龐健40

不一定。孩子的思維模式分為固定型和成長型兩種。固定型思維模式的人，他們相信個人能力不變，害怕失敗，不願意接受改變和任何挑戰。如果失敗了，那就是你不聰明也沒天賦，再努力也沒用。而成長型的思維的人，認為能力是可以得到發展的。固定型思維的孩子更願意做心理舒適區的事情，這有這樣才能保證自己不失敗。成長型的孩子更喜歡能做多一些事情，挑戰越大，成長越大。其實，真的只做自己覺得舒服的事情，那麼一輩子都會庸庸碌碌地度過。為了讓孩子發展出成長型思維，那麼如何誇孩子就會很重要。

首先，誇獎要很具體，比如“你反覆閱讀了書本，找了重點，方法很棒”“你的作文中用了很多比喻句，開頭很好”。想想我們小時候的作文，老師點評很多字，總比只評一個甲要好得多吧。而浮誇還不如不誇，你真棒這種的就不要說了。隨便的稱讚會讓孩子覺得沒有存在感。

帶著期望的表揚不會讓孩子感受到你的認可。不要孩子考了90分，你說要是考100就更好了。不要經常打擊孩子，要給他一個有效的讚揚。放低自己的期望值。當孩子面對挫折時，告訴他正確解決的方法。讓孩子明白，一件事沒做好，只是一個行為，不是對自我的評判，更不意味著我不行。

誇獎也不能過度，誇獎不當會使得孩子成為讚美的奴隸。而是要讓孩子學會接受挑戰，從錯誤中吸取教訓。享受努力的過程。當孩子已經形成確定的能力以後，就不要再去誇他了。否則他會覺得你的誇獎很廉價。會懷疑。

所以，好孩子不一定是誇出來的。誇獎的方式也很重要，要儘可能地適度和具體。真正地讓孩子養成健康的自我意識，而不是隻通過他人的讚美去填補內心的空白。

壹父母

嗯，其實在大家眼裡呢，我是那種聽話懂事的孩子，我想每個孩子都有這樣的經歷吧，他們都會經歷學說話，學走路學吃飯，這個時候呢，大人們經常會說加油，寶貝真棒，從小我們就學會了聽好聽的話被誇獎會開心被批評，難過，因為有你們的誇獎，所以今天的我才會越來越好，在大家眼裡我是一個聽話懂事的孩子，你媽是不是特別厲害呀？是的，我媽媽是很嚴厲的，在別人看起來不起眼的小毛病他都會指出來準確來說呢，我應該是在嚴格的家庭裡被誇讚長大的，其實我小的時候就特別喜歡唱歌，因為媽媽總是誇我唱得很好聽，但是直到有一天我在班裡給同學們演出的時候，我聽到臺下的議論聲，我才發現其實我唱歌並沒有我想象中的那麼好聽，從那以後班裡的同學都給我起了外號，我非常傷心，發誓以後再也不要唱歌，也再也不能相信媽媽說的話了，但是媽媽仍然一如既往的鼓勵我安慰我，慢慢的我重拾了那份自信，因為沒有受過專業的訓練，所以一開始我節奏抓的很不好，經常會亂了節拍，但是媽媽仍然鼓勵我誇我唱的好聽，讓我多加練習，現在沒有人會說我唱歌唱的不好聽了，記得我第1次上臺演出的時候，我緊張的要死一趟，一趟的跑衛生間心都提到嗓子眼兒了，然後我看到對面的選手都是比我專業百倍的小歌手，我特別的緊張，但是一旁的媽媽看出了我的緊張，她安慰我對我說你是最棒的，你一定可以就算失敗，你在媽媽眼裡也是最棒的，聽到媽媽這番話，我的心漏了一大塊壓力也減少了許多，一開始我擔心如果我唱不好的話會讓媽媽失望，但是媽媽說無所謂結果如何輪到我，我大膽的走向臺前，雖然還有點小小的，但是我還是非常自信的完成了那場演出，下臺後我禁不住擁抱了媽媽，事後在想，如果沒有媽媽的鼓勵和安慰，可能今天的我還是個害羞膽小的小姑娘，今天我自信滿滿的站在這個舞臺上，就是想用我自己的經歷告訴大家，每個孩子都需要陽光的澆灌，都需要被誇獎和被認同，你的誇獎，我們更努力更進步，謝謝大家。

天庫

該誇的時候就誇，會增加孩子的自信心的。大寶兩歲半，以前很怕生人，不會跟陌生人講話的。上幼兒園了老師教她跟人打招呼，每天接她放學她跟遇到的每個老師同學都說再見，我誇她真棒，她很高興。而好多小朋友家長接著就匆匆匆匆的走了。現在我們去買東西，我會告訴她你是個棒寶寶，你去幫媽媽買點什麼吧。她很樂意去的。去醫院看病，我都還沒有開口，她就跟醫生吧啦她哪裡不舒服了

Jinyima

好孩子都是誇出來的，這個命題我不敢苟同!

對小一點的孩子、懵懂的孩子採用誇獎鼓勵，好像一盞點著的燈能照亮孩子朦朧的心靈、暖和孩子清冷的身骨；

對大一些的孩子、較懂事的孩子適時給予誇讚鼓勵，好比給正在短跑線上競技的運動員喝彩一樣讓其信心倍增，堅持到底直到取勝；

對劣性本來就不少、明知有錯還不認改的孩子，你能好歹不分也大加誇獎鼓勵一番行嗎？你若是這樣豈不是助其墮落而成了慢性的、柔情的殺手嗎？所以，誇孩子要因人因時因情而行，不可鬍子眉毛一把抓!誇對了好上加好變更好，誇錯了錯上加錯惹大禍!

好孩子有幾種：性格好脾氣好，不狂不怒，常帶一臉笑容，好習性可誇；學習好做事好，不惹事生非，凡事都往好處想，好人品可贊；身體好心情好，快人快語，幫人行動利索，好思想可誇；不怕苦不怕累、不怕髒不怕臭、愛勞動很勇敢，生怕自己落人後，好行為可贊……

好孩子要正確對待，脾氣好的不光“誇”還要“激”，誇多了久了會“變臉”、會“變懶”，激一激更努力；學習好的常做好事的，不僅要“誇”還要“花”，誇讓其信心更足，上進更快，花要捨得投入，買書買用具買旅遊門票，該花則花不得傷他(她)；自覺性強的多替父母老師他人著想的，不但要“誇”更要“加”和“嘉”，誇有孝心、愛心、體恤之心，加指要加大學習範圍、加重承擔職責，嘉獎其成績、嘉慶其美名。

誇出好孩子，是短暫的可怕的行為!一旦誇過分了、誇多了、誇久了，就會滋生出一連串的問題來。如驕傲自滿、沾沾自喜、撒嬌偷懶、貪心不足，自信喪失、心靈失衡、畏懼挫折、沉迷讚譽……最終庸庸碌碌、一事無成!

東方G819

現在的育兒界流行一個觀點：好孩子是誇出來的。要說誇孩子，我是一百個贊同，因為誇孩子首先讓自己心裡感到舒服，其次孩子也會滿心高興，也就是說，誇孩子至少是兩廂歡喜的事情。

可是你真的會誇孩子嗎？先看一個故事：

父母或老師以積極的態度對待孩子，孩子就可能朝著積極的方向前進；相反，如果對孩子存在偏見，孩子就可能朝著相反的方面發展。這種奇妙的心理暗示就是“羅森塔爾效應”。這一效應表明，一個孩子能不能成為天才，取決於家長和老師能不能像對待天才一樣愛他、教育他。表面上看，這是一個簡單的心理暗示，其實背後卻隱藏著深刻的道理。

很多事實證明，人的能力、性格的形成，相當一部分取決於周圍環境和他人的期望。由於孩子的心智尚未成熟，心理控制能力較弱，受暗示性較強，所以容易被大人的期望所左右。他們很容易相信和接受別人的判斷，會把外來的評價內化成對自己的期望和判斷。故事中的母親不經意中已完美的運用了“羅森塔爾效應”。我們也清楚的看到，家長積極的期望和心理暗示對孩子產生的非凡影響。

那麼準確運用“羅森塔爾效應”，需要哪些技巧呢？

1、誇的要真誠。誇孩子的目的是著眼孩子的未來發展，而不是為了滿足家長的心理需求，因此在準確掌握了孩子的實際情況，充分了解孩子的內心活動後，再用肯定的言行對孩子進行充分表揚。態度真誠，還包含對不正確的言行進行正面的疏導和教育。

2、誇的要適時。當孩子做事缺乏自信時，要用鼓勵的話語，肯定他的進步，誇他以取得的成績，為他打氣加油；當孩子做事兒快要堅持不住時，要用欣賞的眼光，看到他做事過程中的每一點成績，鼓勵他克服困難；當孩子做錯事時，應該找出孩子做事中的積極因素進行誇獎，並教會孩子一分為二的評價自己。

3、誇的要適度。做任何事情都應有度，誇獎孩子也不例外。適度誇獎是說不能孩子做什麼都必須誇獎，不能因為“羅森塔爾效應”有好處而就濫用；適度誇獎還應該注意語言準確，避免“你真棒”，“你真了不起”等假大空的帽子滿天飛；適度誇獎還應該注意避免物質獎勵的無限疊加，最好精神獎勵與物質獎勵相結合，且以精神獎勵為主。

家長朋友，只有將目光放在孩子未來上，抱著真誠的態度，並講究誇孩子的技巧，才能誇出真正的好孩子！

楊耘：國家二級心理諮詢師，韋志中心理學網校學校心理學系主任

楊立雄：韋志中心理學網校學員

韋志中心理學網校

這是許多人的一個共識，殊不知，這話有瑕疵。

1.一個孩子的成長，包括心理成長和身體成長。心理成長跟身體成長一樣，都需要一個過程，這個過程，比之身體的成長更重要，更需要歷練，一味地誇孩子，對孩子的成長不利。

2.從孩子角度來說，一味地誇，時間久了，孩子在心裡會有一個錯誤的認識趨向:我做什麼都是對的。這很可怕！因為孩子意識裡會混淆是非的界限，沒有一個清晰的是非觀念，自然就沒了評判是非的標準。

有一句話叫做“過猶不及”，就是這個意思。弒母案件中的吳謝宇就是一個典型的例子。他從小就是在誇獎語言的海洋中成長起來的，他有一種王者的優越感。所以成人之後，他自以為是，連含辛茹苦養大他的母親都不能違拗他的任何想法做法，不然就要滅之以後快。

3.從家長和老師角度來說，誇孩子是一種語言獎勵機制，都是想讓孩子更優秀，但把握不好時機分寸，不僅起不到作用，反而會讓其他孩子心生嫉妒，引來冷嘲熱諷，或者使孩子的受挫能力降低，難以在社會生活中立足。

所以該誇時誇，不該誇時就閉嘴。

4.誇孩子也要因人而異，這叫因材施教。不能依據孩子特點而誇孩子也不可取。一般缺乏自信的孩子要多誇，膽大妄為之人就要少誇。孔子就是這樣做的。

子路問：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”冉有問：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之。”公西華曰：“由也問聞斯行諸，子曰，‘有父兄在’；求也問聞斯行諸，子曰，‘聞斯行之’。赤也惑，敢問。”子曰：“求也退，故進之；由也兼人，故退之。”

子路一生追隨孔子，但因其行事魯莽，易於衝動，所以孔子就很少誇讚他。而對於做事謹慎、謙恭有禮的顏回經常表揚，激勵其不斷進步。

格超梅上

教育孩子的方法是多種多樣的，沒有單一的方法，更沒有具體的模式，“好孩子是誇出來的”這句話，我有一些看法，與大家一起探討。

1、誇孩子要有一個度。“誇”本來就有擴大之意，過分地誇，容易讓孩子鍺誤地理解為做事情原來這麼容易成功。導致孩子每做一件事都不求精細，敷衍了事；每思考一個問題，不求甚解，表面淺析。

2、誇孩子要分場合。合適的場會進行合適的誇讚，會帶給孩子正能量；如果在不合適的場合給予一味地誇讚，其效果並不佳，甚至是負作用。不該當眾誇的，應該私下單獨誇。

3、誇孩子要因人而異。由於孩子千差萬別，性格、愛惡迥異，有些孩子喜歡受誇讚，越誇讚越有動力；但有些孩子一受誇讚，心就會飄起來，洋洋自得；還有的孩子只圖虛榮，只聽誇讚，受不了批評和挫折，意志十分脆弱。

受誇是人之秉性，但一味受誇未必是一個好孩子。教育孩子應該寬嚴有度，好孩子應該是鼓勵與鞭策出來的！

煙竹塘風情

然而我並不覺得孩子都是誇出來的。首先，我不知道問題的提問者有沒有帶過孩子，如果你帶過孩子，我想你應該能感覺到，由於孩子的年齡太小，心智屬於未開發階段，做什麼全憑自己喜好，且不考慮後果。這個時候他做任何事你都要誇嗎？其次，如果孩子的某一件事確實做的差強人意，這個時候你都要誇的他的話。久而久之，孩子會形成以自我為中心的想法，說白了就是盲目自大。一旦形成這種性格，在小的時候可能提現不出什麼後果，等到了社會上會有人教他做人的，這個時候孩子是不會感激你小時候老誇他的，他是會恨你的。最後，提出這個觀點的人，估計是受到了說網上不要打孩子的觀點的影響，醒醒吧，別做夢了。我小時候就捱過揍，也沒見我形成什麼逆反心理，什麼報復社會的心理，畏首畏尾什麼的。有的時候小孩子就是不揍不長記性，但是不能孩子一調皮就揍，要有尺度。最後，回到本題，孩子什麼時候該誇呢？某一件事孩子確實做到很好。在誇的同時也要給孩子提個醒，防止孩子盲目自大。還有不要老誇你的孩子。如果你的誇很廉價的話，你的孩子也會很廉價的。

眉目生活小知識

好孩子都是誇出來的，這個觀點我認同。

在孩子的教育過程中，很多有教學經驗的老師都認同一個觀點，就是鼓勵式教學，就是為了給孩子信心，增加孩子的學習或勞動的積極性，誇獎和鼓勵是為了讓孩子認同老師或家長的意見，達到引導的效果，成為積極向上、充滿正能量的好孩子。

當然，鼓勵式教學不僅僅是說好話給孩子聽，一味的誇獎就成了討好孩子了，會讓孩子飄飄然的，鼓勵式的教學是讓孩子認識到缺點並能改正和提高，比如孩子寫字不認真，很多家長就會批評：怎麼寫字的，東倒西歪，亂七八糟的，難看死了。

這樣的話說上百遍往往也沒效果，孩子的字該亂還是亂。因為孩子不知道什麼樣的字就是好字，你沒給他一個參考的樣子或標準，孩子都有逆反心理，你越想讓他好好寫字，他越不願意好好寫。

試一試用鼓勵式教學的方法吧，應該這樣說：你的字怎麼寫的怎麼潦草呢，上次不是寫的挺好嗎，又不認真了，你按著字帖那樣工工整整的寫，達不到字帖那麼美觀，也要儘量接近吧，你如果現在不鍛鍊的把字寫好，將來就的花更長的時間，下更多的功夫去練字，你想想應該怎麼做吧。

這樣是說法會讓孩子覺得自己越來或上幾次的字是寫的挺好的，我能寫好，只是這次不認真了（即使孩子的字始終很差，也最好別說你寫的爛字沒個改了等類似的話）他會增加信心、增加積極性去寫的好一點，甚至更好，而且他有參考，自己的目標就是家長說的字帖的漂亮字，雖然很遙遠，但孩子有了目標有了標準。

教育孩子時不適用將孩子“一巴掌打死”的教育方法，類似“你這輩子算完了”“你就這點出息了”“死狗扶不上牆”的話，會嚴重傷害孩子的自尊心的，對提高教學質量也沒任何意義。

在鼓勵和關愛的環境中長大的孩子充滿了愛，就是好孩子、好人，他們以後會積極幫助別人回報社會。相反在苦惱和沒有關愛的環境下成長起來的孩子會缺乏對社會的愛、甚至會憎恨和報復社會，就成了壞孩子了。

孩子是中國的未來，希望每個孩子都是積極樂觀、充滿愛心的好孩子。

大龍號

1.一個孩子的成長，包括心理成長和身體成長。心理成長跟身體成長一樣，都需要一個過程，這個過程，比之身體的成長更重要，更需要歷練，一味地誇孩子，對孩子的成長不利。

2.從孩子角度來說，一味地誇，時間久了，孩子在心裡會有一個錯誤的認識趨向:我做什麼都是對的。這很可怕！因為孩子意識裡會混淆是非的界限，沒有一個清晰的是非觀念，自然就沒了評判是非的標準。

有一句話叫做“過猶不及”，就是這個意思。弒母案件中的吳謝宇就是一個典型的例子。他從小就是在誇獎語言的海洋中成長起來的，他有一種王者的優越感。所以成人之後，他自以為是，連含辛茹苦養大他的母親都不能違拗他的任何想法做法，不然就要滅之以後快。

3.從家長和老師角度來說，誇孩子是一種語言獎勵機制，都是想讓孩子更優秀，但把握不好時機分寸，不僅起不到作用，反而會讓其他孩子心生嫉妒，引來冷嘲熱諷，或者使孩子的受挫能力降低，難以在社會生活中立足。

所以該誇時誇，不該誇時就閉嘴。

關鍵字: 成長型 育兒 失敗