庞健40

不一定。孩子的思维模式分为固定型和成长型两种。固定型思维模式的人，他们相信个人能力不变，害怕失败，不愿意接受改变和任何挑战。如果失败了，那就是你不聪明也没天赋，再努力也没用。而成长型的思维的人，认为能力是可以得到发展的。固定型思维的孩子更愿意做心理舒适区的事情，这有这样才能保证自己不失败。成长型的孩子更喜欢能做多一些事情，挑战越大，成长越大。其实，真的只做自己觉得舒服的事情，那么一辈子都会庸庸碌碌地度过。为了让孩子发展出成长型思维，那么如何夸孩子就会很重要。

首先，夸奖要很具体，比如“你反复阅读了书本，找了重点，方法很棒”“你的作文中用了很多比喻句，开头很好”。想想我们小时候的作文，老师点评很多字，总比只评一个甲要好得多吧。而浮夸还不如不夸，你真棒这种的就不要说了。随便的称赞会让孩子觉得没有存在感。

带着期望的表扬不会让孩子感受到你的认可。不要孩子考了90分，你说要是考100就更好了。不要经常打击孩子，要给他一个有效的赞扬。放低自己的期望值。当孩子面对挫折时，告诉他正确解决的方法。让孩子明白，一件事没做好，只是一个行为，不是对自我的评判，更不意味着我不行。

夸奖也不能过度，夸奖不当会使得孩子成为赞美的奴隶。而是要让孩子学会接受挑战，从错误中吸取教训。享受努力的过程。当孩子已经形成确定的能力以后，就不要再去夸他了。否则他会觉得你的夸奖很廉价。会怀疑。

所以，好孩子不一定是夸出来的。夸奖的方式也很重要，要尽可能地适度和具体。真正地让孩子养成健康的自我意识，而不是只通过他人的赞美去填补内心的空白。

壹父母

嗯，其实在大家眼里呢，我是那种听话懂事的孩子，我想每个孩子都有这样的经历吧，他们都会经历学说话，学走路学吃饭，这个时候呢，大人们经常会说加油，宝贝真棒，从小我们就学会了听好听的话被夸奖会开心被批评，难过，因为有你们的夸奖，所以今天的我才会越来越好，在大家眼里我是一个听话懂事的孩子，你妈是不是特别厉害呀？是的，我妈妈是很严厉的，在别人看起来不起眼的小毛病他都会指出来准确来说呢，我应该是在严格的家庭里被夸赞长大的，其实我小的时候就特别喜欢唱歌，因为妈妈总是夸我唱得很好听，但是直到有一天我在班里给同学们演出的时候，我听到台下的议论声，我才发现其实我唱歌并没有我想象中的那么好听，从那以后班里的同学都给我起了外号，我非常伤心，发誓以后再也不要唱歌，也再也不能相信妈妈说的话了，但是妈妈仍然一如既往的鼓励我安慰我，慢慢的我重拾了那份自信，因为没有受过专业的训练，所以一开始我节奏抓的很不好，经常会乱了节拍，但是妈妈仍然鼓励我夸我唱的好听，让我多加练习，现在没有人会说我唱歌唱的不好听了，记得我第1次上台演出的时候，我紧张的要死一趟，一趟的跑卫生间心都提到嗓子眼儿了，然后我看到对面的选手都是比我专业百倍的小歌手，我特别的紧张，但是一旁的妈妈看出了我的紧张，她安慰我对我说你是最棒的，你一定可以就算失败，你在妈妈眼里也是最棒的，听到妈妈这番话，我的心漏了一大块压力也减少了许多，一开始我担心如果我唱不好的话会让妈妈失望，但是妈妈说无所谓结果如何轮到我，我大胆的走向台前，虽然还有点小小的，但是我还是非常自信的完成了那场演出，下台后我禁不住拥抱了妈妈，事后在想，如果没有妈妈的鼓励和安慰，可能今天的我还是个害羞胆小的小姑娘，今天我自信满满的站在这个舞台上，就是想用我自己的经历告诉大家，每个孩子都需要阳光的浇灌，都需要被夸奖和被认同，你的夸奖，我们更努力更进步，谢谢大家。

天库

该夸的时候就夸，会增加孩子的自信心的。大宝两岁半，以前很怕生人，不会跟陌生人讲话的。上幼儿园了老师教她跟人打招呼，每天接她放学她跟遇到的每个老师同学都说再见，我夸她真棒，她很高兴。而好多小朋友家长接着就匆匆匆匆的走了。现在我们去买东西，我会告诉她你是个棒宝宝，你去帮妈妈买点什么吧。她很乐意去的。去医院看病，我都还没有开口，她就跟医生吧啦她哪里不舒服了

Jinyima

好孩子都是夸出来的，这个命题我不敢苟同!

对小一点的孩子、懵懂的孩子采用夸奖鼓励，好像一盏点着的灯能照亮孩子朦胧的心灵、暖和孩子清冷的身骨；

对大一些的孩子、较懂事的孩子适时给予夸赞鼓励，好比给正在短跑线上竞技的运动员喝彩一样让其信心倍增，坚持到底直到取胜；

对劣性本来就不少、明知有错还不认改的孩子，你能好歹不分也大加夸奖鼓励一番行吗？你若是这样岂不是助其堕落而成了慢性的、柔情的杀手吗？所以，夸孩子要因人因时因情而行，不可胡子眉毛一把抓!夸对了好上加好变更好，夸错了错上加错惹大祸!

好孩子有几种：性格好脾气好，不狂不怒，常带一脸笑容，好习性可夸；学习好做事好，不惹事生非，凡事都往好处想，好人品可赞；身体好心情好，快人快语，帮人行动利索，好思想可夸；不怕苦不怕累、不怕脏不怕臭、爱劳动很勇敢，生怕自己落人后，好行为可赞……

好孩子要正确对待，脾气好的不光“夸”还要“激”，夸多了久了会“变脸”、会“变懒”，激一激更努力；学习好的常做好事的，不仅要“夸”还要“花”，夸让其信心更足，上进更快，花要舍得投入，买书买用具买旅游门票，该花则花不得伤他(她)；自觉性强的多替父母老师他人着想的，不但要“夸”更要“加”和“嘉”，夸有孝心、爱心、体恤之心，加指要加大学习范围、加重承担职责，嘉奖其成绩、嘉庆其美名。

夸出好孩子，是短暂的可怕的行为!一旦夸过分了、夸多了、夸久了，就会滋生出一连串的问题来。如骄傲自满、沾沾自喜、撒娇偷懒、贪心不足，自信丧失、心灵失衡、畏惧挫折、沉迷赞誉……最终庸庸碌碌、一事无成!

东方G819

现在的育儿界流行一个观点：好孩子是夸出来的。要说夸孩子，我是一百个赞同，因为夸孩子首先让自己心里感到舒服，其次孩子也会满心高兴，也就是说，夸孩子至少是两厢欢喜的事情。

可是你真的会夸孩子吗？先看一个故事：

父母或老师以积极的态度对待孩子，孩子就可能朝着积极的方向前进；相反，如果对孩子存在偏见，孩子就可能朝着相反的方面发展。这种奇妙的心理暗示就是“罗森塔尔效应”。这一效应表明，一个孩子能不能成为天才，取决于家长和老师能不能像对待天才一样爱他、教育他。表面上看，这是一个简单的心理暗示，其实背后却隐藏着深刻的道理。

很多事实证明，人的能力、性格的形成，相当一部分取决于周围环境和他人的期望。由于孩子的心智尚未成熟，心理控制能力较弱，受暗示性较强，所以容易被大人的期望所左右。他们很容易相信和接受别人的判断，会把外来的评价内化成对自己的期望和判断。故事中的母亲不经意中已完美的运用了“罗森塔尔效应”。我们也清楚的看到，家长积极的期望和心理暗示对孩子产生的非凡影响。

那么准确运用“罗森塔尔效应”，需要哪些技巧呢？

1、夸的要真诚。夸孩子的目的是着眼孩子的未来发展，而不是为了满足家长的心理需求，因此在准确掌握了孩子的实际情况，充分了解孩子的内心活动后，再用肯定的言行对孩子进行充分表扬。态度真诚，还包含对不正确的言行进行正面的疏导和教育。

2、夸的要适时。当孩子做事缺乏自信时，要用鼓励的话语，肯定他的进步，夸他以取得的成绩，为他打气加油；当孩子做事儿快要坚持不住时，要用欣赏的眼光，看到他做事过程中的每一点成绩，鼓励他克服困难；当孩子做错事时，应该找出孩子做事中的积极因素进行夸奖，并教会孩子一分为二的评价自己。

3、夸的要适度。做任何事情都应有度，夸奖孩子也不例外。适度夸奖是说不能孩子做什么都必须夸奖，不能因为“罗森塔尔效应”有好处而就滥用；适度夸奖还应该注意语言准确，避免“你真棒”，“你真了不起”等假大空的帽子满天飞；适度夸奖还应该注意避免物质奖励的无限叠加，最好精神奖励与物质奖励相结合，且以精神奖励为主。

家长朋友，只有将目光放在孩子未来上，抱着真诚的态度，并讲究夸孩子的技巧，才能夸出真正的好孩子！

杨耘：国家二级心理咨询师，韦志中心理学网校学校心理学系主任

杨立雄：韦志中心理学网校学员

韦志中心理学网校

这是许多人的一个共识，殊不知，这话有瑕疵。

1.一个孩子的成长，包括心理成长和身体成长。心理成长跟身体成长一样，都需要一个过程，这个过程，比之身体的成长更重要，更需要历练，一味地夸孩子，对孩子的成长不利。

2.从孩子角度来说，一味地夸，时间久了，孩子在心里会有一个错误的认识趋向:我做什么都是对的。这很可怕！因为孩子意识里会混淆是非的界限，没有一个清晰的是非观念，自然就没了评判是非的标准。

有一句话叫做“过犹不及”，就是这个意思。弑母案件中的吴谢宇就是一个典型的例子。他从小就是在夸奖语言的海洋中成长起来的，他有一种王者的优越感。所以成人之后，他自以为是，连含辛茹苦养大他的母亲都不能违拗他的任何想法做法，不然就要灭之以后快。

3.从家长和老师角度来说，夸孩子是一种语言奖励机制，都是想让孩子更优秀，但把握不好时机分寸，不仅起不到作用，反而会让其他孩子心生嫉妒，引来冷嘲热讽，或者使孩子的受挫能力降低，难以在社会生活中立足。

所以该夸时夸，不该夸时就闭嘴。

4.夸孩子也要因人而异，这叫因材施教。不能依据孩子特点而夸孩子也不可取。一般缺乏自信的孩子要多夸，胆大妄为之人就要少夸。孔子就是这样做的。

子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”

子路一生追随孔子，但因其行事鲁莽，易于冲动，所以孔子就很少夸赞他。而对于做事谨慎、谦恭有礼的颜回经常表扬，激励其不断进步。

格超梅上

教育孩子的方法是多种多样的，没有单一的方法，更没有具体的模式，“好孩子是夸出来的”这句话，我有一些看法，与大家一起探讨。

1、夸孩子要有一个度。“夸”本来就有扩大之意，过分地夸，容易让孩子锗误地理解为做事情原来这么容易成功。导致孩子每做一件事都不求精细，敷衍了事；每思考一个问题，不求甚解，表面浅析。

2、夸孩子要分场合。合适的场会进行合适的夸赞，会带给孩子正能量；如果在不合适的场合给予一味地夸赞，其效果并不佳，甚至是负作用。不该当众夸的，应该私下单独夸。

3、夸孩子要因人而异。由于孩子千差万别，性格、爱恶迥异，有些孩子喜欢受夸赞，越夸赞越有动力；但有些孩子一受夸赞，心就会飘起来，洋洋自得；还有的孩子只图虚荣，只听夸赞，受不了批评和挫折，意志十分脆弱。

受夸是人之秉性，但一味受夸未必是一个好孩子。教育孩子应该宽严有度，好孩子应该是鼓励与鞭策出来的！

烟竹塘风情

然而我并不觉得孩子都是夸出来的。首先，我不知道问题的提问者有没有带过孩子，如果你带过孩子，我想你应该能感觉到，由于孩子的年龄太小，心智属于未开发阶段，做什么全凭自己喜好，且不考虑后果。这个时候他做任何事你都要夸吗？其次，如果孩子的某一件事确实做的差强人意，这个时候你都要夸的他的话。久而久之，孩子会形成以自我为中心的想法，说白了就是盲目自大。一旦形成这种性格，在小的时候可能提现不出什么后果，等到了社会上会有人教他做人的，这个时候孩子是不会感激你小时候老夸他的，他是会恨你的。最后，提出这个观点的人，估计是受到了说网上不要打孩子的观点的影响，醒醒吧，别做梦了。我小时候就挨过揍，也没见我形成什么逆反心理，什么报复社会的心理，畏首畏尾什么的。有的时候小孩子就是不揍不长记性，但是不能孩子一调皮就揍，要有尺度。最后，回到本题，孩子什么时候该夸呢？某一件事孩子确实做到很好。在夸的同时也要给孩子提个醒，防止孩子盲目自大。还有不要老夸你的孩子。如果你的夸很廉价的话，你的孩子也会很廉价的。

眉目生活小知识

好孩子都是夸出来的，这个观点我认同。

在孩子的教育过程中，很多有教学经验的老师都认同一个观点，就是鼓励式教学，就是为了给孩子信心，增加孩子的学习或劳动的积极性，夸奖和鼓励是为了让孩子认同老师或家长的意见，达到引导的效果，成为积极向上、充满正能量的好孩子。

当然，鼓励式教学不仅仅是说好话给孩子听，一味的夸奖就成了讨好孩子了，会让孩子飘飘然的，鼓励式的教学是让孩子认识到缺点并能改正和提高，比如孩子写字不认真，很多家长就会批评：怎么写字的，东倒西歪，乱七八糟的，难看死了。

这样的话说上百遍往往也没效果，孩子的字该乱还是乱。因为孩子不知道什么样的字就是好字，你没给他一个参考的样子或标准，孩子都有逆反心理，你越想让他好好写字，他越不愿意好好写。

试一试用鼓励式教学的方法吧，应该这样说：你的字怎么写的怎么潦草呢，上次不是写的挺好吗，又不认真了，你按着字帖那样工工整整的写，达不到字帖那么美观，也要尽量接近吧，你如果现在不锻炼的把字写好，将来就的花更长的时间，下更多的功夫去练字，你想想应该怎么做吧。

这样是说法会让孩子觉得自己越来或上几次的字是写的挺好的，我能写好，只是这次不认真了（即使孩子的字始终很差，也最好别说你写的烂字没个改了等类似的话）他会增加信心、增加积极性去写的好一点，甚至更好，而且他有参考，自己的目标就是家长说的字帖的漂亮字，虽然很遥远，但孩子有了目标有了标准。

教育孩子时不适用将孩子“一巴掌打死”的教育方法，类似“你这辈子算完了”“你就这点出息了”“死狗扶不上墙”的话，会严重伤害孩子的自尊心的，对提高教学质量也没任何意义。

在鼓励和关爱的环境中长大的孩子充满了爱，就是好孩子、好人，他们以后会积极帮助别人回报社会。相反在苦恼和没有关爱的环境下成长起来的孩子会缺乏对社会的爱、甚至会憎恨和报复社会，就成了坏孩子了。

孩子是中国的未来，希望每个孩子都是积极乐观、充满爱心的好孩子。

大龍号

1.一个孩子的成长，包括心理成长和身体成长。心理成长跟身体成长一样，都需要一个过程，这个过程，比之身体的成长更重要，更需要历练，一味地夸孩子，对孩子的成长不利。

2.从孩子角度来说，一味地夸，时间久了，孩子在心里会有一个错误的认识趋向:我做什么都是对的。这很可怕！因为孩子意识里会混淆是非的界限，没有一个清晰的是非观念，自然就没了评判是非的标准。

有一句话叫做“过犹不及”，就是这个意思。弑母案件中的吴谢宇就是一个典型的例子。他从小就是在夸奖语言的海洋中成长起来的，他有一种王者的优越感。所以成人之后，他自以为是，连含辛茹苦养大他的母亲都不能违拗他的任何想法做法，不然就要灭之以后快。

3.从家长和老师角度来说，夸孩子是一种语言奖励机制，都是想让孩子更优秀，但把握不好时机分寸，不仅起不到作用，反而会让其他孩子心生嫉妒，引来冷嘲热讽，或者使孩子的受挫能力降低，难以在社会生活中立足。

所以该夸时夸，不该夸时就闭嘴。

關鍵字: 成长型 育儿 失败