我在西藏奉獻中
老師不會無緣無故的打學生體罰學生，我們小時候也經常捱打，但現在都不記恨老師。當然，幼兒園的老師要是虐待孩子肯定不行。
明天，你好。
這不是媒體找事，只是確實出現了這樣的事件而已。我從五蓮二中楊老師的事件談談題主的問題。
一、說說五連二中楊老師事件
最近逛頭條，看見最多的就是關於五連二中楊老師，因為用書本抽打了逃課的兩位不聽話的事件。然後遭到五連教體局這樣處理。
1.初次處理
對教師楊某作出追加處理：扣發其2019年5月至2020年4月獎勵性績效工資；責成楊某所在學校2019新學年不再與其簽訂《山東省事業單位聘用合同》；將楊某自2019年7月納入五蓮縣信用信息評價系統“黑名單”。
我們可以看到處理最重的就是開除楊老師，最可恨的是納入了信息評價系統“黑名單”，相當於就是無法進行教師生涯了呀。
2.事件最新進展
這個處罰結果一出，楊老師本人覺得委屈，覺得不公平！事件曝光到網上，網友分分為楊老師聲援，認為對楊老師的處罰過重，所以五連五蓮縣教育主管部門對此作出解釋：教師楊守梅所犯過錯需要嚴肅處理，但還達不到需將其開除的境地。此處理決定不等於將這名教師開除，其可以重新競聘縣內其他學校崗位。納入信用信息評價系統“黑名單”是指社會信用等級降級，5年內不得參加評先樹優。
對此五連縣教育主管部門只是做出瞭解釋，並沒有更改相關決定，對於社會的輿論依然堅持原先的處理決定！我們期待這件事情的後續發展。
二、學生該不該管？
現在很多很多的老師因為管教學生，被媒體這個超級放大鏡擺在了社會公眾事件。自從五連二中楊老師的事情爆出來以後，我們老師也在思考一個問題，該不該管學生？是放任他們自由發展呢，還是要進行干預，撥亂反正呢？可是一個女老師只是用書本抽打了學生，就被如此處理，實在讓人心寒。
不管怎麼樣，學生還是要管的，看見學生一步一步的錯下去，是每個老師良心所過意不去的。所以無論怎麼樣，我們老師都有責任和義務進行管教學生，引導他們走上正確的人生路，管教的時間，注意方式方法，避免體罰發生，傷了自己。
三、教師要學會保護好自己
五連二中的楊老師太認真，太負責，面對平日無所事實，墮落下去的兩位少年，平日的不聽話，最後嚴重到逃課，我們的楊老師忍無可忍抽打學生，造成體罰，自己落得個這樣下場，實在有點不值得。所以我們教師管教學生的同時，也要保護好自己。
1.與家長做好溝通。這次楊老師的初次處理結果並不是很嚴重，但是兩個家長的態度將這件事鬧大了。兩個家長的態度是截然不同的，一個家長認為管的好，就應該這麼管。另一個學生家長覺得楊老師打了他的孩子，很是氣憤，對於學校的出結果不滿意，聽說給了兩個條件一是賠30萬，另一個是讓孩子上重點高中。這一個家長惹不起。
所以我們老師在面對不聽話的學生的時候，要注意與家長溝通，有些蠻不講理的家長，他的孩子我們還是用愛去感化就是了，感化不了不怪教師。
2.避免體罰。體罰是一個禁區，所以我們老師在管教學生的時候，儘量用嘴勸吧，別動手。
3.最近教育部表示要專門出臺相關政策，歸還老師的懲戒權。我們老師就等著那個政策公佈，按照那個執行吧。
小向老師呀
無限炒作教師體罰學生，就像無良媒體時時跟蹤明星穩私，偷拍美女裙底風光的人一樣下作！對於教師來說，所謂愛之深才管之嚴！如果教師對不配合學校教育的家長子女睜隻眼閉隻眼，這時候家長該喜還是憂？全社會和全體家長都應感謝，還有教師冒著極大風險，去管教問題學生！這樣的學生任其發展，本應由社會和公安機關依法管理！但現實是，家長不理解，無良媒體興風作浪，自已受損害！何必何苦呢！
金頂紅日zyl
媒體不是在找事，而是在找新聞。不過在這裡我認為媒體沒有起到好作用。近期有太多關於學校事件的負面新聞，引起了社會關注，這是本是好事，不過也漸漸演變成壞事。對於近期五蓮縣教師體罰學生時間又被推上風口浪尖，教師收到學校處分，最後解聘，不再續聘。
從體罰事件說起
教師體罰、動手打了學生不對，這個不需要做任何解釋，學校處分教師也本無可厚非。
處罰情況
本來是校內處罰，對教師的錯誤行為做出必要合理的處罰是正確的，但是後又不再續聘，納入信用評價黑名單等等。不要因為一次的錯誤，蓋住老師所有的光芒。楊老師還是很優秀的，人非聖賢孰能無過，我們不要一直站在道德的制高點上約束教師。
媒體到底該怎麼做？
在我看來，媒體在這裡沒有起到正面，只是朝著人們的關注點，聚焦度瞄準，或者說只是朝著金錢、流量看齊。不管會造成什麼樣的後果，也不管教育的未來。
媒體應該現在客觀的立場去評判時間，不要過度解讀，更要及時引導群眾，不要讓教育機構不要被道德綁架，做出過度處罰，以免矯枉過正。
我們的態度
我們不要一味地抨擊教師或者說學生，更要思考我們孩子以後的教育。教師已然成為了公眾眼中的高危職業，這不是我們所希望看到的。
1.我們堅持反對體罰學生，但我們不反對教育學生。
2.我們支持懲罰犯錯教師，但我們反對影響教育氛圍。
3.我們支持媒體報道，但我們更反對道德綁架。
4.我們反對教育系統一份處罰單就解決問題，希望這只是糾正教育風氣的開端，而不是結尾。處罰過輕，起不到懲戒警示作用；處罰過重，恐損害教師教育的積極性，需要把握適度。
教育是家長和學校、教師共同的責任，我們應共同擔起責任，守住紅線，不要得理不饒人。一次的教師處罰事件，希望不要影響孩子教育的未來。
一葉孤舟在岸上
現在太多家長本非皇帝國王，卻要硬生生地把子女當成王子公主，還強求包括老師在內他人也這樣做，父母對子女嚴重濫情，過度投入，現實情況就是嚴重影響干擾正常的師生關係，綁架學校，潛意識中把學校當做了託兒所，把老師當作奶媽奴僕。
行政主管部門該向前一步走站起來了，為教育的發展、孩子的成長及國家的未來！
月上寒山
現在有眾多教師體罰學生的新聞，是不是故意找事，關鍵要看媒體記者的出發點了。筆者認為有以下幾點原因。 一是當今新聞媒體傳播途徑的廣泛、傳播方式的快捷有很大關係；二是人們對教育的關注越來越重視；三是教師群體龐大，全國有1600多萬個教師；四是部分媒體為博取人們的眼球，故意報道或誇大一些事實。
眾多的新聞總盯著老師，不排除一部分認為教師是高危職業的人，會選擇其他職業。長此以往，一定會越來越多的人不願意當老師。 一些教師被傷害致死的報道屢見不鮮：新年伊始，元月2日在西安市第六十六中學，一名高三學生因手機被其他老師沒收，致該校一名女教師受重傷，經搶救無效死亡，3日在海南省澄邁縣第二中學，曾經的學生蒙某持尖刀將徐老師刺傷，搶救無效死亡……。
這些活生生、鮮活的例子讓老師如何再敢去批評，去教育那些俏皮搗蛋的學生。這些事例一定會影響教師們的工作積極性，也會影響一些優秀畢業生對教師職業的選擇。 其實，最令人們擔心的是，現在眾多的老師敢不敢像以往一樣大膽去批評處理違紀的學生？
教育採擷
不是媒體找事，是確實有事情讓媒體找。河南常某某毆打併侮辱老師，張老師息事寧人忍聲吞氣，常某某偏要將視頻發到網絡上，招惹媒體發聲，把自己硬生生的送進監獄，這不是媒體找事。山東楊老師體罰學生過當，學校本來已經做出了相應處理，家長不依不饒，教體局加重對楊老師的過度處罰，再次引起媒體關注，將家長的醜惡嘴臉再度暴露於天下。這些實在不能說是媒體的錯，媒體發出來的都是正能量的聲音。
不管是出於什麼目的，老師們對學生的體罰，本身確實存在過錯，可是這些本來可以彌補的過錯，卻讓某些人充分利用，張老師楊老師的情況都是如此。張老師被侮辱，不排除常某某有想借此當網紅的可能，楊老師被過度處罰，其原因是家長赤裸裸的敲詐30萬或讓達不到錄取分數線的孩子上重點中學。
所有這些，對老師們都造成了莫大的傷害，而這種傷害有可能動搖師道尊嚴的根基，更直接的擾亂了我們正常的教育秩序，直接損害著教師和受教育的孩子們的切身利益，其危害絕對是災難性的。
所幸黨中央國務院已經清楚的看到了這些危害，隨著《關於深化教育教學改革全面提升義務教育教學質量的意見》的印發，堅決保護廣大教師的合法權益已經提上了日程，相信學校正常的教育秩序會得到有效整治。
國家離不開教育，民族離不開教育，教育離不開教師。廣大教師有理由相信，少數無良家長的無良行為，很快就會得到遏制。
教師永遠是受人尊敬的崇高職業，教師理應得到尊重！
教育至上
媒體對教師沒有仇，不會有意找老師的事，但是教師體罰學生卻廣為社會關注，所以媒體才對此類事件樂此不疲的班導。
因為自己的孩子的一切都牽動著家長的每一根神經，所以對於關係到自己的孩子的新聞家長都極為關注，又促使媒體更願意報導此類事件。這形成了一個惡性循環。
就體罰學生的數量而言，隨著法律法規的完善，現在比起幾十年前已經少太多了，但是現在大部分的學生嬌生慣養，遠沒有過去的學生承挫能力強，對於教師的體罰容易引起過度反應，也易造成不良影響。因此此類事件也易成為社會熱點。
這彷彿走進了一個死衚衕。
其實，任何體罰學生的現象都只是一個表象，真正的本質是教師是否有愛和責任。如果一個教師有愛心，有責任心，就像父母一樣，心裡眼裡滿是關懷和疼愛，就是打了學生，學生也不會抱怨，因為孩子的眼睛其實很敏銳，他分的清什麼是真正的愛；相反，如果教師沒有愛心，不負責任，他可能會為避免體罰學生而惹禍上身，但他會有一百種方法傷害學生。諷刺，挖苦，偏心，指責，孤立，冷淡等等。誅心其實比殺人更狠，何況是孩子脆弱的心靈。對孩子來說語言上的暴力遠超身體上的傷害。
從教育學心理學的層面理解，每一個學生都需要一定的鼓勵和適當的懲戒，就像一個人走路得兩條腿一起使用一樣。單純的鼓勵或單純的懲戒都是一條腿走路，不能長遠。
我當了二十多年的班主任，學生都知道我有一把戒尺，進入我班的時候學生無不戰戰兢兢。我也打過不少學生的手心。可是後來學生髮現，我打過的學生都是我喜歡的，我器重的，我期望值高學生，我打過的學生也都是最後和我最貼心的學生。所以學生們戲稱和老師的感情都是打出來的。
放暑假了，一個學生昨天晚上給我發信息說，老師，很想念你的戒尺，你說我是不是受虐狂？我也很感動。班上甚至還有學生因為沒有捱過我的戒尺而耿耿於懷，因為挨我戒尺是得有資格的。
當然打學生必須得有規則，我的規則是：1老師生氣的時候一定不能打；2學生不知道錯在哪裡的時候不能打；3學生不知道怎麼做的時候不能打。當然，前提條件是打的力度是老師事前在自己身上反覆試過的：不能太輕，否則無效；不能太重，否則受傷。
遵守這些個條件，做老師的大可以舞動你的戒尺，打出你的教育事業，打出孩子光明的前途！
尹老師來幫你
現在教師成了全社會關注的焦點，為什麼這麼多的媒體人報道家長打老師的事情？老師招誰惹誰了？為什麼老師辛勤教育學生，每天早上6點鐘起床這些事你們看不到？為什麼不報道正面的事情？我覺得這些媒體人幸災樂禍，教師吃你家飯了？討厭。你們家的孩子憑什麼考上大學？還不是有老師的付出？這樣詆譭老師，你們家的孩子可以不上學，有本事自己教？有什麼資格對老師說三道四的？
用戶4240799278262
我還記得我小時候，爸媽把我交給老師的時候經常會說到的一句話“老師，孩子要是不好好學，調皮搗蛋，你就該吵吵，該打打。”
媒體現今存在的優點與弊端
①首先我們都知道媒體是宣揚社會實事，真善美，讓廣發老百姓足不出戶就可以便知天下事。也是媒體給我們帶來的便捷。
②一些不良媒體為抓熱點，蹭流量。不惜消費大眾的感情，歪曲事實。信息的真實性會差一些。比如之前有一個引起社會不良影響的那個“紙包子”事件。這只是部分媒體為了追求商業利益而欺騙了大眾。這種假消息很多。
③以前吧謠言都是口口相傳，現在只要在網上一傳，瞬間就會引起人們對社會的恐慌。還有媒體利用黃色和暴力來吸引人的眼球，從而造成不良影響，對未成年人沒有起到很好的引導作用。
④在今天這個社會，人人講個人權利。個人的權利得不到保證。殊不知，網上的人肉搜索，真的毫不誇張的說，真的能把祖宗十八代都能“刨”出來。一人犯錯，全家遭殃啊！
事件分析
首先當時我看到那個打老師的視頻時我很生氣。但是不知道該怎麼生氣？又不知道該氣誰？
二十年後的報復，難道真的是君子報仇十年不晚嗎？還是沒有做到尊師重道，亦或者說是為人師表做的很失敗！
我們都知道眼睛看到的有時候還不一定是真實的，更何況通過媒體來了解的，它的真實性是否有失偏駁。我不願深究誰的對錯，我只希望能還原事情真相。不能消費大眾情感，然後引起網上圍觀，大量網絡噴子直接對雙方的二次傷害！
老師到底是怎樣的一個群體？
①說實話當我開始思考這個問題時，我有些乏力。在我的認知中老師是為我們傳道解惑之人啊！沒想到現在媒體的曝光下，加上社會各界的解讀，會變得如此不堪！
②我從事教育工作這麼多年，說實話，我們教育從事者的隊伍中不乏有些害蟲之馬。那是極少數變態的人。不能因為一顆老鼠屎壞了一鍋粥！
③本身教育事業屬於姥姥不疼舅舅不愛的一種狀態，尤其是老師。現在更沒了發言權。說不得，吵不得。說個真實案例，我們學校有個孩子想去上學就去，不去也不給你請假。告知家長也不管，能怎麼辦？開除？勸退？那是不可能的，現在都是老師校長親自去家裡勸回上學。這種狀況下，能怎麼辦？誰該反思？該反思誰？
④新媒體的誕生，讓老師在管理學生上更加踽踽獨行。體罰學生確實也是不妥之舉。但是媒體也沒必要歪曲事實，要透過現象看本質嘛！
總結
任何事情的應運而生都會有載體的存在。媒體就是我們看向世界的眼睛。希望在我們看清事實的前提下，媒體能先了解真相，再有自己的理解也並無不妥。這樣讓老師也能有繼續幹下去的勇氣！
