薄雾缥缈
肯定嘛，本来2月9号开学。2月2开始校园值班，督查组检查开始了。最好玩的人…教师
皮皮踢
目前这种超前教育的方式虽然一再被很多人所不提倡、反对，但是依旧存在很多支持者。
先说一下我家正在经历和看到的事情，再谈谈我对“超前教育”的看法吧。
超前教育远比我们看到的还要严重
超前教育对有些人来说这是一种给孩子增加学习负担是一种“抢跑”、违背教学规律的行为，而且有人一定会问“上了初中之后学什么？”
我孩子目前是五年级，初中的数学已经学到了初二下，顺利的在今年的年底也就是寒假的时候他可以把整个初中阶段的数学课程学完。
孩子是从三年级开始自学课内数学（三年级之前是我带他提前预习），到四年级结束的时候他自己自学完了小学阶段的课内数学，完事儿经过几个月的测试、巩固，于是从四年级末他开始了自学初中数学。
我这里所谓的“自学”是指这个学习的过程我不再过多的干预，只负责答疑。
日常有时间的时候孩子自己看教材、教辅、做题，每周有两次初中的直播课程，一个进度比较难同步课内进度，一个难度有点大属于给原来的“初中数学联赛”做培训的课。截止到目前为止孩子跟的还是更不错的。
除此之外孩子大概还做了1500道初中的难度较大一些的计算题（我打印的，所以对数量有个概念）。
所有的时间除了周末的直播课是需要固定的之外都是用的零碎的时间学的（也就是一天的任务完成之后还有时间就去学）。
从效果上看还是可以的。
这是因为跟他一起学习这些课程的小学生还是有很多很多的！从每堂课的课前测试到课中的习题完成情况再到提交的作业批改情况和我给他打印的一些初中真题试卷测试来看学习效果还是值得肯定的。
所以就接受情况来看，还是有一部分孩子是能够接受得了甚至接受的还很好的。
实际上不光是数学，四、五、六年级开始学物理的也不少！
而英语更是如此，今年光是二、三年级考过KET、PET的孩子我就见过好多了（今年的剑桥英语考级，小朋友几乎占了四分之三），而四年级、五年级考过FCE的也大有人在。这是什么概念？已经不是小学生超前到初中生的水平了，已经是超到了高中毕业的水平了。要知道这种成绩的考核不是我们“应试”那一套，是对听、说、读、写的全面考察，仅仅依靠课内的学习是根本不可能考的过的。
●还有一个就是语文的古诗词以及经典名著的超前学。而且这种超前不光是来自于家庭教育，就连很多学校一样也会提前给学生们去补充、学习。
●小学阶段背完初中阶段甚至是高中阶段的古诗词、文言文，这种情况同样的在一些一二线城市可以说是非常普遍的存在。
●而小学阶段读完四大名著原版书（只拿这一个作为例子）的也不在少数！至于其他的一些经典名著那就更多了，很奇怪的是没有多少人去质疑这些，但是却会去质疑偏理科的超前！
为什么大家会对理科超前有异议而对文科超前却往往没有意见呢？
上面说了，很多人会对超前学习理科表示这是拔苗助长、透支孩子学习能力、给孩子增加负担，但是让四五年级甚至更要的孩子去读原版名著的时候就没人说什么了，原因是什么呢？
最主要的原因就是别人“超前”学理科给他们带来的“压力”太大了！而“超前”学文科他们则并不太在意。
先说前者：
这个“压力”主要就是这些超前的学习给这部分家长带来了“哎呀，我们错过了！”和“我们学校在的都有压力，再超前做不到啊！”两大类影响。有些家长面对这种情况选择的是重新审视自己孩子的学习情况，看看是否有可能提升效率、学习质量。而有些家长则以各种超前学可能的弊端来安慰自己，并且对待自己的孩子学习依旧“我行我素”。
再说文科：
因为大多数的家长本身可能都不愿意阅读，给孩子买的各种原版名著自己这辈子都没看过，他们只是知道看名著很重要，但是自己也说不出来到底是如何一个重要法！而且认为这不过就是看书嘛，早点看晚点看有什么区别？又不用投入太多，所以别人即使看再多的书，往往也很难给他们带来多大的实质性刺激。
但是在理科上他们也会知道，“一步跟不上，步步跟不上”的道理，也会知道提前学意味着他们会学两遍，效果自然会比大多数学一遍的要好。
所以那些反对超前学的人，很多情况下并不是因为他们更加懂教育，而使他们更加不希望别人学而已。
其实我们换一个角度来看“超前学”的话，这不过就是“预习”和提前了的“补习”过程而已。
所谓预习大家都知道是多么重要的一个好的学习习惯。而超前学不过就是“预习”的多一些而已。
另外“补课”的情况或者说有补课（补差）需求的情况并不少见，但是多数补差的补课实际上就是重新讲一遍已经学过的内容而已。
而这两个问题我认为正好是跟超前学结合起来了。
1、超前学本身就是预习行为
2、超前学之后课上再认真听，那么就相当于又复习了一遍。
从这个角度去看也是没问题的，不是吗？
超前教育又何尝不是因材施教
没有理由让所有人都得“等”统一的进度，因为人的学习能力是不同的。所以“因材施教”，超前教育对有些孩子而言又何尝不是“因材施教”呢？
现有的教材或者说教育体系本身其实就不一样的，以数学为例，比较常见的苏教版、人教版、北师大版还有个底的地方性版本，他们各有特色，但是整体难度相差不是太大，但是跟浙教版比较呢？
为什么有些孩子就可以接受得了浙教版的教材难度，而有些孩子连普通版本的难度都掌握不了？是教材有问题还是人有问题呢？
显然是人的问题居多才是。
每个人的学习能力是不一样的， 接受力也是不同的，普通的教材只是保证了一般情况下的孩子们在接受力上大部分人是不存在问题的。这种情况难免就会对一些“学有余力”的孩子造成了另外一种不公平——他们需要浪费很多的时间来等进度。
对于这部分孩子比较常见的选择就是要么去学奥数去进行知识深度和广度的拓展，要么就会继续往下去学。而学过奥数的人都知道，这个过程不是只往深了、广了去学，也会超前学，甚至超前到几年之后课内才会学到的内容。
事实证明的确有孩子是跟不上的，但是也的的确确有不少孩子不但能够跟得上而且还学的非常好。
对于这部分学生而言，我们为什么要钳制、禁锢他们必须按照体制教育的进度去学习？
我们常说“因材施教”才是最好的教育，那么对于那些接受能力、学习能力好的孩子给他们更加符合自己能力的教育这不就是因材施教吗？至于很多人所担心的“拔苗助长”、“透支孩子学习力”、“增加孩子负担”、“不公平竞争”等等我认为几乎都是“纸上谈兵”！
子非鱼焉知鱼之乐。
你不在其中你如何能够体会到那种学习的乐趣？
你所能想到的这些问题不是什么技术难题，那些实践中的人们他们也能想得到，但是区别在于他们在不断地去完善、纠正、调整，而反对者们却始终只是停留在理论的假设上。
所以你看到的不过是别人“在做什么”或者是“做过什么”，但是你看不到的他们在做这些事情的背后还做了哪些的事情……
所以同样都是“超前学”，它的背后可不是仅仅只是“学”这么简单的。
超前教育应该注意的问题
可以看得出来，我本人是非常支持有能力的孩子一定要超前学的家长，而且我们本是也是这么做的，只不过我家受制于天赋、教育大环境（本地没有择校、没有激烈的优质辅导机构竞争压力）、教育理念（更希望孩子全面发展）的影响，我们虽然超前了一些，但是没有全力的去超。
但是超前教育一定也会带来很多的问题，这些问题虽然未必会发生在每一个孩子、家庭的身上，但是我还是想大概的整理一下，并且提出我的一些意见，希望能给那些有需要的人带来一些帮助。
1、提前学了上课不听的问题
这是最常见的问题，很多家长都跟我说过孩子有这个表现。其实这也很正常，孩子嘛，总是希望自己的优秀能够被别人看得到，希望自己能被别人认同、表扬。而认为自己会了就不听课的孩子多数都是因为他们想通过这种方式告诉别人自己的“优秀”，另外一部分原因就是他们会觉得老师讲的太简单了，没有耐心去听。
解决这个问题并不太难，最关键的是孩子从最初的预习、提前学的时候有没有认识到自己为什么要做这些！是为了让他“秀”自己，还是为了让他能够更好的听、学？有没有从一开始就给孩子在认识上明确——让你提前学并不代表你能学会所有的知识点，你能理解所有的内容，而是为了提高你的听课质量，让你更好的去判断你过去的理解是否是对的、全面的，是为了让你更好的去思考！
2、投入时间过多影响当下内容的问题
我也见过一些家长他们非常重视的是孩子的课外学习，但是对孩子的课内学习始终不太关心。不可否认现在课内学习相对于课外的内容的确是简单很多。
这种孩子最突出的表现就是，他们能够解决很多的难题，但是总是会在一些比较简单的问题上出错，往往是分数会很高，但是满分却很难。
我认为这种情况家长还是需要重视一下的。不要认为学校考查的内容太简单，就觉得是没有意义的，你可以完全把他们当成是一种考查孩子基本概念和答题习惯的机会。要知道在一分一操场的重要考试中，每一分都是那么的宝贵。而且培养孩子的耐心和仔细能力也是重要的学习习惯不是吗？
3、只重题目而忽视概念（课本）的学习问题
这点和第2条其实很相似。单独写出来的原因是因为，这里我想重点说的是，语文和英语这种课本。
有一些家长非常重视孩子的阅读，他们会给孩子买很多的书，甚至于花大量的时间陪孩子进行亲子阅读，或者是阅读指导。但是他们却对孩子的教材学习漠不关心。可是我们要知道孩子教材里的课文，那可都是经过各种专家精挑细过后，才进入的。每一篇文章都堪称是经典中的经典，而且最重要的是任何语文老师、英语老师在讲解的过程中给孩子们讲解的已经不仅仅是课文本身所带来的字面学习。
说的直白点，你上的每一堂语文英语课实际上都是在学一节写作课和阅读课——高质量的听课，是有助于在这些方面得到提高的。
所以家长在关注孩子，偏文科的学习时候，千万不要认为只是需要把字词或者是单词，或者是课文背过就可以了。
2月是同时，在这些课程的学习中，如果你能做到提前预习的话，那么听课质量一定会更高一些。
4、只重量而忽视质的问题
这是很多家长，包括一些比较机械的家长，在初期都会犯的错误，那就是在他们看来给孩子武装到牙齿才放心。
他们会给孩子报大量的，各种各样的学习班。
但这还不是最严重的，最严重的是他们认为，通过这种学习方式能够保证孩子一定提高，也就是说他们注意到了从量上来影响孩子的学习，可是却忽视了质的问题。
最典型的表现就是孩子上了那么多的课，家长却从来不过问讲课的内容是什么，也不去盯着孩子，作业完成的情况怎样，更不用说还会跟孩子的任课老师授课老师去交流交流。
5、过度依赖辅导班错过了自学能力培养问题
这也是表现非常突出的一点。
我一直认为上辅导班能够解决的是知识点的问题，知识结构的问题，但是它解决不了孩子自学能力、学习习惯培养的问题。
因为无论是在课内学习还是在外面的辅导班学习，孩子们更多的时间实际上是处于一种被动学习的状态中。我们都知道随着孩子学业的不断延伸，对他们自学能力、学习习惯的要求会越来越高。好的习惯和好的能力会保证他们在学习上事半功倍，取得一个又一个的好成绩。而没有这些能力的话，孩子一直处于被动学习的状态，像那么他们的学习效率，是很难得到有效提高的。
所以我认为超前学习本身，其实是一个非常好的锻炼孩子自学能力的一个机会。
关于如何在超前学习的过程中如何培养孩子的自学能力，我会单独再写一篇经验分享，这里就不赘述了。
6、过于注重某科学习而忽略了其他科目
其实这一点不是特别的突出，因为很多超前学的家长，他们其实是超前的比较早，当孩子在某一科上进入正轨之后，他们会进行其他科目的补入。
我这里单独说一下的原因是想提醒各位：某一科提前学的确可以保证这一个科目取得不错的成绩，但是要知道孩子在体制内的教育更多的时候还是要看他们的综合成绩表现。因此我个人更倾向于保证孩子综合发展的前提下，对某一刻或者几科进行特别学习。
要特别注意的是提醒孩子，指导孩子，把在某一科学习上的经验应用到其他科目上的学习。
吉易跨境朱宇鹏
由于疫情发展迅速，致使中小学师生全体延长寒假，推迟开学，为此教育部门下达了“停课不停学”的通知。要求教师组织学生在家开展网上教学、作业反馈、在线答疑等系列教学活动。与此同时，网上各大教育平台开始免费直播教学，免费观看课堂实录等同步课程，可谓国家有难，众志成城万众一心共度难关，值得为这些教育机构点赞。
首先，对于上面的问题，我们应该回到一个点上，那就是学习是自己的事，网上出现了免费同步课程，学生自己可以根据自身学习情况选择去学或不学，对于是否超前学习，这个没有外在力量强迫促使，所以我认为不违规。
其次，网上免费的课程，可以给爱好学习的学生提供了良师而且免费，这么好的学习资源可以足不出户就可以观看学习很不错。
最后，假期中，学生在家适当的进行学习活动有助于学生养成良好的学习习惯，有助于自身文化素质的提升，对于以后的学习以及成长大有裨益。所以任何时候都应该把学习放在心上，做一个有心的人，做一个爱学习的人，最后成长为国家社会需要的有用之才。
小学语数英乐园
作为教学资源，网上同步课程一直都存在，只是今年因为抗击疫情，很多教育机构和平台都免费开放，以供“停课不停学”之需。
如果学生有需要，自主调用资源学习，这是学有余力之需，是自主发展之需，其超前学习无可非议。学校、教育主管部门也不应横加干涉。
现在中小学没有正式开学，学校统一组织开展线上直播课程学习，相对于正式开学这个点来说，当然是超前学习，但是否属于违规补课就要视情况而定了。
1.初中和小学正常也要在元宵节之后开学，现在仍属寒假，学校组织学生网上直播课堂学习，就属于违规补课。很多初中小学没有领会“停课不停学”的实质，乱作为，导致增加家长和学生负担，加剧家校双方的教育焦虑，造成了一定的混乱。这也是教育部叫停当下网络直播课堂的原因之一。
2.高中则大多数在正月初九左右开学，今年因新型冠状病毒疫情推迟开学，学校为保证教学进度和提升质量，多有组织学生进行多种形式的网络教学：推送课件、教学视频、练习资料等供学生自主学习，推荐网络直播课程随堂学习。一些办学条件较好的学校则自己组织老师开设网上同步教学课程。尤其是高三毕业班的复习教学，一刻也不能耽误，所以这样的网络同步课程是必需的，也是务实的。我想，这不管属不属于超前教学，都不会属于违规的。
不过，网络直播教学对软硬件、对学生自主性、对教师责任心等方面都提出较高要求，在现实条件下，全面开展网络直播教学，条件不如人、师资不如人、素质不如人的学校的确存在弱势，对其而言，似有失公平。然而，教育公平，不是追求一种绝对公平，城乡差距、资源差距会在很长时间普遍存在。谁能完成疫情时期的逆袭，恐怕更多要靠自身的努力和造化了。
咬文嚼字的鱼
网络上免费的同步课程本就存在于网络上，不论什么时候，都放在那，我们不能说这个免费的同步课程属于“违规的超前学习”。
只有当“某人或某机构”组织学生超前学习时，才会产生“超前学习”的情况，那么，这个才属于违规行为。
基于当前特殊的形式，学生要延期开学，一时间，免费的网络同步课程涌现了很多……
比如新东方、学而思等机构，就推出了免费的课程，帮助有需要的学生。
老穆也看了不少新闻，目前已经有不少学校提前开课了，以高三学生为主，也有初三毕业生。
按常理，现在属于寒假期间，不应该提前学习，不应该出现补课现象。
但是，就目前的情况而言，学校肯定是不能正常开学了，在这样的情况下，如果毕业班的学生不能提前网络开课的话，到了开学后，肯定会出现“节奏快”的现象，这不利于学生成绩的提高。
网络授课，肯定无法与现场授课相比，网络授课，节奏是快的，原本两课时内容，网络授课可能一节课就搞定了，留给学生吸收消化的时间就不多了。
正因为如此，要提前开课。
等到正式开学后，学校肯定还会将之前的内容简单复习一遍，加深学习印象。
目前，高三和初三开课的比较多，其它年级段，没有听说开课！
【结束语】
特殊时期，就要特殊处理，一切为了孩子！
朋友们，你们觉得呢？
老穆说语文
说文写作觉得，属于超前学习！
可是，这种超前学习，对于家长而言，却是喜欢的。至少来说，相当一部分家长还是拍手欢迎的。为啥这么说？
如果没有疫情，可以推测下，现在的线下辅导班是怎么样的一种情况？难道说，上线下辅导班就不属于超前学习了？
应试体制下，超前学习基本上已经属于一种常态了，就连四五线城市都如此了。又何必来争个结果呢？看看身边的例子，不就清楚了！
再换言之，又有几个孩子，现如今不上辅导班呢？说文写作曾经做过统计，班里百分之九十以上的，都报有线下辅导班，而且不少学生是三四个的报。
毫不夸张地说，到了周六日，很多学生比在学校还要累。为啥？学校还有单体美科学等课程，到了周六日，基本是课压课，满满的！
没办法！应试如此！
至于说应试的反面，说文写作就不想再说什么了，在现在的体制下，必须要重视考试，重视学习！
列位怎么觉得呢？
说文写作
这是一个"仁者见仁，智者见智"的问题。我个人认为，现在是一个网络爆炸的时代，互联网有各种各样的资源。关键是自己要学会筛选，学会取舍。这段时间，疫情爆发，因为要防控疫情，不能顺利按时开学，教育主管部门已经要求我们老师做好"空中教学"计划安排。这几天，我也在思考:为了孩子们能做到停学不停课，如何更有效地实施网上教学方案？首先考虑到的是网络上免费的同步教学资料，适合大部分学生认知水平的资源，我将会在班级群推荐。但是，对于有些家庭条件有限的孩子来说，线上教学，确实难以实现。有的农村家庭没有电脑、智能手机等设备。特别是只有婆婆爷爷在家带的留守儿童们，更是无人会操作使用。考虑到以上因素制约，这一部分学生只能私下和家长沟通，布置线下作业。至于超前学的问题，我认为相当于预习。先预习，对学习者来说，是件好事。
好好学老师
我们现在对于超前教育和预习的概念可能有所误会。
现在有些家长很容易走极端，有些家长呢是一定要让孩子接受超前教育，比如说在没上小学一年级之前，一定要把拼音都学会了，要把多少以内的加减法都搞定。这种呢叫超前教育，而且大部分家长会很认同这种教育。
还有一种呢，是在上小学之前让孩子了解有多少个拼音大概的读音以及书写的笔画顺序，10以内的加减法，把20能从1~20从20~1正着和倒着背下来。这叫预习。
推到其他的年纪，其他的科目也一样，如果说要求按考试或是教育大纲，把一些要点考点全部都掌握，并且有配套的试题，这叫超前教育。如果说是在上课之前看看课本儿，听别人的讲解，了解一下课程的内容，大概理解一下这些内容将以什么样的题型出现，这叫预习。
很多家长为了避免超前教育，连预习都不干了，当然很多家长是过了预习，不要求掌握那么多，但是呢，很多家长一定要让孩子去掌握。我觉得现在我们最主要的教育是教育家长，而不仅仅是教育孩子。
小黑豆
网络上出现免费同步课程，而中小学并没开学，是否属于超前学习？
质疑本来是好事，但是，怎么感觉现在的人动不动就质疑呢？
近期受疫情的影响，中小学将延迟开学。有的家长就开始焦虑了：孩子延迟开学，会不会对来期学习造成影响？有的家长就手忙脚乱地要嘛买来教材进行辅导，要嘛在网络上找学习资料让孩子学习。不看不知道，一看惊一跳：嚯，网络上居然出现了同步课程！居然还是免费的！顿时如获至宝，孩子延期开学期间有事情做了，也不用家长亲自辅导了，通过学习，也多少能为来期打下些基础了。这何乐而不为呢！本来就该马上学习的课程，提前几天学，也说不上超前学习呀。即使你不愿提前学，人家免费课程放在那里，也不会碍你事啊。
提出质疑的人，大概是认为，网上有了免费同步课程，别人的孩子学习了，来期肯定学习起来很轻松，而自己孩子没学，跟别人不在同一起跑线上，自己吃亏了。人家免费课程放在那里，谁也没制止你学呀。机会本来就是给有准备的人，多学习，总比不学好。
所以，如果有条件，能在网上找到孩子的免费课程，不妨让孩子试试，一是打发了大量闲暇时间，二是培养了孩子自主学习的能力，三是为正式学习打下一些基础。
天蓝蓝zuo
网络的同步课程其实就是2020年春期，也就是本期开学以后学生要学习的课程，如果我们同学们能够先听一遍是非常有好处的。
先听一次网络的免费同步课程，其实就是一种预习。
通常来看，网络的同步课程讲述比老师在课堂上讲课的速度要快一些，是我们平时上课速度的2倍左右，非常精炼。在速度较快的情况下，学生听得出哪里是重点、哪里是难点，对整个一堂课的所有知识都有所了解。
但是，听了网络课程，下来之后，对一些高难度的题，易错的题，学生一般还不能够彻底把握，只有通过以后老师在课堂上讲解之后，下去再通过做题才能达到彻底掌握知识的效果。
当然，最近听网络课程，就是一种超前学习。平常的预习，老师还没有教之前听听网络课程，都属于超前学习。
超前学习可以提高学生的自学能力。我们学习就是要提倡学生自主学习，老师教其实是为了不教。老师不可能教学生一辈子，每一个学生成年以后，绝大多数都是靠自己来提高，那么自主学习就显得非常重要了。
我个人认为，超前学习可以提高学生的自学能力，可以将来在听老师讲课的时候把精力放在老师讲难点的地方，以后听课的效果必然会比没有超前学习的学生要好得多。
