郑恩君
首先学生自己要有良好的自觉性和主动性。俗话说态度决定高度，细节决定成败。学习主动性高的孩子无论在什么样的环境下都能学到东西。
其次家长的督促也至关重要。不是每个孩子都能有学习积极性和主动性，这里就需要发挥家长的督促指导作用了。就像在学校也会有很多学生需要老师督促才能学习一样。
最后关键还要靠学生自己，即使在学校老师也不可能时时刻刻盯着每一个学生。当然家长也需要工作也不可能时时刻刻看着孩子在家上课，这就要靠学生自己的主观能动性了，能不能做到严格要求自己，积极主动？能不能做到严肃课堂纪律，专心听课？这些才是关键！
当然线上教学对于老师、学生和家长来说都是全新的模式，疫情当道这也是最好的处理方法，还是那句话：态度决定一切，细节决定成败！
最后也希望疫情早日结束，所有人回归正常的生活！
（图片是学生做的课堂笔记）
一起趣学吧
线上教育盛行，孩子在线上上课真的靠谱吗？
拿我姑姑家妹妹例子告诉你线上上课不如线下上课。由于疫情原因，学生推迟开学，于是学校开设线上教育，这个措施可忙坏了家长。陪听课，陪上传作业，时刻关注老师下发的资料，明明是学生上课家长为什么那么忙？这就要说到线上教育的弊端了。
弊端一：学生注意力容易分散。我和我姑姑家离得近，我姑姑家没有网，一般妹妹是来我家听课，而且不懂的地方我还可以给他讲解，通过看她几天的学习真是觉得线上教育不如坐教室里听课，注意力太容易分散，一会是网络连接不好，一会给老师回复消息，一会看别人吃点什么玩点什么还想参与，总之，太容易分散注意力。
弊端二：效率低。我妹妹学校的网课半小时一节，一般一节课老师也就讲一个知识点，做几道练习就下课了，其余时间观察学生回复1还是二，照顾除学习问题之外的东西。这样的学习方法学生对知识点的串联又能多少。
弊端三：互动交流不方便。课上和老师互动交流，对疑难点进行提问有利于学生对知识点的掌握，能及时解决有疑问的地方，线上教育一般采取打字和老师交流，不够直接，有的问题还容易被老师忽略，学生在打字的时候对于老师的讲解也容易漏听。
弊端四：学生不能自己进行线上学习，需要家长帮助。线上教育必然使用电子设备，对于小学生来说，电子设备还不能完全会使用，还要家长的帮助，中高学生，自律性差的容易转移到电子设备其他的功能，需要有人监督。
弊端五：没有学习氛围，老师不能及时了解学生学习情况。线上教育只有镜头之间的观察，没有教室里积极踊跃的氛围，这样很容易导致学生学习积极性不高。而且，学生对老师讲解的知识点落实在纸上是怎样的并不清楚，比如：字写的好不好看，笔记做的工不工整，老师不能观察到每个学生，也不能进行指正。
总之，线上教育上课不如线下教育效果好，可以以线下教育为主，线上教育为辅，让线上教育帮助学生查缺补漏，锦上添花。
90后的李老师
随着互联网时代的日渐成熟与发达，我们也进入了知识大爆炸的时代。而获得知识的途径也越来越多样化，学校教育，线下培训机构的教育，特殊教育，还有日渐兴起的网络课程。而我也给孩子报了一门英语线上课程，网上上课，给我解决了许多问题，但也萌生出一些新的问题。今天，我就自己的经验，和大家分享一下吧。
先说说，我选择网上课程的原因，也可以说网上课程的优势吧。第一，家庭条件。老公是上班族，平时很忙，周末休息。我作为培训机构的老师，平时时间自由一些，但周末是最忙的时候，我们家有三个孩子，弟弟妹妹还在上幼儿园，老人都不在身边。所以，接送姐姐去培训机构，对于我们来说是比较麻烦的一件事，而网课可以解决我的难题。第二，师资水平。我们生活在海南，住在海口。虽然也是省会城市，但是海南的教育环境整体落后，所以，找到一所好的机构凤毛菱角，要想赶上内陆城市还需要很长的一段路走。而网上有一些口碑很好的机构，是可以信赖的。第三，线下即便找到了合适的培训机构，老师的水平也不能保证。老师的教学能力，对工作的负责程度，授课技巧，对孩子的专注程度，是否可以很好的完成既定教学内容等等，都有不确定性。而作为老师的我，如果授课老师的授课水平还达不到我的要求，我不可能把孩子交给这样的老师。虽然我是教语文的，对数学、英语等课程，专业知识不够，但除了专业知识以外的，我都可以对这个老师进行测评。线下上课，我不能对课堂进行跟踪、测评，但网上课程，我可以随时监控，给孩子选择合适的老师。第四，课程安排，知识体系与结构。线下课程，全面体统的了解孩子每节课学了什么，什么地方有问题，我无法监控。而线上课程，我可以随时发现问题，和老师及时沟通。
我们再说说网上课程的不足吧。网课并不是适合于任何一个孩子，它有局限性，上网课的孩子需要具备一些条件。用作文举例吧。第一，孩子的基础。作文要想在考试中得到高分，不仅仅考察孩子文章的内容、结构、情感，还有基础知识的考察。书写是否工整，错别字，不通顺的句子，写作速度等等，这些基本功，网课老师很难监督到位。第二，自律性。很多孩子平时在课堂上都很难专心，网课没有老师的监督，很多家长也很难每节课都跟上，自律性差的孩子，学习效率就跟差了。第三，学习氛围。都说环境改变一个人，人是群居物种，我们在环境中成长，孩子无法进入到一个环境中考量自己，老师也很难做到教学相长。
综上所述，线上上课有效么？因人而异。关键是家长如何对自己的孩子有一个正确的评价和认识，从而给孩子选择适合的教学方式。当然，学习没有捷径，学海无涯苦作舟，不管是哪种方式，持之以恒最重要。
童真读说写
不太靠谱，我们家里多个孩子都不太喜欢线上课程，都喜欢打游戏，其中有个孩子抱着电脑在厕所一蹲就是半天，按他说的就是“浮云偷的半日闲”，这是他的一点儿歪理;
最近大家早晨起来第一时间就是抢厕所，去的慢了的，还得跑着去山后那种老式厕所里解决，那帮熊孩子太可恨了;
紫泽锦言
看孩子兴趣和年龄吧。我们孩子4岁多报的一家网络英语课程，每节课25分钟，每个月至少15节课。孩子坐不住，外教说话她也听不懂，就很抵触，效果也不太好。现在5岁半，报了另外一家英语课，每节课10来分钟，主要教简单的句式和单词，孩子很喜欢，效果也很明显。
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线上学习不是一种新兴的事物了，国外，mooc已经大范围普及，可以说教育已经进入了mooc时代，具有特别的意义，它能够使偏远的地区享受到发达城市优质学校的课程
让我们来讨论一下线上上课的有效性，作为一名在培训界摸爬滚打10几年的老兵，作为一名运营线上培训的自身人士，我对线上上课有深入的理解。首先我们先来看一看上课的目的是什么，我想所有人都会回答：学习。对，那么学习学什么，知识和技能，另外还有经验，也就是我们经常说的KSA。对于在校学生来说，可以说在大学之前，除了高职院校技工学校外，学校传递的都是知识，这个我想大家都明白；其次，我们再来看一看教学方法，这个通俗的讲比如讲授，讨论，练习等等。
综合上面两点，我们应该看出，对于知识类课程完全可以采用讲授的方式获得，这和采用什么媒介（也就是面对面还是网络学习）没有任何关系，国外早就有学者研究论证过（可以参考《交互式学习》这本书），所以线上上课是有效的；另外，对于一些技能类课程，理论部分也完全可以采用线上上课。
但我们要注意的是单纯的线上和线下会向二者的融合去发展，目前已经有了“翻转课堂”这种模式，就是把一些讲授的东西通过网络线上学习完成，而把课堂宝贵的时间用在答疑解惑上，从而大大提升学习的效果。
综上，学习的有效不取决于途径，而取决于自身。
顾过来就问
在线教育发展了这么多年，已经有了完善的体系和健全的系统。甚至国内几家大型教培机构的在线教育收入远远超过了线下教育，特别是在一二线城市，在线教育非常火爆，得到了很多学生和家长的认可，然而在线教育在三四线城市及农村却发展缓慢。
但是通过这次疫情，将全国几乎所有的学生和家长都强制逼迫到线上学习，这给在线教育带来了挑战，也带来了机遇。那么，在线教育上课有效吗？
答案是肯定的，当然有效果。但是对于一直没有上过网课或者不熟悉网课的三四线及农村的学生和家长而言，效果肯定要明显差于线下教育。主要原因有以下几点：
第一：不了解线上教育系统，不满足上课条件
在线教育和线下教育虽然有共同之处，但也有很多差异。对于没有上过网课或者不熟悉网课的学生、老师和家长而言，要线下转线上无疑需要一个适应的过程。比如说对课程体系的安排，授课系统的使用，上课设备、上网条件等等要求，都需要前期去准备和适应。学生和老师双方都需要满足线上课程条件才能完成教学和学习，虽然目前互联网发展迅速，但仍有一些地区的老师和学生满足不了上网课的基本要求，还需要不断的适应。这些当然会严重影响孩子在线上学习的效果。
第二：线上课程互动性差
在线课程的互动性相对于线下面授要差很多。如果上课的时候老师和孩子的互动很少，或者根本就没有互动，对于大脑额叶还没有发展完全的孩子而言，就很难让孩子保持良好的专注力，那么授课效果可想而知。而且受授课平台、网络条件的影响，卡顿、掉线是经常的事，这种意外情况也会影响孩子的学习效果。
第三：没有完善的监督体系
对于小孩子而言，对手机的兴趣远远大于对课程的兴趣。在上课的过程中，因为老师基本是看不到学生的，所以没有良好的监督，那么孩子就很有可能在上课的同时去干别的事情或者心思根本就不在没有监督的课程上，而且在想着其他更加好玩的事情，效果当然就会很差甚至会没有效果。
那么，面对疫情，线上课程是孩子唯一的上课途径，没有其他的选择。在这种情况下，学生、家长和老师要做的就是去克服困难，提高孩子的学习效果。大刚在此提出以下四点建议，希望能帮助到你：
第一：熟悉授课平台，完善设备及优化网络
在上课之前，需要提前和老师沟通，确定上课平台。然后准备好设备，比如手机、电脑或者平板，安装相应的软件或者App，同时需要确认自己网络，如果带宽不够或者流量不足，需要提前和电信部门联系，增加带宽或者流量。最后需要做的就是打开已安装的授课平台进行测试。如果没有问题，由家长和孩子一起去熟悉平台的每一项功能，尽量做到提前熟悉，不至于在上课的时候手忙脚乱，影响上课效果。
第二：提前预习内容，做好学习计划
在开课之前，大部分授课老师都会将自己的授课内容和计划发给学生和家长，这样很有利于学生提前做好预习。并做好学习计划，确定学习任务，明确学习目标，这样在上课的时候才能带着问题学习，更好的提高学生的专注力，提高学习效果。
第三：家长做好引导、监督工作
孩子在线学习的时候，监督显然成为了最薄弱的环节，因为老师不能做到时时监督。在这种情况下，就需要充分发挥我们家长的作用，通过家长监督来弥补在线学习的不足。如果家长在家没上班，那么家长就有足够的时候去监督孩子、引导孩子学习，如果做的好，效果不差于线下。但如果家长上班不在家怎么办？虽然家长上班去了，但是家长基本都不会让孩子一个人独自在家学习，家长肯定是想了其他办法，或者让老人看护，或者让别人帮助看护。无论哪一种，都需要和看护人进行沟通，告诉具体监督方法，如果有条件，可以安装可以实时对话的摄像头，这样效果就会更好。
第四：劳逸结合，寓教于乐，让孩子爱上学习
现在的线上授课系统已经很完善，虽然还达不到线下面对面授课的效果，但是在线课程内容丰富，可以植入视频、PPT、课程游戏、音乐、红包奖励、积分奖励等等各种方式。如果能善加利用，那么也能提高孩子的学习兴趣，达到不错的授课效果。
任何事情都有两面性，如果能够善于利用线上课程，可以提高孩子的学习兴趣和专注力，同时能够让家长有更多的时间去陪伴孩子学习，更好的了解孩子，增加父母与孩子的亲子关系，有利也有弊嘛，加油。
我是大刚，为你答疑解惑，希望能够帮助到你，喜欢就关注大刚哦，谢谢
大刚课堂
线上上课是辛苦了老师，愁死了家长，好过了学生。
老师辛苦。虽然是线上上课，老师没有直接站在黑板前面授课但老师仍关注着学生的线上上课情况，关注着学生学习效果，还得布置作业，还要利用晚上时间在手机上为孩子辅导。老师除了课堂上没有授课外，仍把精力放在学生身上。
网上上课愁死了家长。早上早读，要催着孩子起床，上课时间，要安排孩子认真听课。但网上教学有个缓冲时间，可以缓听或重播，这就给孩子留出了自由的机会，有的孩子没有按时上课，先玩再说，等到不玩的时候再来听课。
好过了学生。学生在校，是有严格的纪律约束的。上课铃一响，你得赶紧坐在教室，但网上上课就自由多了，有的可以边吃东西边上课，有的可以搞点小动作，网课为孩子提供了自由的空间。
当然，那些自律性强的孩子，既使是网上上课，也能自觉地学习，但这种人只是少数，多数人难于约束自己。
知秋144466680
疫情的当下，其实很多人所关注的本身，就是和停课不停学相关的内容。
很多家长都在关心这个问题，而很多时候，也有不少的地方，有学生还有家长，在知乎上，以及各个地方，问我对于这个问题的看法。
这个看法本身来说其实非常好去回答，当孩子只能够在家里自学，当没有了机构的寒假班作为孩子学习辅修的路径，从结果上来说，好学生和一般同学之间，分数的差距会被扩大。
原因也很简单，就是在于，首先第一个，好学生的自律程度会比一般同学更加好，所以当在一个没有外力课堂作为管束的环境下，无论是自觉性，还是在专注性上来说，好学生都能够完成的更加好、
如果说第一个可以通过家长管束的方式来解决的话，那么第二点，可能是当下更加致命的地方，那就是好学生本身来说，他们的自学，从有效性上来说，会比一般同学更加有效。
为什么会有这么一说，其实很多时候我们就可以来思考一下，作为课外辅修来说，他们作用是什么？
其实作为老师来说，很多时候我们是有共识的，课外辅修，对于两种同学，效果是有限的。
第一种同学是那些头部的非常优秀的同学，其实很多时候你要说高考这个考试本身来说，说它简单，确实不容易，但是说难，难也是一个有限度的过程。
所以很多时候对于一些比较厉害的小朋友来说，其实凭借自己的能力和天赋，是完全可以凭借自学，就取得一个比较好的成绩的。从业教育行业这么多年，我也见过不少，“书看一遍，就会做题”的小朋友，而对于这些同学来说，辅修很多时候就是锦上添花，而不是雪中送炭。
而对于第二类，能动性比较差的孩子，其实在课外辅导班上，可能也没有很强的学习意愿，就是“换一个地方浪费时间”罢了，很多时候孩子的成绩提升有限，也与他们所具有的能动性不足密切相关。
但是对于绝大多数的，在中游的同学来说，课外辅修的作用就比较明显了——课外辅修的作用从其本质来说，能够实现的，就是让这些“中人”，获得一个“通往头部”的机会。
而如果一旦没有了这样的课外辅修，其实从其本质问题来说，就会拉大好学生和一般同学分数上的差距，因为好的学生在这段时间在家自学的时间中，其实能够取得的是和在外有人辅导相类似的成就，但是对于一般的同学来说，这段时间的学习，对于成绩提升来说，就会有限，而这个，我觉得也是即将同学们在学期所面对的，必然趋势。
那么接下来问题就来了，有同学说，“没有了外力的辅导和增持，我应该怎么学习？”
这个时候，我作为老师来说，尝试着，用一种我觉得最为通透的语言，来给大家一些寒假之后，停课不停学的阶段，同学所应该具有的自学指南：
首先，我们先来聊第一个问题，如果你来到了一个好的机构，或者遇到一个比较好的辅修的老师，他给你带来的，是什么？
要解释这个问题，我就先来和大家聊这样一个问题——学习的本质，是什么？
我一般来说，会这样形容于学习——学习的本质，是面对两个状态，一个是“秩序”的状态，还有一个，是“混沌”的状态，而学习，就是不断的将“混沌”的状态，整理为“秩序”的状态，而当你对于高考这个概念本身的“秩序”状态认知越是贴切，你就越是能够让自己取得强大的考试能力。
而当我们在不断的将“未知”的混沌整理为“已知”的秩序的时候，我们就会遇到以下两个问题——
首先，在一种“秩序”的舒适感之下，人的认知是没有进步的，某种程度上来说，就是一种无效的学习，在这个状态下，其实很多时候你只能让自己变得更加的熟练，而不是让自己获得更加强大的知识素养，对于成绩提升来说其实作用有限。
可能是做老师的关系，我已经不止一次听过这个论调——高考是比拼谁更熟练。
这个看法本身来说就是外行的一种错误归因——很多家长看到的是学霸们比一般同学做了更多题目，所以说才得出的结论是做题量和成绩之间会呈现正比，而他们忽略的是，真正决定学霸之所为学霸的，是他们平日所做题目所拥有的“质量”，而不是他们做题目所具有的数量，数量本身来说，带来的是熟练，但是高考并不是比谁熟练的过程，不然高考比拼的应该是完成时间，而不是完成的分数。
就比如如果今天让你孩子做两位数的加减法，我相信半小时可以做一千道，两千道甚至更多，但是这个本身来说，对于小朋友的成绩提升有帮助么？其实答案很明显。
作文也是，很多时候报名的家长都和我说，给孩子多布置几篇作文让小朋友去写，但是实际上来说，小朋友只要会写个两三篇，知道怎么行文了，就可以了。作文训练最重要的是锻炼孩子的逻辑，而不是比谁在高中阶段写的文章更多。
所以在一种“秩序”的环境下刷题，是没有太大的意义的，让孩子永远做会做的题目，也没有帮助。
那么接下来家长就会说这个话题——让孩子去做一些不会做的题目不就行了呗，这个时候我们又要知道第二个问题，对于一个孩子来说，在一种“混沌”的环境下，人会有种“无从下手”的感觉。
比如说今天我们叫一个完全没有任何人生经历的大学升创业，很多时候他就会无从下手。
再比如如果今天让你的孩子学习一种新的语种，比如说拉丁语，让孩子自学，孩子也一定会有无力感。
为什么会有无力感？就是在于针对当下的能力来看，一种混沌的环境，你都不知道从哪里开始努力，而当你不知道从哪里开始努力的时候，你也没有办法让自己获得学习的认知提升。
这就是我们应该知道的第二个世界观。
那有了这两个认知之后，其实我们就开始反思，为什么，作为校外辅修的我们老师，能够去给孩子带来成绩的提升？
其实逻辑在这里——作为我们这些校外辅修的老师来说，我们能够做的，就是让孩子，在一种“混沌”的状态下，快速的入门，打到一种“有序”的状态，而这样的状态下，小朋友能够更加快速的整理这个世界所具有的秩序，从而让自己能够实现学习，实现认知方面的升级。
而这个时候我们也知道，为什么学霸是不需要补课的——因为他们自学能力太强了，不需要辅助就能够在一片混沌中找到秩序的基点，就能够自己慢慢整理，而不会有一种手足无措的感觉。同时每个学期我们都要学习新的知识，要形成新的认知，但是对于学霸来说，大部分学霸都有超前学习的习惯，新的知识本身对于他们来说，就不再是“混沌”的状态，而是一种“秩序”的状态，但是这个状态本身来说，只有学霸可以做到，对于一般同学来说，却很难。
我是一个语文老师，那就用我们语文的专业来举例，比如说作文学习，为什么作文很多同学学不好？其实很简单，不是在于他们不想学，而是面对作文本身来说，他们具有无力感——
作文本身就不可能通过一套“万能”的东西拿到高分，对于作文来说，每一个话题都会有其中独到的见解和判断。
所以这就是杂乱无章的混沌状态来说，大家的一种无所适从也是可以理解的，很多想学习作文 的同学来说，都不知道怎么开始进行作文训练的第一步。而我们寒假来说，给同学们讲一套认知的理论，这时能够形成闭环的判断，也就是绝大多数的作文题目都能从这个问题上寻找到判断依据。
而这个时候，当一个学生面对无所适从的混沌状态的时候，教学机构的作用就出现了——它能够通过一种外力，来让同学们能够在“混沌中整理出秩序”，而这个的难度，其实还是很高的。
毕竟，对于入门来说，一定是一个能够对于知识产生全貌理解的人，然后针对于一个外行的人来说，所设置出来的工具，而不是由学生自己领悟出来的——当你知道做什么是可以入门的时候，你差不多已经把整个知识全都理解了。
这也是某种意义上来说的“师傅领进门，修行靠个人”，入门的过程，可能是自学来说最难的过程了，而入门之后，“修行”起来，就容易了。
而同时，一个好的师父，一定就是直接告诉你该学哪些，却没有必要告诉你为什么要学这个，而当你跟着师父学了，就自然入门了，这个时候才能开始自己的修行。
而同样，每个学习来说的新知识本身来说的自学，也是如此。
所以从某种意义上来说，影响一般同学学校效率的，除了自觉性之外的东西是什么？就是在于当你自己在刷题的时候，首先很多同学非常容易去练习那些自己已经会的东西，而这个练习本身来说，属于一种“感动了自己”的努力——你看上去每天完成了密密麻麻的“题目”，但是实际上来说并没有提高你对于考试的认知水平。
而很多时候，对于新的知识，或者自己不会的东西，你又没有一个很好的路径让自己“入门”，而当你没有入门的能力的时候，你就会觉得那些自己不会的知识是混沌的，是自己无从下手的。
建立在这两个结果之下，其实我觉得也是一般同学自学来说，效率低下的本质了。
所以在这个结果之下，我们还是给孩子一些学习上的建议——
1 可以尝试网课，因为网课本身来说，虽然和面授班感觉不同，但是其实对于网课来说，还是能够从某种程度上来说提高一些孩子对于学习的认知的，至少对于我来说，通过网课让学生做到“入门”，还是相对简单的。
2 学习的时候，专注和自律是必须的，虽然在家，但是要知道，从博弈的角度来说，学习本身就是逆水行舟，不进则退的
3 还是很重要的一个点，千万不要害怕去接触“不会”的东西，很多东西你要静下心来学一学，没有师父的引领，其实入门的难度会变得有点大，但是实际上来说，也不是学生完全做不到的
4 有能力的家长还是可以去从大人的视角去教一下孩子的，毕竟入门来说，一个简单的引领，入门之后，其实自学起来就容易多了。
基本上就是这点建议，而祝大家在最近在家自学的过程中，取得一个比较好的结果。
技能每一帮
切身反馈:
1、效果因人而异，其实最近这段时间为了网课是一片质疑声。其实孩子在家上网课的状态跟在学校上课的状态是一样的。所以各位家长可以观察孩子网课状态，如果走神、不专注，其实在学校也一样。所以家长要做好监督，而不要一味去指责目前能采取的最好办法。
2、最近疫情把大家的神经崩的很紧，而现在很多孩子在家就是“神兽”一样的存在，衣来伸手，饭来张口。天天做饭吃还不满足，还需要零食、电视等，才能让其安静下来。再遇见孩子本身成绩不好，就会有种“怒其不争”的怨气。而这种怨气的出气口就是目前的网课，所以很多是跟风抵制网课的家长，如若没有了网课，那你家的神兽想想是不是要拆房子了？
3、整体来看，网课的缺点主要是长期看了会近视眼。而其他网瘾等都是孩子主观形成的，不能怪罪于网课本身，所以至于网课是否能达到预期，要因人而异。聪明的人总是努力的人，特别是在这段刻骨铭心的岁月里。
