书作为媒介，让那些读过同一本书的人，有了共同的语言和沟通密码。而共读，才能共有。全民读书节活动期间，记者独家采访到中国民主促进会中央委员会副主席朱永新。朱永新20年来一直身体力行推广全民阅读。在今年全国两会上，就如何让阅读取得更好效果，作为十三届全国政协常务委员兼副秘书长，朱永新还提出了具体提案。在其新著《梦想因阅读而生》中提出，建设书香社会，应该从教师的阅读开始，父母、教师和领导干部这三个人群最重要。
全民阅读的氛围越来越浓厚
辽宁日报：国家把全民阅读上升到法律层面，可见国家对阅读的重视。作为全民阅读的推动者，您认为近几年来，就全民阅读的质与量而言是否达到了预期？
朱永新：我个人认为，这些年来全民阅读的质量有了很大的提升。首先，阅读的理念已被更多的人接受，全民阅读的氛围越来越浓厚，阅读率连续下降的趋势也得到遏制。
据中国新闻出版研究院2017年发布的全民阅读调查数据显示，2016年我国成年国民各媒介综合阅读率达到79.9%，其中数字化阅读方式的接触率达到68.2%，较上年上升4.2个百分点，连续8年保持上升势头。其次，各级政府高度重视全民阅读工作。倡导和推进全民阅读，已经连续5年写进《政府工作报告》。据不完全统计，全国已有400多个城市设立了城市读书节，如苏州、深圳等地的读书节已经发展成为城市的重要文化活动。许多城市和学校也像我们所提议的那样，把每年的9月28日孔子诞辰纪念日作为自己的阅读节、阅读日。《全民阅读促进条例》的出台和《中华人民共和国公共图书馆法》的颁布也表明，一系列重大举措正在推动着全民阅读向纵深发展。再次，一大批民间阅读推广人和推广机构活跃在全民阅读领域。当然，离我们理想中的书香社会，仍然有不小的差距。阅读还没有成为大部分人的生活方式，如在高铁、飞机以及许多公共场合，真正潜心读书的人还不多，等等。
辽宁日报：《梦想因阅读而生》一书中，您提到了阅读要有生活经验做支撑，那么，中小学生、大学生和工作之后的人的阅读，是否应该有所区别？阅读如何做到取舍？
朱永新：中小学阶段是人生中阅读的“浪漫期”，也是阅读打基础的时期，可以结合学校学科学习，把人类优秀的文学、科学、社会学、哲学等领域的书籍比较系统地阅读。掌握人类最基本的经典，为自己的人生打好精神的底色。大学阶段是人生中阅读的“精确期”，也是阅读的黄金时期，是构建自己知识体系的关键时期。可以围绕自己的阅读兴趣和未来发展领域，系统全面地进行相对“精准”的阅读。也可以弥补中小学阶段的阅读缺陷，进行一些补充性的阅读。工作以后的阶段是人生中阅读的“综合期”，也是阅读的“马拉松时期”。一个人长期关注某个问题，系统地进行专题性阅读，5年至10年的时间就可能成为该领域的行家。当然，成年人的阅读可以更率性、自由一些，更少一些功利，让阅读成为自己的生活方式。
就阅读的取和舍，我个人认为还是尽可能阅读那些经过时间考验，大浪淘沙传承下来的伟大书籍。
建设书香社会从教师阅读开始
辽宁日报：针对学校教育重课本，轻课外阅读，甚至一些教师授课只读几本参考书的现象，您提出了教师不阅读，从某种意义上是整个社会缺乏阅读现象的缩影？
朱永新：我曾经说过，学校的课本相当于母乳，在孩子成长的最关键时期发挥着重要的作用，营养最丰富，最容易消化吸收，也最安全。但一个只吃母乳的孩子，一定是营养不良的孩子。如果学生只读教科书，不读原著经典，也是一个精神发育不良的人。我不是很赞同使用“课外阅读”这个概念，因为阅读是没有课内课外的书目，所有的学科都有阅读的任务，阅读对丰富学生的视野，形成广阔的智力背景具有重要意义。那种只让学生看课本做习题的教师，是目光短浅的，他们的学生也一定是走不远的。没有热爱阅读的教师，是不可能培养出热爱阅读的学生的。从这个意义上说，建设书香社会，应该从教师的阅读开始。
教师不仅要自己带头阅读，更要成为阅读的组织者领导者，及时与学生分享好书，帮助学生开展丰富多彩的阅读活动。教师也是推动父母阅读和亲子共读最重要、最有效的力量。新教育实验主张“共读共写共同生活”，新教育的教师，尤其是班主任，往往会定期给父母写便笺和书信，推荐亲子共读的书目，把父母亲带入与孩子一起读书的活动中来，这也是培养学生阅读兴趣的路径。
辽宁日报：您主张用阅读重建信仰，建设书香社会，希望父母、教师和领导干部要起带头作用，对此您有何建议？
朱永新：是的。我认为在全民阅读已经取得一定成效之下，如何进一步深化阅读，让阅读取得更好的效果，让阅读能够为中国的腾飞进一步增添动力，需要进一步努力深化细化实化。具体的办法还是要抓住父母、教师和领导干部三个重点人群。父母之所以特别重要，因为家庭是真正的人的摇篮，父母是孩子最重要的首任老师，亲子共读是点燃孩子阅读热情最有效的方法。领导干部的视野与胸怀，直接影响到全社会所有工作的推进，而他们的视野和胸怀与阅读直接相关。同时，领导干部本身也是重要的阅读推广人，他们在言谈中、会议上推荐的书籍，会影响和带动着全社会的阅读水平。学校是播下阅读种子最重要的地方，尤其中小学时期是阅读兴趣与能力形成最敏感的时期，教师是教孩子学会阅读最关键的引路人。
从目前的情况看，这三个人群的阅读情况还有很大的提升空间。许多父母和教师们虽然开始关注孩子的阅读问题了，但对自己的阅读却不重视。他们不知道与孩子一起成长才是真正的成长，与孩子共同阅读，才有共同的语言和密码。许多领导干部忙于各种事务、会议等，其实也不是没时间，而是没有真正从思想上提高对阅读问题的认识。要真正解决思想认识问题，需要国家的顶层设计，需要把阅读作为国家战略。今年全国两会上，我就此提出了三条建议：
一是设立国家阅读节。
节日的本质就是应对平常的日子，把日常生活中重要的部分提升为一种仪式。国家阅读节是一种最简便有效地扩大对阅读的宣传，加强影响力、提高重要性的最好做法。让节日长假和阅读仪式紧密结合，开展丰富多彩的活动，推动阅读，让阅读与生活更紧密地相连。
二是加强书目研制。
在信息时代，越是丰富的信息，越容易导致人的迷失。书目的研制是为一个人的精神提供一份营养全面的科学配餐方案，是为一个人的成长提供了一份藏宝图，便于人们按图索骥。信息时代读什么？是一个至关重要的问题，是一个影响着民族文化传承的大问题，也是树立文化自信的不二法门。政府可以通过委托研究或购买服务等方式，为不同人群定制科学合理、具有创新精神、培养创造力的专业书目。
三是支持举办共读活动。
由政府倡导、民间主导、媒体推动各种形式的共读，不同的群体进行同一本书或同一类书的阅读活动，建议以儿童为中心，一方面推动师生共读，一方面推动亲子共读，影响学校里的教师和家庭里的家人两个最大的群体。同时在党政机关举行共读活动，让全社会阅读氛围更为浓烈，阅读效果进一步加强。（转自：辽宁日报）
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