我行我秀94473206
其实没啥不对的，全世界的外语教育质量都差不多 ... 学校里刚出来的都是外语哑巴聋子，用不上的过几年也都还老师了 ...
小众无产
曾经我跟题主也一样，是个愤青，满脑子都是理想主义。在我的想法里教育就应当以实用为主，学习英语就是要把英语用到实际生活上。中国应试教育把英语都教成了哑巴英语，我觉得题主跟我的想法很像。作为一个过来人，我想说:
当你处在中国教育的大环境下，凭你个人的力量和想法是无法去改变。而且国家实行的教育战略，教育方针也在根据国情在优化。我们作为个体如其去愤慨，还不如先适应环境。你先去适应它，学习它，在中国教育的大框架下，先掌握英语基本扎实的基础知识，大量的词汇和语法。你只有先去适应环境了之后，才能不断发现问题，不断优化。
当我们不能去改变环境的时候，就去改变自己。如果你觉得英语应该是要跟人交流的，你可以去往这方面去努力。我们不能奢求每个人都能从小接受外教教育，也不能奢求每个人都能出国旅游出国游学。那你可以在平时学习中，多去锻炼自己的口语，可以找老师练，同学练。如果你觉得听不懂老外的话，那不是中国英语教育的错。那是很多时候我们的学习条件真的有限，或者说我们还没有真正用心去学。为什么我们不可以去多听一听录音，看一看国外的节目，有机会看到老外主动去跟他们交流一下呢。想学的人都在找方法。
为什么我们在学习英语的时候不多去找找方法呢，去提高自己跟老外的沟通交流能力。作为一个学习了10几年英语的的朋友，希望自己能多找方法去提升自己。希望我的回答对你有帮助。加油！
爱我所爱小娜娜
从教中小学英语11年了，我觉得中国的英语教育从小学启蒙阶段就错了。反而有一些少儿英语培训机构提供了更科学的英语启蒙课程。
从幼儿园或小学一二年级开始进行英语启蒙，应该从Phonics自然拼读法开始，先学习26个英文字母和常见的字母组合发音，再从简单句子中学习Sight Words高频词，进而读一些简单的英文绘本故事。英语有很多分级绘本阅读材料，像牛津树，大猫和RAZ都是很好的阅读材料。
现在的小学英语教材还是按20多年前的老教学模式，以日常对话的形式来学习英语，缺少启蒙阶段的课程，课外阅读拓展也不够。初中英语教材也同样简单得离谱，而英语中考却考得越来越难。以前高中只有5本英语教材，现在人教版高中有8到11本英语教材，不如牛津上海版只有6本。小学五六年级要在课外学习新概念英语1，初中要在课外学习新概念英语2，语法知识才能掌握得更好更扎实！
杰得edu
英语教育当然对。恢复高考，考试科目的改革，和中国的改革开放都是同步的。中国要对外开放，既要走出去，还要引进来，要引进设备，技术，生产线-例如18寸彩电，全国一下子引入十八条之多；还有冰箱，光是某某阿里斯顿的就有好几个。涉及到与外商洽谈，签定合同，资料翻译，都需要大量口语的，英文的翻译，所以推广英语教育，是完全必要的。
但是英语教育有两个弊端，首先是凌驾一切，高高在上，铺开到所有行业，例如语文教育，中医，考古行业等，和英语几乎八竿子打不着，也实行英语一票否决制，耽搁了许许多多专业人才的培养，晋升，也把这些行业的教育，培训，方向都搞错了，贻害无穷。就说语文教学吧，国语和英语不相上下，同等权重，完全没有民族自信心，自尊心。许多行业的报考者，专业知识不行，但死记硬背得行，英语成绩突出，捷足先登，许多有前途的专业人才反而比下去了，真是可惜了。
其二，是英语教学的书本化，教条主义，没有强调使用，交流沟通的根本用途，反而突出语法，大搞形而上学，八股，连外国人都自叹不如，真是本末倒置，拣了芝麻丢了西瓜，特别加深了对英语教学的反感。
现在，英语教学必须首先退出主科，主科只有语文，数学两科。其次，学科得分，必须坚持实业救国的根本方针，吸取发达国家突出服务业，金融业，制造业逐渐转移国外，本国制造业逐渐衰退，现在又要转移回国的教训，适应制造大国向制造强国的转变。这是人口大国保持长期充分就业的需要，培养千千万万工程师，技术人才的需要，高考成绩中，必须适当提高物理，化学，生物的权重，至少不低于英语。防止数理化难考，难得高分，从而大量优等生弃理从文，涌入文科。多年以后，建设人才匮乏，悔之晚矣！
青山不掩
- 首先非常高兴回答你的问题。接下来我可以从几个方面来进行一下阐述。
- 第一，你所指的中国的英语教育应该是属于普及性的教育。也就是咱们通常说的学校的教育。那么搞明白了这个问题，我们就可以知道，这种属于普及性的教育，只是保证了一个国民的最低教育水平。如果想仅仅通过这种基础性的教育达到卓越的教学成果，那肯定是不够的。比如你想成为一个优秀的体育运动员，仅仅靠学校的体育课肯定不行。
- 第二，你想达到的高度是多少？如果说仅仅想对这门语言有所了解，学校的知识是完全能够达到的。因为通过学校的这些教学知识，你已经具备了基础的自学能力，完全可以根据自己的爱好在网上或者在生活当中进行更深一步的学习。那么如果你的目的是和外国人交谈，说明你所需要的层次，其实比这个要更高。那么在学校教育之后，增加一些新的更加有深度的课程是非常有必要的。
- 第三，其实我们不应该去责备一个国家的教育制度，因为我们这个国家人口如此众多，面积又特别辽阔，各地的差距也非常大，不管让怎么样的教育制度放在这样一个国度当中，都是非常难以达到所有人的满意的。同样一本教材，北上广的学生就会感觉比较简单，而偏远地区就会感觉特别的难，甚至老师的水平也差距非常大。那么在全国层面就只能制定一个比较基础的，大家都能够实现的最低的教育目标。这样才能够保证全国人民的教育水平。所以各地名校也都有自己的校本教材。在外国私立学校比公立学校更加的受到追捧，就是因为他们所针对的客户群体更加精准，当然收费也更高。这就造成了外国的固有阶级划分更加的牢固。越是优秀的家庭，越是能够给自己的孩子提供优秀的教育，进而让自己的孩子在将来的社会竞争当中占取有利的地位。以我们目前的免费教育来看，我觉得我国的教育还是非常不错的。毕竟在基础教育之外，还有很多的民办教育可以供你选择。
- 最后希望你能够取得你
所期望的成功。加油！
爸妈英语露一手
经常听很多人说，在中国根本就不是学英语之类的论调。当然，智者见智，仁者见仁，恐怕谁都没有可以信服的理由。
尽管否定者众多，但我认为中国的英语教育是对的。
一、在我们中国，学习英语的最佳时机在学校教育展开之前已失去。
众所周知，我们的母语是汉语。而语言学习的最佳时机是婴幼儿时期。
孩子6周岁才上小学，孩子总不能在0—5周岁的时候，不学习说话，对吧？而孩子语言的启蒙教育是由父母或长辈完成的，总不能由国家组织进行吧？
所以，学习英语的最佳时机已在学校教育之前失去了。家长有意识，而且发音标准的情况下，那倒是可以在自己孩子婴幼儿时期教授孩子英语的。
二、任何学科的学习都是循序渐进，不可能一蹴而就的。
新课改以来，国家注重素质教育，提倡给孩子们减负，不再专注于学习成绩。
而且，任何学科的学习都是有科学规律的。任何学科的学习都需要循序渐进，不能一蹴而就。目前的教育体系，越来越重视传统文化，回归中华文化的本色。也就是说国家越来越重视语文的教学。那英语作为外来语种，其地位肯定不可能凌驾于语文之上。英语的学习也要遵循规律，按部就班，一步一个脚印的学习。目前的教学还是充分考虑了孩子的智力水平、作业量的承受能力等方面，操之过急反而就是拔苗助长。
三、学习知识，总得有用武之地。
其实，还有一种声音：我们又不出国，干嘛还要学习英语。而且，社会上也有希望废除英语高考的声音。
实事求是地说，有一部分孩子初中毕业甚至更早就踏入社会，或者从事体力劳动，他们基本上用不到英语，他们对英语学习的兴趣肯定不高。同样的道理，广大中学生接触到英美等国的人，接触英文报纸、期刊、杂志、论文的机会很少。目前的英语教学足够。
大学里面有英语专业的课程设置。另外，如果要提升英语的学习，比如口语。可以课外参加培训机构的学习，或者也可以和外教之间互相教授，就是外教教孩子英语，孩子教外教汉语等方式来学习。
四、在英国本土，也是存在“方言”问题的。本国人之间甚至都有可能“听不懂”。另外，因为有学习英语的需求，中国英语培训教学参差不齐，口语教学根本不标准，也进一步催化了英语学习本来就存在的问题。
所以，尽管目前中国的英语教育存在这样那样的问题，但是总体符合实际情况，无可厚非。
加盐的咸鱼
作为一名从小接受中式英语教育，现在又继续教育别人的英语老师来讨论一下。
我们从小学的英语不能说没用，但是用处确实有限，到了真正交流的那天你就会发现学的怎么都用不上。我觉得现如今学校里的英语教学太过死板，过度注重语法。整天的在区分不同词汇的区别。什么culture和civilization,什么hope和wish，什么to do和doing，说真的，别说学生，我自己都觉得烦。不明白我们学英语的根本目的不就是为了能更好的沟通交流吗？但实际确实学校里鲜有机会去锻炼口语，占第一位的是笔试，然后听力，最后才是口语。感觉有点本末倒置了。真正一开口，一股子中国味。在学校当然也学一些语音知识，但是只在初一会有，从初二到高三，这些语音知识完全被忽略了。当然，教学大纲里面还是说什么听说读写兼备，但现在这个情况下，没有几所学校会真正实施，学生更多的是做题，做题，刷分，完完全全的应试教育。如果在想深入研究，那就要进大学的英语专业。不过据我所知，很多大学里面的语音课也只在大一开，而且很多同学都是糊弄过去的。
中国的英语教育是为了与世界接轨，发展自我，这个出发点是很好的。但是任何事一旦涉及到了成绩，本质就变了。现在的英语教学不是为了让学生更好的交流，而是为了考出更高的成绩。至于口语，考试没有谁还练呀？
conanhaibaraai
您好，很荣幸能够回答这个问题，希望对您有所帮助。
中国的英语教育可以分为三个过程，从1977年恢复高考后，英语首先成为高等教育的必修课。这是中国英语教育的开端，在之前是以俄语教育为主，因为建国初期，一直是和苏联关系密切！其中中国自1980年代末期至1990年代初期开始，在全日制普通大学推行英语等级考试，作为对选择英语作为第一外语必修课课程的达标要求。就是现在所说的四、六级考试。
由于高考恢复，英语作为高等教育入学考试的必考科目，1983年以后，英语成为中国初、高中阶段的必修课，英语教育的规模和趋势进一步扩大，人数也越来越多！
2001年，教育部发布《义务教育英语课程标准（实验稿）》，这是小学阶段正式出台的第一部英语课程标准（大纲）。从此以后，小学阶段就要开始学习英语，而不像以前从初一开始。
以上就是中国英语教育的三个发展过程，从大学到初高中，再到小学，最近看到有很多网友提出取消英语作为主课的地位，甚至取消英语考试，我想这个应该是不可能的事情了！
很多人都觉得学英语没有什么用，包括上面提到的三个发展过程，其实都是为了考试才去学英语。这就是中国英语教育存在的弊端，学英语是为了考，而不是用！而对于大多数人们来说，尤其是学生，确实用到英语的机会也是非常少，甚至是用不着，所以英语在中国的地位非常尴尬，像鸡肋！
那么英语到底重不重要？用不到就不用学了吗？英语其实很重要，用不到也要学。随着中国改革开放地进一步深入，与国际接轨必是大势所趋，不学好英语，怎么融入世界，又如何与其它国家交流？比如这次孙杨事件，代理律师没有能够很精确地翻译出法官的英文也是败诉的一个原因！
中国的英语教育应该更注重听、说和读，而不是写，在英语考试中应该增加口语考试，并以此为导向，在英语教育中增加口语教育，让英语能够在小学、初中、高中阶段真正用起来，这样英语教育才能走出尴尬，成为一门真正的应用学科！
酷酷的爹
我认为要学以致用才是关键，多数人花了很多时间和精力去学习外语都没有用上，简值就是在浪费生命！对于少数想移民国外居住或生活的人以及要攀世界高峰的精英人才可以由他们去学，一刀切，都必须要去学还要考过没有必要，绝大多数是生活在中国，而且不从事国际交流与科学研究或教育外国人学习中文，建议国家教育部在这方面应该重新结合实际的调整，把母语学习加强点，不然将来的学生，所写的汉字错别字满篇可见，自己的话就没学好！
冯一家144
感谢提问，中国式的英语教育有它本身的优势，也有它本身的不足。优缺点很明显，问题中提及的听不懂的问题其实是中国式英语教育面临的问题，下面是我对这个问题的几点看法，也希望帮助大家更好地学习英语。
第一，语言的学习通常是有听清楚，听明白，说出来，认出来，写出来的几个过程。其中语言学习好的学生必须要从大量听清楚开始。这是我们应试教育所缺乏的，没有进行大量地听（语言的输入）孩子的语言学习黄金时间就会被耽误，后面就会学的比较吃力。听都听得少，怎么能听懂外国人说的话呢？我们知道中国的很多孩子在三岁至五岁期间会说很多话，基本上能表达出想表达的东西，这期间他们的汉语词汇量突飞猛进，你只要说了两遍，他们基本上就能说出来，即使你语速很快，他们也能听懂，所以有条件的家庭可以在孩子还小的时候多让他们和外国人在一起努力去听，大量积累孩子的听力词汇量。
第二，只有能听明白，才有可能自己说出来。大量地听之后，孩子会知道一些话的意思，这很重要，同时也是我们应试教育中缺乏的，小学生根本没有多少机会去说，去表达，把听到的词汇用到对话中，应试教育中按照课本上的内容，主讲是老师，学生说的很少，更有一些学生根本不愿意说，再加上每周就那两三个小时的课，这样说的机会越来越少。所以需要大量地把学习到的词汇在生活中用起来。
第三：认字母，认音标，读音标这个是应试教育的强项，应试教育在这一块绝对没有问题，中国学生在这方面也不会有问题。
第四：多读。这点是应试教育无法做到的。相信很多学习过英语的不管是小孩，还是青年，中年人都遇到到这样问题：我想提高阅读量，多读课外书籍，但是读了两页发现读不下去了，生词太多，越读发现越受挫，其实这并不是多读有什么问题，而是前期多听多说没有做好，或多或少受到应试教育影响，没有前期听的积累，你的词汇量就上不去，读课外读物本就是难上加难。
第五：前期积累好，单词不需要花大量时间去背了。相信很多人有这样的经历，班里某个学生英语特别好，于是问他，单词如何背的。通常的回答会是，我不怎么背单词。这就是前期别人多听，多理解，读课外书就会很轻松，随着越读越多，词汇量就会越来越大，见到的多了，稍微拼一下，自然而然就记住了。
总之，我国应试教育的孩子会一定程度上缺失了前期两个重要的步骤，进而导致后期学习英语会花大量时间，但很多孩子也能学好，终究因为中国孩子的记忆力和学习能力强，但花的时间也长，所以在此建议孩子从小学习英语，多听，多让孩子跟外国人交流，多说，这样前期大量积累词汇，后期包括自己阅读以及学习都会有很大帮助，会更加轻松。
