鄭恩君
首先學生自己要有良好的自覺性和主動性。俗話說態度決定高度，細節決定成敗。學習主動性高的孩子無論在什麼樣的環境下都能學到東西。
其次家長的督促也至關重要。不是每個孩子都能有學習積極性和主動性，這裡就需要發揮家長的督促指導作用了。就像在學校也會有很多學生需要老師督促才能學習一樣。
最後關鍵還要靠學生自己，即使在學校老師也不可能時時刻刻盯著每一個學生。當然家長也需要工作也不可能時時刻刻看著孩子在家上課，這就要靠學生自己的主觀能動性了，能不能做到嚴格要求自己，積極主動？能不能做到嚴肅課堂紀律，專心聽課？這些才是關鍵！
當然線上教學對於老師、學生和家長來說都是全新的模式，疫情當道這也是最好的處理方法，還是那句話：態度決定一切，細節決定成敗！
最後也希望疫情早日結束，所有人迴歸正常的生活！
（圖片是學生做的課堂筆記）
一起趣學吧
線上教育盛行，孩子在線上上課真的靠譜嗎？
拿我姑姑家妹妹例子告訴你線上上課不如線下上課。由於疫情原因，學生推遲開學，於是學校開設線上教育，這個措施可忙壞了家長。陪聽課，陪上傳作業，時刻關注老師下發的資料，明明是學生上課家長為什麼那麼忙？這就要說到線上教育的弊端了。
弊端一：學生注意力容易分散。我和我姑姑家離得近，我姑姑家沒有網，一般妹妹是來我家聽課，而且不懂的地方我還可以給他講解，通過看她幾天的學習真是覺得線上教育不如坐教室裡聽課，注意力太容易分散，一會是網絡連接不好，一會給老師回覆消息，一會看別人吃點什麼玩點什麼還想參與，總之，太容易分散注意力。
弊端二：效率低。我妹妹學校的網課半小時一節，一般一節課老師也就講一個知識點，做幾道練習就下課了，其餘時間觀察學生回覆1還是二，照顧除學習問題之外的東西。這樣的學習方法學生對知識點的串聯又能多少。
弊端三：互動交流不方便。課上和老師互動交流，對疑難點進行提問有利於學生對知識點的掌握，能及時解決有疑問的地方，線上教育一般採取打字和老師交流，不夠直接，有的問題還容易被老師忽略，學生在打字的時候對於老師的講解也容易漏聽。
弊端四：學生不能自己進行線上學習，需要家長幫助。線上教育必然使用電子設備，對於小學生來說，電子設備還不能完全會使用，還要家長的幫助，中高學生，自律性差的容易轉移到電子設備其他的功能，需要有人監督。
弊端五：沒有學習氛圍，老師不能及時瞭解學生學習情況。線上教育只有鏡頭之間的觀察，沒有教室裡積極踴躍的氛圍，這樣很容易導致學生學習積極性不高。而且，學生對老師講解的知識點落實在紙上是怎樣的並不清楚，比如：字寫的好不好看，筆記做的工不工整，老師不能觀察到每個學生，也不能進行指正。
總之，線上教育上課不如線下教育效果好，可以以線下教育為主，線上教育為輔，讓線上教育幫助學生查缺補漏，錦上添花。
90後的李老師
隨著互聯網時代的日漸成熟與發達，我們也進入了知識大爆炸的時代。而獲得知識的途徑也越來越多樣化，學校教育，線下培訓機構的教育，特殊教育，還有日漸興起的網絡課程。而我也給孩子報了一門英語線上課程，網上上課，給我解決了許多問題，但也萌生出一些新的問題。今天，我就自己的經驗，和大家分享一下吧。
先說說，我選擇網上課程的原因，也可以說網上課程的優勢吧。第一，家庭條件。老公是上班族，平時很忙，週末休息。我作為培訓機構的老師，平時時間自由一些，但週末是最忙的時候，我們家有三個孩子，弟弟妹妹還在上幼兒園，老人都不在身邊。所以，接送姐姐去培訓機構，對於我們來說是比較麻煩的一件事，而網課可以解決我的難題。第二，師資水平。我們生活在海南，住在海口。雖然也是省會城市，但是海南的教育環境整體落後，所以，找到一所好的機構鳳毛菱角，要想趕上內陸城市還需要很長的一段路走。而網上有一些口碑很好的機構，是可以信賴的。第三，線下即便找到了合適的培訓機構，老師的水平也不能保證。老師的教學能力，對工作的負責程度，授課技巧，對孩子的專注程度，是否可以很好的完成既定教學內容等等，都有不確定性。而作為老師的我，如果授課老師的授課水平還達不到我的要求，我不可能把孩子交給這樣的老師。雖然我是教語文的，對數學、英語等課程，專業知識不夠，但除了專業知識以外的，我都可以對這個老師進行測評。線下上課，我不能對課堂進行跟蹤、測評，但網上課程，我可以隨時監控，給孩子選擇合適的老師。第四，課程安排，知識體系與結構。線下課程，全面體統的瞭解孩子每節課學了什麼，什麼地方有問題，我無法監控。而線上課程，我可以隨時發現問題，和老師及時溝通。
我們再說說網上課程的不足吧。網課並不是適合於任何一個孩子，它有侷限性，上網課的孩子需要具備一些條件。用作文舉例吧。第一，孩子的基礎。作文要想在考試中得到高分，不僅僅考察孩子文章的內容、結構、情感，還有基礎知識的考察。書寫是否工整，錯別字，不通順的句子，寫作速度等等，這些基本功，網課老師很難監督到位。第二，自律性。很多孩子平時在課堂上都很難專心，網課沒有老師的監督，很多家長也很難每節課都跟上，自律性差的孩子，學習效率就跟差了。第三，學習氛圍。都說環境改變一個人，人是群居物種，我們在環境中成長，孩子無法進入到一個環境中考量自己，老師也很難做到教學相長。
綜上所述，線上上課有效麼？因人而異。關鍵是家長如何對自己的孩子有一個正確的評價和認識，從而給孩子選擇適合的教學方式。當然，學習沒有捷徑，學海無涯苦作舟，不管是哪種方式，持之以恆最重要。
童真讀說寫
不太靠譜，我們家裡多個孩子都不太喜歡線上課程，都喜歡打遊戲，其中有個孩子抱著電腦在廁所一蹲就是半天，按他說的就是“浮雲偷的半日閒”，這是他的一點兒歪理;
最近大家早晨起來第一時間就是搶廁所，去的慢了的，還得跑著去山後那種老式廁所裡解決，那幫熊孩子太可恨了;
紫澤錦言
看孩子興趣和年齡吧。我們孩子4歲多報的一家網絡英語課程，每節課25分鐘，每個月至少15節課。孩子坐不住，外教說話她也聽不懂，就很牴觸，效果也不太好。現在5歲半，報了另外一家英語課，每節課10來分鐘，主要教簡單的句式和單詞，孩子很喜歡，效果也很明顯。
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線上學習不是一種新興的事物了，國外，mooc已經大範圍普及，可以說教育已經進入了mooc時代，具有特別的意義，它能夠使偏遠的地區享受到發達城市優質學校的課程
讓我們來討論一下線上上課的有效性，作為一名在培訓界摸爬滾打10幾年的老兵，作為一名運營線上培訓的自身人士，我對線上上課有深入的理解。首先我們先來看一看上課的目的是什麼，我想所有人都會回答：學習。對，那麼學習學什麼，知識和技能，另外還有經驗，也就是我們經常說的KSA。對於在校學生來說，可以說在大學之前，除了高職院校技工學校外，學校傳遞的都是知識，這個我想大家都明白；其次，我們再來看一看教學方法，這個通俗的講比如講授，討論，練習等等。
綜合上面兩點，我們應該看出，對於知識類課程完全可以採用講授的方式獲得，這和採用什麼媒介（也就是面對面還是網絡學習）沒有任何關係，國外早就有學者研究論證過（可以參考《交互式學習》這本書），所以線上上課是有效的；另外，對於一些技能類課程，理論部分也完全可以採用線上上課。
但我們要注意的是單純的線上和線下會向二者的融合去發展，目前已經有了“翻轉課堂”這種模式，就是把一些講授的東西通過網絡線上學習完成，而把課堂寶貴的時間用在答疑解惑上，從而大大提升學習的效果。
綜上，學習的有效不取決於途徑，而取決於自身。
顧過來就問
在線教育發展了這麼多年，已經有了完善的體系和健全的系統。甚至國內幾家大型教培機構的在線教育收入遠遠超過了線下教育，特別是在一二線城市，在線教育非常火爆，得到了很多學生和家長的認可，然而在線教育在三四線城市及農村卻發展緩慢。
但是通過這次疫情，將全國幾乎所有的學生和家長都強制逼迫到線上學習，這給在線教育帶來了挑戰，也帶來了機遇。那麼，在線教育上課有效嗎？
答案是肯定的，當然有效果。但是對於一直沒有上過網課或者不熟悉網課的三四線及農村的學生和家長而言，效果肯定要明顯差於線下教育。主要原因有以下幾點：
第一：不瞭解線上教育系統，不滿足上課條件
在線教育和線下教育雖然有共同之處，但也有很多差異。對於沒有上過網課或者不熟悉網課的學生、老師和家長而言，要線下轉線上無疑需要一個適應的過程。比如說對課程體系的安排，授課系統的使用，上課設備、上網條件等等要求，都需要前期去準備和適應。學生和老師雙方都需要滿足線上課程條件才能完成教學和學習，雖然目前互聯網發展迅速，但仍有一些地區的老師和學生滿足不了上網課的基本要求，還需要不斷的適應。這些當然會嚴重影響孩子在線上學習的效果。
第二：線上課程互動性差
在線課程的互動性相對於線下面授要差很多。如果上課的時候老師和孩子的互動很少，或者根本就沒有互動，對於大腦額葉還沒有發展完全的孩子而言，就很難讓孩子保持良好的專注力，那麼授課效果可想而知。而且受授課平臺、網絡條件的影響，卡頓、掉線是經常的事，這種意外情況也會影響孩子的學習效果。
第三：沒有完善的監督體系
對於小孩子而言，對手機的興趣遠遠大於對課程的興趣。在上課的過程中，因為老師基本是看不到學生的，所以沒有良好的監督，那麼孩子就很有可能在上課的同時去幹別的事情或者心思根本就不在沒有監督的課程上，而且在想著其他更加好玩的事情，效果當然就會很差甚至會沒有效果。
那麼，面對疫情，線上課程是孩子唯一的上課途徑，沒有其他的選擇。在這種情況下，學生、家長和老師要做的就是去克服困難，提高孩子的學習效果。大剛在此提出以下四點建議，希望能幫助到你：
第一：熟悉授課平臺，完善設備及優化網絡
在上課之前，需要提前和老師溝通，確定上課平臺。然後準備好設備，比如手機、電腦或者平板，安裝相應的軟件或者App，同時需要確認自己網絡，如果帶寬不夠或者流量不足，需要提前和電信部門聯繫，增加帶寬或者流量。最後需要做的就是打開已安裝的授課平臺進行測試。如果沒有問題，由家長和孩子一起去熟悉平臺的每一項功能，儘量做到提前熟悉，不至於在上課的時候手忙腳亂，影響上課效果。
第二：提前預習內容，做好學習計劃
在開課之前，大部分授課老師都會將自己的授課內容和計劃發給學生和家長，這樣很有利於學生提前做好預習。並做好學習計劃，確定學習任務，明確學習目標，這樣在上課的時候才能帶著問題學習，更好的提高學生的專注力，提高學習效果。
第三：家長做好引導、監督工作
孩子在線學習的時候，監督顯然成為了最薄弱的環節，因為老師不能做到時時監督。在這種情況下，就需要充分發揮我們家長的作用，通過家長監督來彌補在線學習的不足。如果家長在家沒上班，那麼家長就有足夠的時候去監督孩子、引導孩子學習，如果做的好，效果不差於線下。但如果家長上班不在家怎麼辦？雖然家長上班去了，但是家長基本都不會讓孩子一個人獨自在家學習，家長肯定是想了其他辦法，或者讓老人看護，或者讓別人幫助看護。無論哪一種，都需要和看護人進行溝通，告訴具體監督方法，如果有條件，可以安裝可以實時對話的攝像頭，這樣效果就會更好。
第四：勞逸結合，寓教於樂，讓孩子愛上學習
現在的線上授課系統已經很完善，雖然還達不到線下面對面授課的效果，但是在線課程內容豐富，可以植入視頻、PPT、課程遊戲、音樂、紅包獎勵、積分獎勵等等各種方式。如果能善加利用，那麼也能提高孩子的學習興趣，達到不錯的授課效果。
任何事情都有兩面性，如果能夠善於利用線上課程，可以提高孩子的學習興趣和專注力，同時能夠讓家長有更多的時間去陪伴孩子學習，更好的瞭解孩子，增加父母與孩子的親子關係，有利也有弊嘛，加油。
我是大剛，為你答疑解惑，希望能夠幫助到你，喜歡就關注大剛哦，謝謝
大剛課堂
線上上課是辛苦了老師，愁死了家長，好過了學生。
老師辛苦。雖然是線上上課，老師沒有直接站在黑板前面授課但老師仍關注著學生的線上上課情況，關注著學生學習效果，還得佈置作業，還要利用晚上時間在手機上為孩子輔導。老師除了課堂上沒有授課外，仍把精力放在學生身上。
網上上課愁死了家長。早上早讀，要催著孩子起床，上課時間，要安排孩子認真聽課。但網上教學有個緩衝時間，可以緩聽或重播，這就給孩子留出了自由的機會，有的孩子沒有按時上課，先玩再說，等到不玩的時候再來聽課。
好過了學生。學生在校，是有嚴格的紀律約束的。上課鈴一響，你得趕緊坐在教室，但網上上課就自由多了，有的可以邊吃東西邊上課，有的可以搞點小動作，網課為孩子提供了自由的空間。
當然，那些自律性強的孩子，既使是網上上課，也能自覺地學習，但這種人只是少數，多數人難於約束自己。
知秋144466680
疫情的當下，其實很多人所關注的本身，就是和停課不停學相關的內容。
很多家長都在關心這個問題，而很多時候，也有不少的地方，有學生還有家長，在知乎上，以及各個地方，問我對於這個問題的看法。
這個看法本身來說其實非常好去回答，當孩子只能夠在家裡自學，當沒有了機構的寒假班作為孩子學習輔修的路徑，從結果上來說，好學生和一般同學之間，分數的差距會被擴大。
原因也很簡單，就是在於，首先第一個，好學生的自律程度會比一般同學更加好，所以當在一個沒有外力課堂作為管束的環境下，無論是自覺性，還是在專注性上來說，好學生都能夠完成的更加好、
如果說第一個可以通過家長管束的方式來解決的話，那麼第二點，可能是當下更加致命的地方，那就是好學生本身來說，他們的自學，從有效性上來說，會比一般同學更加有效。
為什麼會有這麼一說，其實很多時候我們就可以來思考一下，作為課外輔修來說，他們作用是什麼？
其實作為老師來說，很多時候我們是有共識的，課外輔修，對於兩種同學，效果是有限的。
第一種同學是那些頭部的非常優秀的同學，其實很多時候你要說高考這個考試本身來說，說它簡單，確實不容易，但是說難，難也是一個有限度的過程。
所以很多時候對於一些比較厲害的小朋友來說，其實憑藉自己的能力和天賦，是完全可以憑藉自學，就取得一個比較好的成績的。從業教育行業這麼多年，我也見過不少，“書看一遍，就會做題”的小朋友，而對於這些同學來說，輔修很多時候就是錦上添花，而不是雪中送炭。
而對於第二類，能動性比較差的孩子，其實在課外輔導班上，可能也沒有很強的學習意願，就是“換一個地方浪費時間”罷了，很多時候孩子的成績提升有限，也與他們所具有的能動性不足密切相關。
但是對於絕大多數的，在中游的同學來說，課外輔修的作用就比較明顯了——課外輔修的作用從其本質來說，能夠實現的，就是讓這些“中人”，獲得一個“通往頭部”的機會。
而如果一旦沒有了這樣的課外輔修，其實從其本質問題來說，就會拉大好學生和一般同學分數上的差距，因為好的學生在這段時間在家自學的時間中，其實能夠取得的是和在外有人輔導相類似的成就，但是對於一般的同學來說，這段時間的學習，對於成績提升來說，就會有限，而這個，我覺得也是即將同學們在學期所面對的，必然趨勢。
那麼接下來問題就來了，有同學說，“沒有了外力的輔導和增持，我應該怎麼學習？”
這個時候，我作為老師來說，嘗試著，用一種我覺得最為通透的語言，來給大家一些寒假之後，停課不停學的階段，同學所應該具有的自學指南：
首先，我們先來聊第一個問題，如果你來到了一個好的機構，或者遇到一個比較好的輔修的老師，他給你帶來的，是什麼？
要解釋這個問題，我就先來和大家聊這樣一個問題——學習的本質，是什麼？
我一般來說，會這樣形容於學習——學習的本質，是面對兩個狀態，一個是“秩序”的狀態，還有一個，是“混沌”的狀態，而學習，就是不斷的將“混沌”的狀態，整理為“秩序”的狀態，而當你對於高考這個概念本身的“秩序”狀態認知越是貼切，你就越是能夠讓自己取得強大的考試能力。
而當我們在不斷的將“未知”的混沌整理為“已知”的秩序的時候，我們就會遇到以下兩個問題——
首先，在一種“秩序”的舒適感之下，人的認知是沒有進步的，某種程度上來說，就是一種無效的學習，在這個狀態下，其實很多時候你只能讓自己變得更加的熟練，而不是讓自己獲得更加強大的知識素養，對於成績提升來說其實作用有限。
可能是做老師的關係，我已經不止一次聽過這個論調——高考是比拼誰更熟練。
這個看法本身來說就是外行的一種錯誤歸因——很多家長看到的是學霸們比一般同學做了更多題目，所以說才得出的結論是做題量和成績之間會呈現正比，而他們忽略的是，真正決定學霸之所為學霸的，是他們平日所做題目所擁有的“質量”，而不是他們做題目所具有的數量，數量本身來說，帶來的是熟練，但是高考並不是比誰熟練的過程，不然高考比拼的應該是完成時間，而不是完成的分數。
就比如如果今天讓你孩子做兩位數的加減法，我相信半小時可以做一千道，兩千道甚至更多，但是這個本身來說，對於小朋友的成績提升有幫助麼？其實答案很明顯。
作文也是，很多時候報名的家長都和我說，給孩子多佈置幾篇作文讓小朋友去寫，但是實際上來說，小朋友只要會寫個兩三篇，知道怎麼行文了，就可以了。作文訓練最重要的是鍛鍊孩子的邏輯，而不是比誰在高中階段寫的文章更多。
所以在一種“秩序”的環境下刷題，是沒有太大的意義的，讓孩子永遠做會做的題目，也沒有幫助。
那麼接下來家長就會說這個話題——讓孩子去做一些不會做的題目不就行了唄，這個時候我們又要知道第二個問題，對於一個孩子來說，在一種“混沌”的環境下，人會有種“無從下手”的感覺。
比如說今天我們叫一個完全沒有任何人生經歷的大學升創業，很多時候他就會無從下手。
再比如如果今天讓你的孩子學習一種新的語種，比如說拉丁語，讓孩子自學，孩子也一定會有無力感。
為什麼會有無力感？就是在於針對當下的能力來看，一種混沌的環境，你都不知道從哪裡開始努力，而當你不知道從哪裡開始努力的時候，你也沒有辦法讓自己獲得學習的認知提升。
這就是我們應該知道的第二個世界觀。
那有了這兩個認知之後，其實我們就開始反思，為什麼，作為校外輔修的我們老師，能夠去給孩子帶來成績的提升？
其實邏輯在這裡——作為我們這些校外輔修的老師來說，我們能夠做的，就是讓孩子，在一種“混沌”的狀態下，快速的入門，打到一種“有序”的狀態，而這樣的狀態下，小朋友能夠更加快速的整理這個世界所具有的秩序，從而讓自己能夠實現學習，實現認知方面的升級。
而這個時候我們也知道，為什麼學霸是不需要補課的——因為他們自學能力太強了，不需要輔助就能夠在一片混沌中找到秩序的基點，就能夠自己慢慢整理，而不會有一種手足無措的感覺。同時每個學期我們都要學習新的知識，要形成新的認知，但是對於學霸來說，大部分學霸都有超前學習的習慣，新的知識本身對於他們來說，就不再是“混沌”的狀態，而是一種“秩序”的狀態，但是這個狀態本身來說，只有學霸可以做到，對於一般同學來說，卻很難。
我是一個語文老師，那就用我們語文的專業來舉例，比如說作文學習，為什麼作文很多同學學不好？其實很簡單，不是在於他們不想學，而是面對作文本身來說，他們具有無力感——
作文本身就不可能通過一套“萬能”的東西拿到高分，對於作文來說，每一個話題都會有其中獨到的見解和判斷。
所以這就是雜亂無章的混沌狀態來說，大家的一種無所適從也是可以理解的，很多想學習作文 的同學來說，都不知道怎麼開始進行作文訓練的第一步。而我們寒假來說，給同學們講一套認知的理論，這時能夠形成閉環的判斷，也就是絕大多數的作文題目都能從這個問題上尋找到判斷依據。
而這個時候，當一個學生面對無所適從的混沌狀態的時候，教學機構的作用就出現了——它能夠通過一種外力，來讓同學們能夠在“混沌中整理出秩序”，而這個的難度，其實還是很高的。
畢竟，對於入門來說，一定是一個能夠對於知識產生全貌理解的人，然後針對於一個外行的人來說，所設置出來的工具，而不是由學生自己領悟出來的——當你知道做什麼是可以入門的時候，你差不多已經把整個知識全都理解了。
這也是某種意義上來說的“師傅領進門，修行靠個人”，入門的過程，可能是自學來說最難的過程了，而入門之後，“修行”起來，就容易了。
而同時，一個好的師父，一定就是直接告訴你該學哪些，卻沒有必要告訴你為什麼要學這個，而當你跟著師父學了，就自然入門了，這個時候才能開始自己的修行。
而同樣，每個學習來說的新知識本身來說的自學，也是如此。
所以從某種意義上來說，影響一般同學學校效率的，除了自覺性之外的東西是什麼？就是在於當你自己在刷題的時候，首先很多同學非常容易去練習那些自己已經會的東西，而這個練習本身來說，屬於一種“感動了自己”的努力——你看上去每天完成了密密麻麻的“題目”，但是實際上來說並沒有提高你對於考試的認知水平。
而很多時候，對於新的知識，或者自己不會的東西，你又沒有一個很好的路徑讓自己“入門”，而當你沒有入門的能力的時候，你就會覺得那些自己不會的知識是混沌的，是自己無從下手的。
建立在這兩個結果之下，其實我覺得也是一般同學自學來說，效率低下的本質了。
所以在這個結果之下，我們還是給孩子一些學習上的建議——
1 可以嘗試網課，因為網課本身來說，雖然和麵授班感覺不同，但是其實對於網課來說，還是能夠從某種程度上來說提高一些孩子對於學習的認知的，至少對於我來說，通過網課讓學生做到“入門”，還是相對簡單的。
2 學習的時候，專注和自律是必須的，雖然在家，但是要知道，從博弈的角度來說，學習本身就是逆水行舟，不進則退的
3 還是很重要的一個點，千萬不要害怕去接觸“不會”的東西，很多東西你要靜下心來學一學，沒有師父的引領，其實入門的難度會變得有點大，但是實際上來說，也不是學生完全做不到的
4 有能力的家長還是可以去從大人的視角去教一下孩子的，畢竟入門來說，一個簡單的引領，入門之後，其實自學起來就容易多了。
基本上就是這點建議，而祝大家在最近在家自學的過程中，取得一個比較好的結果。
技能每一幫
切身反饋:
1、效果因人而異，其實最近這段時間為了網課是一片質疑聲。其實孩子在家上網課的狀態跟在學校上課的狀態是一樣的。所以各位家長可以觀察孩子網課狀態，如果走神、不專注，其實在學校也一樣。所以家長要做好監督，而不要一味去指責目前能採取的最好辦法。
2、最近疫情把大家的神經崩的很緊，而現在很多孩子在家就是“神獸”一樣的存在，衣來伸手，飯來張口。天天做飯吃還不滿足，還需要零食、電視等，才能讓其安靜下來。再遇見孩子本身成績不好，就會有種“怒其不爭”的怨氣。而這種怨氣的出氣口就是目前的網課，所以很多是跟風抵制網課的家長，如若沒有了網課，那你家的神獸想想是不是要拆房子了？
3、整體來看，網課的缺點主要是長期看了會近視眼。而其他網癮等都是孩子主觀形成的，不能怪罪於網課本身，所以至於網課是否能達到預期，要因人而異。聰明的人總是努力的人，特別是在這段刻骨銘心的歲月裡。
