主任是與學生接觸最多的人，也是最能夠直接影響學生的人，是學生成長道路上的一班引路人。一個稱職的班主任，會給學生的價值觀、人生觀和學業生涯具有非常重要的影響；我幹過兩屆班主任，前後差不多8年，帶出來兩屆學生，現在都乾的不錯，經常會給我打電話問好，有時候回校小聚一下，我也經常關注他們事業的成長；我自己感覺，特別有成就，尤其是學生取得好的成績，自己非常欣慰和高興；曾經有個班，27人，有18人碩士畢業，12人最後博士畢業；幹企業，公務員的，高校當教師的，各個乾的不錯！
鄰居家的叔叔
要是五十五退休，四十還真是算年輕，職稱也是隔幾年，教學經驗，工作年限一點點評，高級職稱四十能考出來的不多
敬喧
我覺得你是在抹黑教師，不知道你是別有用心，還是你們那裡的教師確實是這樣，總之，我覺得你的問題大了去了。
首先，40多歲的老師，雖說不是當打之年，但也是教師職業的大好年齡，他們有些豐富的教學經驗，個人威望也足夠高，絕對是學校的骨幹教師。
其次，老師評高級職稱，這是進步的表現，但不是為了評職稱而去代課，這本身就是老師的職責所在，雖然說每個學校由於名額所限，指標不多，競爭比較激烈，也不是不代課的理由。
第三，目前無人願意當班主任是很多學校都頭疼的問題。主要原因有：班主任費很低；責任重大，尤其是安全問題；早起晚歸（高中基本是早上5：20起床，晚上10：20下自習），太累；現在學生不好管，師生矛盾比較尖銳；開會多……雖然評高級職稱時，有硬性規定，必須有3—5年的班主任經驗，不過，如果你一直幹班主任，我估計早就評上高級了。
本人也是班主任一枚，有21年的班主任經歷了，也四十多了，高級也評過了，雖然沒有站在疫情第一線的醫生高尚，只是覺得習慣了，因為已經形成了生物鐘，也就不知不覺幹到了現在。更為重要的是，學校畢竟是女老師多，她們幹班主任有著天然的弱勢（家裡的事情比較多），所以學校更需要男老師當班主任。
旅枕夢殘
想在教師行業內有所建樹，是需要前輩提攜的或者說是需要行業內資深明白人給指明方向！有的人可能會站在一個高度上，指責教師就應該單純的教書育人，這沒有錯，或者說的很對，但是人都是有上進心的，況且職稱也會與待遇掛鉤，不管從事什麼行業，做好分內的事有一顆積極上進的心有什麼不好嗎？
當然，名額有限，導致水也是很深！打鐵還需自身硬也還需火候好！
之前沒有充分準備（各種準備），競爭這個名額有很大難度，還是放平心態的好！
濰坊非遺研學部
40多歲老教師？？？！！！[恐懼][恐懼]
我們中國人真的應該改變對年齡的觀念，美國大學裡70多歲的老教授比比皆是。沒有任何人覺得奇怪 怎麼到了我們這40歲就是老教師了？！
中國人口出生率下降 生二胎都得鼓勵，人力資源缺乏，人才要儘量用起來，40-60歲 幹事情正當年，怎麼會老呢？！
在NYC
只是想問一下，你是什麼地方的人？那邊40多歲的教師都不上課嗎？你們那邊老師退休很早嗎？？怎麼四十多歲就老了呢？我們這裡高級職稱的教師不少，都在上課呢。我也接近五十，還是正常上課，每年帶畢業班。難道上課不是一個老師的職責嗎？難道上課就是為了評職稱嗎？難道不評職稱的時候就不上課嗎？不上課也把自己叫做老師，這樣不會覺得很慚愧嗎？
