魏书生是当代著名的教育家，是一位“成功”的教育人士，也提出了很多名言，其中最著名的一句，就是模仿陈鹤琴老先生“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句名言提出的“埋怨学生难教，常常是我们方法太少！”他说：
“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
魏书生是当代著名的教育家，是一位“成功”的教育人士，也提出了很多名言，其中最著名的一句，就是模仿陈鹤琴老先生“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句名言提出的“埋怨学生难教，常常是我们方法太少！”他说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
有位乡镇中学的老师很无奈地说：”我所在的乡镇中学，每个班六十多人，只有三四个在学，95%的人在混，请问教育专家该怎么教？“
”赢在高三“老师初中时，也毕业于乡镇中学，所以对于这个老师的苦衷，非常理解，我们整个学校，那个时候只考了四五个高中生，可以说99%的学生都在混日子，等着毕业，甚至不到毕业，就被老师劝退了，留下部分学习态度还可以的学生，就是这些学生中，也只能考上那么几个学生。
如果老师每天反思”埋怨学生难教，常常是我们方法太少“这句话，我想很多老师都会因此产生比较严重的心理疾病，实际上很多老师都或多或少地有一些心理疾病，而这些疾病往往是教学压力和当老师的良心产生的压力，这和其他很多工作不一样，一般人理解不了。
在那些95%的学生都在混的学校里当老师，其实是非常痛苦的，有一次一位这样学校的老师跟我说：”你们重点中学的老师很辛苦，我们这些老师也很辛苦，你们是辛苦，我们是‘心苦’“。是啊，”得天下英才而教之，是所有老师的教育理想，一个良好的工作环境，面对一群求知若渴、天真可爱的学生，会让老师产生幸福感，提高老师的成就感，再苦再累都可能被学生的一张小卡片感动。相反，如果是面对一群不听话、不学习的学生，老师感觉到非常无奈和无助，就像”重拳打在棉花“上一样，老师的每一天都在煎熬中度过，所以也可以理解，为什么有些看似工作轻松的学校里的老师，有机会就考走的现象了。
魏书生作为一名教育家，他应该清楚，学生的学习，不只是老师的事情，现在学生的学习，越来越注重家庭的因素，看看各省的高考状元，多数出自教师或者公务员家庭，这不是偶然，家庭的作用，在教育中的作用越来越重要。在城里，多数家庭对教育非常重视，城乡教育差距绝对不只是甚至不是老师的差距，更是家长的差距，即便是农村，也有大学生“成窝”出的现象，往往是一家出多个大学生，而别人家则很难出，其实这些都是家庭因素的影响。一个不重视教育，孩子毫无目标，认可“读书无用论”的家庭，纵使老师说得天花乱坠，学生依然不会为之改变，甚至还会迁怒于老师，发生一些矛盾。
魏书生实现了从老师到校长到局长的转变，作为一个老师，他是非常成功的，但是也正因为如此，他本身就带着“光环”，一个校长如果带班，学生本来就有一种崇拜，再加上其他老师的帮助，即便是校长“长期”不在家，学生也会被管得好好的，换成一般老师，这是不可能的。
作为老师，其实都很明白一个问题：教育专家的讲座，听的时候热血澎湃，回去之后发现毫无用处。很多老师都经历这么一个过程，对教育专家从崇拜到质疑，认识越来越理性，所以很多时候，这些讲座老师根本不愿意去听，为什么还“座无虚席”呢？因为这些人通过教育局给学校下达了通知，其中原因大家应该都清楚吧。
教育具有共性，也有个性，更多的其实是个性，尤其是作为一线老师而言，再多的教育理论，如果没有丰富的实践，都是枉然的，更何况很多教育故事，本身都是虚构和美化过的，实际效果如何，可能只有讲故事的人自己明白。
“埋怨学生难教，常常是我们方法太少”，如果这句话用来督促自己，会是一名好老师，如果用了要求别人，则肯定不是一位好领导。
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