我家宝宝6个月后，越来越难带了，动不动就哭。奶刚喂不久，尿不湿也是干的，每次都要抱起来走几圈，才能安静下来。有时半夜也突然哭，让我非常疲惫、紧张，总以为孩子生病了，又找不到原因。宝宝突然的高需求让翔翔妈有点措手不及。

孩子故意的啼哭，并不是宝宝故意为难父母。而是6个月后的宝宝，获得了一项新的技能，用啼哭获取关注和安抚。这个技能的出现，是孩子智力发展的信号。啼哭获取关注是孩子故意行为的最初标志。

1、5个月前的宝宝宠不坏

大量的研究表明，婴儿在5个月之前，还无法与父母形成互动。孩子的哭闹，都是基于孩子的需求：饿了、尿了、困了或者生病。早期阶段的孩子，是宠不坏的。孩子的需求得到及时的满足，他会从中获得愉悦感。宝宝从无数次被安抚的感受中，获得安全感，并与长期照顾着建立依恋关系。

2、6个月宝宝获得新技能：哭泣的第二个用处

婴儿经历无数次：哭泣——被安抚。尽管宝宝不懂得，具体发生了什么。但朦朦胧胧中，宝宝把哭泣和安抚联系起来。所以在6个月前，宝宝只有在不适的时候才会哭泣。但随着宝宝智力的发育，大约在6个月后，宝宝探索到哭泣的第二个用处，把父母召唤到自己身边，求抱抱安抚。

这个新的技能：为获取关注而故意哭泣。被宝宝不断熟练的使用。通常6个月的宝宝，已经可以轻松的坐起来，开阔的视野，更加激起宝宝的好奇心。此时孩子手眼协调能力，也得到很好的发展，孩子想要去抓取远处的东西。

而且会把拿到手的东西扔掉，探索自己扔的动作，与物品掉落的因果关系。去观察物品的掉落轨迹，和掉落发出的声音。当孩子拿不到远处的东西，或者捡不到被自己扔掉的东西，怎么办？

3、“可怕的2岁”缘于6个月时的哭泣

6-7个月的宝宝，为了让父母抱起来，而频繁的哭泣。这样的行为，会让父母非常烦恼，感觉到宝宝越来越难相处。

4、不会哭的“乖”孩子，不是我们想要的

也许你这时会冒出一个想法：那我是不是应该，在宝宝6个月后忽略孩子的哭声，或者延迟满足孩子。放弃这个想法，不要跳这个坑。我们宁愿要一个，为了获取父母关注，而频繁哭泣的孩子；也不要一个，由于哭泣被忽略，而不怎么哭的孩子。这样会让孩子，无法感受到安全感和归属感，孩子和父母无法建立安全的依恋关系。我们要始终坚信一个信念：无论哪种教育方式，首先都要建立在亲密的亲子关系上。

如何避免孩子的目的性啼哭？

为了避免宝宝出现“可怕的2岁”过度自我为中心，最好的方法是，在开始注意到宝宝，故意啼哭的频率增加时。了解如何避免宝宝，过度利用需求性啼哭。在这个习惯形成的早期，我们的介入，才能让事情按我们的意愿发展。

我们要了解宝宝兴趣和能力的快速发展，给宝宝安排有趣的活动，让宝宝大部分时间有事可做，减少宝宝有目的啼哭的机会。从而弱化“哭泣——被满足”这个意识的形成。

1、了解6-8个月的游戏认知水平和感兴趣的事情

游戏及认知水平：

• 模仿成人的手势
• 对说话者持续注意
• 对视线外的声源有所反应
• 对接下来发生的事情有期待
• 模仿更多的面部表情
• 将声音和物品联系起来

感兴趣的事情：

• 喜欢出门观察不同的人、地方、物品
• 喜欢和长期照顾者一起玩
• 喜欢啃咬一切能放进嘴里的东西
• 喜欢探究物体运动轨迹
• 喜欢观察因果关联的现象
• 喜欢抓取物品锻炼手眼协调

2、了解宝宝的认知发展后，我们要投其所好。

和宝宝说话：换尿不湿时对宝宝说：妈妈正在给你换尿不湿，现在妈妈手上拿的叫尿不湿，屁屁湿乎乎的是不是不舒服啦。收拾衣服时，可以把衣服和宝宝，一起放床上。对宝宝说：这件衣服是黄色的，这件叫裙子。对宝宝描述我们手头的事情，即做了家务，安抚孩子还可以丰富孩子的语言环境。

陪宝宝游戏：这个时期的宝宝，喜欢抓取物品后再扔掉。宝宝对自己的动作，能改变的事情非常有好奇心。东西扔出后，会出去观察物品的轨迹，听掉落的声音。父母不妨当宝宝的球童，帮宝宝捡回扔出去的物品，孩子会乐此不疲重复。还有摁下会发光发声的玩具，电灯的开关，这种有因果现象的动作，都是孩子非常喜欢的。

带孩子到户外：

如果我们用宝宝感兴趣的活动，去填补孩子的空闲时间。宝宝将忙于探索这些有挑战性，有趣的，令人心情愉悦的活动。从宝宝出现目的性啼哭开始，直到宝宝可以自由爬边房间的每个角落，我们都要主动的丰富孩子的活动。我们每主动陪孩子玩一次，孩子就会少一次用啼哭把你召唤到他身边。

宝宝的啼哭需要被及时的回应，而减少孩子的目的性啼哭，需要我们了解孩子认知和行为的发展，主动丰富孩子感兴趣的活动，减少孩子用啼哭召唤父母的机会。

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