近日，人民日報微博轉發一則新聞，稱河南駐馬店一位小學老師把學生默寫古詩的成績和照片發到家長群，引發個別家長不滿。家長要求老師登門致歉，否則就將把老師告到教體局。老師則表示“很惶恐”，認為自己“專業知識不足”，並已申請辭職。
這起事件本身並不複雜，但事件中的兩個主體——家長和老師的處事態度卻值得我們深思。先來看那些聲稱要把老師告到教體局的家長：很顯然，老師將學生成績直接發到家長群裡，會使個別成績差的孩子的家長覺得“很沒面子”，產生不適感。因此，家長的不滿是可以理解的；但家長的處事方式，卻是不敢恭維的。老師僅僅是把一次默寫古詩的成績發到了群裡，家長就要把老師上告，試想，倘若老師上傳的是期中期末成績排名，那麼家長是不是還會有更大的舉動？
再來看這位老師：從辭職信中可看出，這位老師因為這起事件而形成了“深深的恐懼感”，就連在課堂上糾正學生默寫在黑板上的詞語時，都“冒了一身冷汗”，因為害怕寫錯字的學生受到心靈傷害。倘若這封辭職信中所述內容屬實，那麼這起事件就已然給當事老師留下了極深的心理陰影，並已迫使她做出了辭職舉動。
顯然的是，無論是家長還是老師，他們的處事方式都有些欠缺理智。一方面，家長如果認為老師把成績發到群裡的做法欠缺妥當，那麼大可以私下裡找老師懇切地談談，讓老師理解家長的處境和感受，進而改進工作方法；假如老師不肯接受家長的建議，工作方法完全沒有改進，那麼家長再考慮向上級部門反映也不遲。另一方面，儘管老師提出辭職是事出有因，但“辭職”這一做法，只能短暫地從這起矛盾面前逃離；在未來的教學生涯乃至人生道路中，倘若再次遇到類似矛盾的發生，是否還要一味地通過“辭職”的做法來逃避問題？
因“群發”導致的家校矛盾是普遍存在的，這起事件絕不是首例，也不是個例。“家長群”的存在，極大地方便了老師發佈通知或成績，也方便了家校溝通；但是，“不希望老師群發成績”，也是多數家長的共同感受，畢竟名列前茅的學生只佔少數，被髮到群裡的成績單也只能使少數家長感到“面上有光”。然而，好成績帶來的“面子”固然重要，但孩子是否身心健康、幸福快樂，難道不是更重要的嗎？儘管的確可能有一些孩子因成績被公開而遭受打擊，但這種打擊又何嘗不會變成一種激勵和動力？
當然，這絕不是說老師“群發成績”的做法就非常值得鼓勵。良好家校關係的維繫並不容易，家校間需要更多換位思考和友善溝通。因此，在“群發成績”的問題上，老師也應該後退一步，嘗試著改變工作方法，力求在達到教學目的的同時不為家長過度增添煩惱。畢竟，“群發”並不是唯一的工作方法，千萬別讓“群發”成了家校矛盾的導火索，從而傷了家長與老師間的和氣。（艾琳）
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